淺談?wù)n程改革背景下中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)改革

張智

阿勒泰地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

淺談?wù)n程改革背景下中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)改革

張智

阿勒泰地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及人民生活水平的日益提升，對(duì)于制造業(yè)的發(fā)展也提出了更大的需求與更高的要求。作為制造業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)核心技術(shù)——數(shù)控技術(shù)，其教學(xué)關(guān)乎制造業(yè)專業(yè)化人才的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景?；诖耍疚恼归_了有關(guān)新課改背景下中職數(shù)控機(jī)械教學(xué)改革的探究，結(jié)合社會(huì)對(duì)于人才的實(shí)際需求，就如何進(jìn)行這一專業(yè)的教學(xué)改革，提出了幾點(diǎn)建議，希望可以對(duì)相關(guān)主體實(shí)際工作的開展，提供一定的參考與借鑒。

新課程改革；中職；數(shù)控機(jī)械教學(xué)；改革；措施

引言

現(xiàn)如今，我國對(duì)于數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)的人才有著愈來愈大的需求，但是中職的培養(yǎng)模式卻不能同實(shí)際情況有效對(duì)接起來，大量學(xué)生畢業(yè)后，無法適應(yīng)其崗位的需求，這使得相關(guān)人才呈現(xiàn)出嚴(yán)重匱乏的局面。因此，中職院校有必要結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，對(duì)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行一定的改革。

一、中職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職數(shù)控專業(yè)學(xué)情分析

社會(huì)對(duì)這一專業(yè)的人才有著較大的需求與較高的要求，但實(shí)際情況卻不容樂觀，這一專業(yè)的教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：首先，理論教學(xué)不夠系統(tǒng)、全面，許多學(xué)生缺乏最為基礎(chǔ)的理論知識(shí)，也就談不上將其應(yīng)用于實(shí)踐之中；其次，學(xué)生缺乏使用、調(diào)試、維修各種設(shè)備的能力，所以許多工作難以開展[1]；最后，這一專業(yè)的內(nèi)容在不斷地完善與創(chuàng)新，所以要求學(xué)生必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷鉆研。但是學(xué)生普遍受到課程設(shè)置的影響，難以就這一專業(yè)進(jìn)行深入的研究與學(xué)習(xí)。

（二）數(shù)控行業(yè)發(fā)展迅猛

伴隨著數(shù)字信息化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的制造業(yè)也開始了結(jié)構(gòu)上的調(diào)整以及內(nèi)容上的創(chuàng)新，大規(guī)模的人力勞動(dòng)逐漸由工業(yè)機(jī)器人取代。總而言之，數(shù)控技術(shù)的專業(yè)性、綜合性不斷提升，助力該行業(yè)高質(zhì)、高效的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)相關(guān)人才提出了更高的要求。

二、中職數(shù)控教學(xué)改革的內(nèi)容與方向

（一）教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新

數(shù)控機(jī)械專業(yè)，是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)、技術(shù)含量高的專業(yè)，所以對(duì)于學(xué)生的理論儲(chǔ)備以及實(shí)踐水平都有著較高的要求。針對(duì)目前廣泛存在于中職教學(xué)中的學(xué)生理論知識(shí)不完備、實(shí)踐能力較低的問題，相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與完善。首先，相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)在學(xué)生入學(xué)之初，就開始對(duì)其進(jìn)行認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生具備較高的學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容安排的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且與市場(chǎng)需求相對(duì)接，建立起科學(xué)的數(shù)控專業(yè)課程體系，即以機(jī)械識(shí)圖和相關(guān)基礎(chǔ)理論為出發(fā)點(diǎn)，以數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)為核心，并且通過實(shí)踐課程來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。需要注意的是，理論的教學(xué)固然重要，但必須通過實(shí)踐，才能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專業(yè)能力?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐基地以及實(shí)習(xí)崗位。從而讓學(xué)生更好地應(yīng)用理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的有效提升。

（二）教師教學(xué)能力的提升

作為一個(gè)高技術(shù)含量的專業(yè)，特別是其中的數(shù)控實(shí)操加工課程，對(duì)于教師的理論儲(chǔ)備以及實(shí)踐能力，也有著較高的要求。在長年的重復(fù)教學(xué)過程中，教師很少有機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)際的操練，所以他們的教學(xué)也很難同實(shí)際情況有效對(duì)接起來?；谶@一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，例如專家講座、座談會(huì)或者是學(xué)術(shù)沙龍，從而使教師可以不斷完善自身的理論系統(tǒng)，學(xué)習(xí)到最為先進(jìn)、科學(xué)的理論知識(shí)；另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師多多開展實(shí)踐活動(dòng)，可以派一些教師進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)員工一同生產(chǎn)、一同研發(fā)，從而可以更加明晰市場(chǎng)的需求，在開展教學(xué)工作的過程中也就可以更具針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教有所學(xué)、學(xué)以致用。

（三）對(duì)學(xué)生考核體系的創(chuàng)新

中職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，但是數(shù)控機(jī)械專業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)?，F(xiàn)如今，對(duì)于這一專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的考核，主要是通過技能考證這一形式。但是問題在于，這一考核方式缺乏全面性與科學(xué)性[2]。所以往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一些學(xué)生以較高的成績通過了考核，但是他們的能力根本無法滿足實(shí)際工作的開展?；诖?，相關(guān)主體必須要對(duì)考核方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新與完善。具體來說，主要可以從以下兩個(gè)方面入手：一方面，可以將實(shí)踐結(jié)果納入考核范圍之內(nèi)，既可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)也可以提升考核的全面性，挑選出滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)化人才；另一方面，中職院?？梢越Y(jié)合自身的實(shí)際情況，開展更高級(jí)別的技能考證，從而激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

三、結(jié)束語

總而言之，中職數(shù)控機(jī)械專業(yè)的教學(xué)，深刻影響著我國加工制造業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)以及發(fā)展，所以相關(guān)主體必須重視起來，大力推進(jìn)這一專業(yè)的教學(xué)改革工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才，助力我國制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]袁喜昌，淺析數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系和教學(xué)模式改革[J].職業(yè)，2010，（11）：55-56.

[2]林小華.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式改革調(diào)研報(bào)告[J].文理導(dǎo)航?教育研究與實(shí)踐，2014，（5）：48-48.