新時期多媒體技術在初中數學教學中的有效應用

夏立平

湖南省新邵縣釀溪鎮(zhèn)長灘學校

新時期多媒體技術在初中數學教學中的有效應用

夏立平

湖南省新邵縣釀溪鎮(zhèn)長灘學校

進入21世紀以來，信息技術不斷發(fā)展，多媒體不僅在我們的日常生活中發(fā)揮了巨大的作用，它也越來越多地在教學中得到了運用。那么就新時期的初中數學教學而言，教師應該如何把教學與多媒體進行融合呢？如何來提升多媒體輔助教學的質量呢？

關健詞：新時期；多媒體技術；初中數學

一、利用多媒體創(chuàng)建教學的情境，吸引學生的興趣

新課程標準要求教師根據學生的年齡特點和心理特點采取更適合學生的方法來輔助教學，多媒體創(chuàng)建教學情境的方法就是有效吸引學生興趣的方式之一，初中階段的學生對枯燥的理論知識灌輸并沒有什么興趣，相反他們對日新月異的多媒體充滿了好奇心。因此，在新時期，教師可以利用多媒體創(chuàng)建教學的情境來激發(fā)學生學習的興趣。舉例而言：在進行《軸對稱與旋轉》的教學時，教師可以利用先進的制圖技術來制作好一系列的圖形，并準確利用多媒體來將所制作的圖形進行旋轉、畫對稱軸等等。相對于傳統(tǒng)的“黑板粉筆+語言”式的教學而言，這種“多媒體演示+語言引導”的形式更能激發(fā)學生的興趣，同時這種教學的模式也能夠將復雜的教學變得更加形象化，學生的學習興趣也會更濃烈一些。因此新時期教師可以利用多媒體來創(chuàng)建教學的情境。

二、利用多媒體實現翻轉課堂

新課程改革實施以來，翻轉課堂的教學模式也成了眾多初中數學教師研究的重要課題。它指的是教師把課上的內容與課下的實踐進行翻轉，學生在課下完成自主學習，在課堂上進行答疑解惑并完成練習。這種教學的模式更需要多媒體的存在，首先教師需要利用多媒體來制作教學的視頻或PPT，學生在課下的時間進行自主學習并記錄問題；然后，在課堂上教師要就學生自主學習的結果與學生一起進行討論，針對學生有疑問的知識點對學生進行引導，這一階段也需要借助多媒體來進行演示。舉例而言：在進行二元一次方程組的教學時，教師可以提前制作好有關二元一次方程解題方法的視頻或者PPT并分享到班級的空間里，學生在課下的時間完成自主學習并記錄在學習過程中疑問所在，等到了課堂上，教師可以再播放一遍教學的視頻，一邊播放一邊就學生的疑問所在與學生進行探討，等討論完成之后學生在課堂上完成實踐練習。這種利用多媒體開展翻轉課堂的模式相對比傳統(tǒng)的教學方法而言更尊重了學生的主體地位，因為它強調的是讓學生自主完成新課程的學習，教師只是起到一個輔助、引導的作用，其次，相對比傳統(tǒng)的“課堂授課——課下練習——答疑解惑”模式來講，它也在一定程度上節(jié)省了課堂的時間。因此，在新時期，教師可以借助多媒體來開展翻轉課堂。

三、借助多媒體制作微課，實現針對性教學

隨著信息技術在生活中越來越多的普及，微課、微博、微信、微電影等一系列的小微產業(yè)應運而生，其中與教學緊密聯系的就是微課，它指的是教師針對某個疑難知識點開展的3～5分鐘的重點講解。舉例而言：反比例函數是初中數學的一個重要知識點，學生們往往會把反比例函數與所學過的相反數混淆，因此教師可以把反比例函數的知識點制作成微課來讓學生進行學習，教師搜集一下有關反比例函數的知識點并把進行精簡、提煉，制作成一個3～5分鐘的小視頻，在課堂上播放給學生，讓學生整體把握反比例函數的定義、圖像、性質以及它的應用。初中階段的學生熱衷于微信、微博等一系列的工具，微課的形式更符合他們的需求，同時相對于繁瑣、復雜的知識點而言，微課更加精簡，也更能吸引學生的興趣。因此新時期，教師可以利用多媒體來制作微課，對一些疑難的知識點進行針對性教學。

四、利用多媒體有效開展實踐練習

初中階段的學生正處于叛逆期，如果教師一味地留很多作業(yè)讓學生完成的話，學生會產生反感情緒，有的學生是通過抄別人的作業(yè)來完成任務的，而有的學生則根本不做作業(yè)，這樣的練習形式使得師生的關系不斷惡化。因此新時期，教師可以借助多媒體來開展實踐、練習。舉例而言：在進行《二元一次方程組與實際問題》的教學時，教師在授課完成之后可以利用多媒體來設計一個通關游戲，第一關是讓學生利用“代入法”或“消元法”來完成兩個二元一次方程組題目的求解，第二關是讓學生用兩種方法來解決每一個題目，只有當學生第一關順利過關之后才能進入第二關，以此類推，隨著關數的累積，題目也會加大難度，最終看看有哪些學生能夠順利通過所有關卡，并給予這個學生一定的獎勵。初中學生對各種網絡游戲充滿了興趣，而且他們爭強好勝的心理也比較重，這種利用多媒體來制作關卡引導學生進行實踐練習的模式更能夠吸引學生的興趣，提升學生的學習積極性。

總述

近些年來多媒體技術不斷發(fā)展，它在初中各科教學中也得到了越來越多的運用，那么就新課改形式下的初中數學教學而言，教師應該如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用呢？今天我們就這個問題做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，也相信我們的教學質量會越來越好。

[1]高培良.淺談多媒體技術在初中數學教學中的有效應用.神州旬刊，2013（31）：104-104

[2]班積明.淺談多媒體技術在初中數學課堂教學的應用.科技與企業(yè)，2011（8X）：182-182