高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策分析

趙欣悅山東省滕州市第一中學(xué)2015級(jí)47班

高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策分析

趙欣悅
山東省滕州市第一中學(xué)2015級(jí)47班

當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)越來(lái)越成為衡量一個(gè)學(xué)生實(shí)力的標(biāo)志。尤其在高中階段存在著相當(dāng)數(shù)量的“學(xué)困生”，絕大多數(shù)的學(xué)生為了備戰(zhàn)高考在數(shù)學(xué)上投入的了大量的精力與時(shí)間但效果依然不很明顯，當(dāng)付出與收獲不成正比時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自然而然也就產(chǎn)生了厭倦之感。這也就成為高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難因素之一。為了解決在高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，現(xiàn)根據(jù)個(gè)人情況找出其中的關(guān)鍵原因以及解決處理的對(duì)策。

學(xué)習(xí)困難；原因；對(duì)策

一、引言

高中生作為21世紀(jì)的新一代的接班人其生理心理和學(xué)習(xí)質(zhì)量受到社會(huì)上的廣泛關(guān)注。高中是學(xué)生生理心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期也是為備戰(zhàn)高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在高中這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度極其重要，尤其更要重視高中數(shù)學(xué)這門(mén)嚴(yán)重影響高中生升學(xué)成績(jī)的科目。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中因?yàn)閭€(gè)人或其他外在的原因?qū)е鲁煽?jī)的下滑并且漸漸地開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒甚至對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象。以下是我依據(jù)大家在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行系統(tǒng)地分析之后所總結(jié)出的原因及解決策略。

二、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

1.客觀原因

（1）外在環(huán)境

學(xué)生在面對(duì)高考這樣一個(gè)決定自己人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)的重要時(shí)期由于學(xué)習(xí)上的壓力會(huì)在心理上出現(xiàn)問(wèn)題，不少同學(xué)也會(huì)由于家庭中的親情關(guān)系不和睦原因產(chǎn)生不好的情緒進(jìn)而影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外由于社會(huì)中種種的風(fēng)氣潮流的盛行會(huì)把同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)社會(huì)上新鮮事物的好奇心從而影響同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）教學(xué)方法與觀念

教師在數(shù)學(xué)講授的過(guò)程中其教學(xué)的方式和處理問(wèn)題的態(tài)度與教學(xué)觀念都會(huì)影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。比如說(shuō)教師在新課標(biāo)的要求下依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式認(rèn)為多講習(xí)題才會(huì)提升同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)并且在講課的過(guò)程中不能夠做到與同學(xué)互動(dòng)只顧單方面的傳授知識(shí)點(diǎn)而不注重同學(xué)們的理解能力與接受能力的程度。這種強(qiáng)灌性的只追求速度而不考慮效率的教學(xué)模式嚴(yán)重打擊到了同學(xué)們的自信心使大家開(kāi)始懷疑自己的能力。另外，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中僅以完成自己的授課任務(wù)為首而不注重大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)氛圍的維持，把教書(shū)與育人嚴(yán)格地分割開(kāi)來(lái)嚴(yán)重影響到同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣。

（3）高中數(shù)學(xué)的抽象性與理論性

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)明顯與初中階段的在難度與深度方面有所不同。高中數(shù)學(xué)成績(jī)的提高不會(huì)像初中時(shí)期那樣只需要通過(guò)大量的刷題便能得到明顯地進(jìn)步。高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得寬泛，抽象性與邏輯性更強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)的深度與難度也較初中數(shù)學(xué)更高一籌。部分同學(xué)不適應(yīng)理論性較強(qiáng)的函數(shù)和必須具備較好的空間概念才能學(xué)好的立體幾何因此就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)成績(jī)嚴(yán)重下滑甚至是厭學(xué)輟學(xué)的現(xiàn)象。

2.主觀原因

（1）學(xué)習(xí)方式未轉(zhuǎn)變

很多同學(xué)在進(jìn)入高中以后依然按照自己在初中階段的學(xué)習(xí)方式跟著老師的思路轉(zhuǎn)。沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，沒(méi)有自己一份合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不懂得課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的道理，在課堂上不主動(dòng)動(dòng)腦思考只知道死記筆記；對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念、定理等一知半解；不懂的問(wèn)題礙于臉面不問(wèn)老師，上課不好好聽(tīng)課。

（2）學(xué)習(xí)興趣的缺失

作為高中生大家在做數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中總會(huì)遇到一些難解的、數(shù)字復(fù)雜的、計(jì)算步驟比較繁瑣的習(xí)題，在遇到這樣的情況下很多同學(xué)都會(huì)選擇放棄或者在做題的繁瑣過(guò)程中產(chǎn)生低落的情緒，這都是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力、自控能力差的表現(xiàn)。

（3）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中忽略基礎(chǔ)知識(shí)的把握，認(rèn)為小小的基礎(chǔ)知識(shí)是難不住自己這種聰明人的，為了顯示自己的實(shí)力強(qiáng)常常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在難度大分值高的題上結(jié)果往往是小題沒(méi)做好大題也丟分。

三、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

1.家庭與學(xué)校共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中生處于高考的關(guān)鍵時(shí)期需要家長(zhǎng)與學(xué)校的共同配合營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)與老師應(yīng)該密切地觀察同學(xué)的情緒及心理狀態(tài)，不要使用冷暴力或者惡言來(lái)傷害同學(xué)們，引導(dǎo)同學(xué)們把興趣放在學(xué)習(xí)上來(lái)，為同學(xué)創(chuàng)建溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境使同學(xué)們感受到家庭和學(xué)校的關(guān)懷。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把知識(shí)點(diǎn)的講解與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，注意在教學(xué)過(guò)程中的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)點(diǎn)的研究中去。激起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析解決問(wèn)題并能在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的立體幾何時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中存在的類似立體幾何物體引入然后利用數(shù)學(xué)學(xué)科中立體集合對(duì)稱美與表象美來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)立體幾何問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣并由此逐漸使學(xué)困生走出失敗的陰影。

3.改變學(xué)習(xí)方式，注重扎實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)要意識(shí)到與初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的不同并會(huì)在兩者中找到合適的契合點(diǎn)，使初中數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)有個(gè)良好的過(guò)渡。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，找到合適的學(xué)習(xí)方式，做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)把握，有自己一套合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂上積極發(fā)言獨(dú)立思考問(wèn)題，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)地向老師或同學(xué)詢問(wèn)；著眼于基礎(chǔ)，對(duì)定理、概念等要領(lǐng)會(huì)理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中只有在注意到數(shù)學(xué)的邏輯性、抽象性與寬泛性特點(diǎn)之后調(diào)整自己原有的學(xué)習(xí)模式，不斷地深入了解自己的學(xué)習(xí)情況并能根據(jù)現(xiàn)狀及時(shí)處理和解決好自己在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，摒棄自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)向老師詢問(wèn)自己不懂的知識(shí)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的心態(tài)與學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)在高中數(shù)學(xué)成功的路上越走越遠(yuǎn)。

[1]齊嘉俊.淺析高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)困難成因及對(duì)策[J].科技風(fēng),2016,（21）：43.

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