大學(xué)生資助與育人工作的融合分析

劉曉南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

大學(xué)生資助與育人工作的融合分析

劉曉
南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

改革開放以來，我國對教育事業(yè)逐漸有了越來越深刻地認(rèn)識(shí)，九年制義務(wù)教育的普及以及我國普通高等學(xué)校的不斷擴(kuò)大招生，越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)與進(jìn)修。為保證一些大學(xué)生不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，國家出臺(tái)了相應(yīng)的貧困資助政策，幫助貧困學(xué)生完成在普通高等學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)更多的培養(yǎng)我國無論是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上還是在科學(xué)研發(fā)上都優(yōu)秀的未來接班人，他們是中國繼續(xù)向前發(fā)展的中流砥柱。

大學(xué)生；資助；育人

我國目前在普通高等學(xué)校的資助體系相對而言比較完善，設(shè)置了多項(xiàng)助學(xué)方式，其中包括：國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)貸款、建檔立卡退學(xué)費(fèi)書費(fèi)、以及社會(huì)個(gè)人或者慈善機(jī)構(gòu)捐助獎(jiǎng)學(xué)金等多種形式。為加強(qiáng)助學(xué)力度，學(xué)校還設(shè)置了校內(nèi)勤工助學(xué)，幫助同學(xué)們在不影響學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行社會(huì)反饋工作。與此同時(shí)，資助工作無論是在學(xué)校方面還是受助學(xué)生方面，都出現(xiàn)了一些違背了我們原本資助意愿的問題以及違背國家育人目的的行為。

1、我國大學(xué)生資助工作的現(xiàn)狀

1.1 擴(kuò)大普通高等學(xué)校資助范圍

近年來，我國普通高等學(xué)校對高考之后的招生計(jì)劃不斷提升指標(biāo)，越來越多的學(xué)生能夠如愿以償?shù)目邕M(jìn)大學(xué)校門的同時(shí)，也有越來越多的家庭負(fù)擔(dān)著學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的壓力。因此，國家加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作力度，讓越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生感受到國家對他們的幫助與愛護(hù)。

1.2 普通高等學(xué)校資助工作存在問題

1.2.1 家庭經(jīng)濟(jì)困難的評定標(biāo)準(zhǔn)不一

在普通高等學(xué)校下發(fā)資助文件后，由想要申請助學(xué)金的學(xué)生遞交“家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表”的貧困證明，之后在班級內(nèi)部進(jìn)行貧困認(rèn)定評選，最后得出貧困認(rèn)定結(jié)果，發(fā)放助學(xué)金額。在貧困證明方面，由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，各個(gè)地區(qū)之間的評定標(biāo)準(zhǔn)自然也不一樣，這樣使得學(xué)生很容易到當(dāng)?shù)卣w章獲取貧困證明。在班級內(nèi)部評定時(shí)，同學(xué)之間互評可能存在一些不公平、不公正的現(xiàn)象，主觀意識(shí)過于強(qiáng)大，最后結(jié)果的可信度不是百分百。

1.2.2 資助項(xiàng)目不夠整齊一致

在普通高等學(xué)校資助上，資助項(xiàng)目繁多，致使一些資助項(xiàng)目涉及到的受資助學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)。我們都知道，社會(huì)資助大多數(shù)都是對那些學(xué)習(xí)成績良好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，對于一些學(xué)習(xí)成績較好并且家庭經(jīng)濟(jì)情況比較困難的學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)他們既獲得國家助學(xué)金又有社會(huì)個(gè)人或者團(tuán)體資助的情況。這樣就會(huì)使得學(xué)校助學(xué)工作出現(xiàn)一定的漏洞，不能體現(xiàn)公平、公正的原則。因此，我們應(yīng)該注重資助項(xiàng)目的整合，爭取讓資助惠及更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

1.2.3 資助的初衷被破壞

國家助學(xué)金的獲得使一些學(xué)生產(chǎn)生一種不勞而獲的心理，時(shí)間越長，他們就越依賴這種不勞而獲、沒有付出就得到的狀態(tài)，違背了國家設(shè)置資助金的初衷。與此同時(shí)，由于這些學(xué)生在思想上不成熟不理智，他們的一些行為舉止也會(huì)覺得這樣理所應(yīng)當(dāng)，沒有懷揣感恩之心，這些行為在其他同學(xué)看來也會(huì)產(chǎn)生追求利益的心理，使得國家助學(xué)金改變了其原有的充滿正能量的性質(zhì)。

1.2.4 對受助學(xué)生心理上關(guān)注不足

對于國家助學(xué)工作的實(shí)行，我們看到的是這項(xiàng)工作在學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的影響，而恰恰忽略了他們的心理活動(dòng)。由于家庭經(jīng)濟(jì)上的壓力，一部分學(xué)生缺乏自信，因?yàn)樽员岸辉敢馀c其他人進(jìn)行過多的交流。在接受助學(xué)金之后，這種自卑心理可能會(huì)更加強(qiáng)烈，這對家庭困難學(xué)生的心理發(fā)展是非常不利的。在大學(xué)生活中，他們本應(yīng)該是積極向上、享受青春美好時(shí)光的時(shí)候，應(yīng)該在大學(xué)生活中增強(qiáng)自己的素養(yǎng)，提高更方面能力。然而他們因?yàn)槌林氐男睦韷毫?，而使自己的大學(xué)生活枯燥乏味，這對學(xué)生以后的發(fā)展也有一定的影響。

2、普通高等學(xué)校資助的育人工作

2.1 對學(xué)生進(jìn)行心理、思想上的積極引導(dǎo)

隨著普通高等學(xué)校擴(kuò)大招生工作的不斷進(jìn)行，我們的學(xué)校中開始出現(xiàn)各種各樣擁有不同性格與不同行為方式的學(xué)生，因此，對于不同學(xué)生的不同心理問題，我們應(yīng)該有不同的處理方式。國家助學(xué)金的目的不僅僅是為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面面臨的壓力，更重要的是為了積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以順利進(jìn)行大學(xué)生活中的各項(xiàng)活動(dòng)。在完成資助工作的同時(shí)，讓感恩之花在學(xué)生心中綻放，讓他們在生活和學(xué)習(xí)上養(yǎng)成“嚴(yán)以律己，寬以待人”的意識(shí)以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)校人才培養(yǎng)起著十分重要的作用。

2.2 促進(jìn)學(xué)生對教育公平的理解與感悟

我們都知道，國家助學(xué)金是一項(xiàng)實(shí)打?qū)嵉慕o家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生帶去福音的政策，它讓一些可能接觸不到高等教育的學(xué)生能夠接受正規(guī)的教育，體現(xiàn)了我國教育的公平性，讓更多地區(qū)的人接受到高等教育以普遍提高國民素質(zhì)。與此同時(shí)，這些類似的惠民政策也讓越來越多的國民感受到國家對教育工作的重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育的公平性以及國家的支持，從而積極投身到學(xué)習(xí)中去。

3、對普通高等學(xué)校資助工作的建議

3.1 重視受助學(xué)生心理活動(dòng)

在學(xué)生受助之后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生思想教育，幫助他們樹立自信。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)和勤工助學(xué)，使得他們通過自己的努力完成學(xué)業(yè)，提升自信心。輔導(dǎo)員老師作為大學(xué)里的領(lǐng)頭雁應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注這些受助學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)地對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)以引導(dǎo)他們對大學(xué)生心理健康有基本認(rèn)識(shí)并掌握一定的自我調(diào)節(jié)的能力。

3.2 拓寬資助來源的渠道

近年來，普通高等學(xué)校的資助來源主要來自于國家補(bǔ)助以及社會(huì)捐助兩種渠道。隨著高等學(xué)校的學(xué)生數(shù)量的不斷提升，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)只增不減的趨勢，傳統(tǒng)的資助金額來源已經(jīng)不能充分滿足學(xué)生的助學(xué)需求。因此，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)社會(huì)個(gè)人或團(tuán)體資助項(xiàng)目。比如：勤工助學(xué)方面上，“校企合作”不乏為一個(gè)增加勤工助學(xué)崗位的好方法，進(jìn)一步加大社會(huì)資助力度。

3.3 增加學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)意識(shí)

一味地受資助會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，而適當(dāng)?shù)脑黾由鐣?huì)服務(wù)會(huì)使學(xué)生培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，讓他們懂得感恩回報(bào)社會(huì)，幫助他們樹立自信、自強(qiáng)的美好品德。適當(dāng)?shù)脑黾由鐣?huì)服務(wù)活動(dòng)也對社會(huì)外界樹立了學(xué)校形象，有利于學(xué)校尋找適合的企業(yè)進(jìn)行校企合作。

結(jié)束語

大學(xué)生資助工作與育人是分不開的。我們都知道，世界競爭中最基礎(chǔ)并且重要的是教育競爭、人才競爭。因此我國對于人才培養(yǎng)力度也在不斷加大。雖然地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是我國的現(xiàn)狀，但努力實(shí)現(xiàn)教育公平是我們一直的追求。相信我們的大學(xué)資助體系會(huì)日益得到完善，會(huì)有更多的人認(rèn)識(shí)到教育的重要性。

[1]楊波.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助與育人結(jié)合研究[D].江西師范大學(xué),2011.

[2]吳丹,韓鋮,張理航.提升高校資助育人工作實(shí)效性初探[J].金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2014,（02）：87-91.