新視野下幼兒園教育活動(dòng)與實(shí)踐研究

關(guān)玉敏營(yíng)口市教工幼兒園

新視野下幼兒園教育活動(dòng)與實(shí)踐研究

關(guān)玉敏
營(yíng)口市教工幼兒園

隨著我國(guó)對(duì)學(xué)前教育出臺(tái)相關(guān)政策與法規(guī)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文重點(diǎn)就新視野下幼兒園教育活動(dòng)與實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究，希望能給才能夠使本行業(yè)的從業(yè)者一些參考，同時(shí)也希望能夠引起師范院校的執(zhí)教者對(duì)其進(jìn)行關(guān)注和思考，為提高我國(guó)學(xué)前教育工作做出貢獻(xiàn)。

幼兒園；教育活動(dòng)；實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園社會(huì)性教育就是通過(guò)為幼兒提供有計(jì)劃的社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，從而引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為的教育工作。大量的研究成果表示，幼兒期個(gè)體社會(huì)性發(fā)展與其將來(lái)社會(huì)性交往、情緒情感、人格、社會(huì)適應(yīng)性等都密切相關(guān)。因此，幼兒社會(huì)性教育在幼兒園教育中占據(jù)核心地位。但由于歷史原因，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，社會(huì)性教育的內(nèi)容沒(méi)有作為一個(gè)單獨(dú)的領(lǐng)域進(jìn)行研究。

1 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的模式

幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)模式通常被劃分為四中模式，即：合作式學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、接受式學(xué)習(xí)模式以及體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式。合作式學(xué)習(xí)模式其最大的特點(diǎn)就是具有互動(dòng)性、合作新和滲透性，它是一種以小組為單位的教育活動(dòng)方式。它的最大優(yōu)點(diǎn)就是能夠促進(jìn)兒童之間相互幫助合作，對(duì)構(gòu)建和諧的學(xué)生關(guān)系有著極其重要的作用。探究式學(xué)習(xí)模式主要就是通過(guò)對(duì)兒童不斷設(shè)計(jì)新的問(wèn)題，引發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索，是在疑問(wèn)的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)兒童猜想和思考，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)了解和認(rèn)識(shí)新的知識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則是通過(guò)不同的游戲或者身份互換，讓兒童從不同的角度體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓他們從別人的角度或者老師的角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)從新的認(rèn)識(shí)。接受式學(xué)習(xí)指的是兒童通過(guò)教師所提供的學(xué)習(xí)資料來(lái)掌握準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不過(guò)，教師提供的所有學(xué)習(xí)資料一定要適合幼兒，能夠引發(fā)幼兒的興趣。而在傳授知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用更為靈活多樣的教學(xué)手段。

2 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及對(duì)策

2.1 創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動(dòng)的氛圍

幼兒求知欲強(qiáng)，他們對(duì)周?chē)男律挛锒加幸环N強(qiáng)烈的新奇感，尤其對(duì)一起與生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的事物，他們總是百看不厭，百問(wèn)不倦。因?yàn)樗麄兊哪X皮層還沒(méi)有完全形成，所以總會(huì)因?yàn)橥粋€(gè)事件，進(jìn)行不斷的詢(xún)問(wèn)和求證。幼兒對(duì)新事物的興趣不是老師教學(xué)的結(jié)果，而是他們適應(yīng)環(huán)境和了解認(rèn)識(shí)環(huán)境的一種自我表達(dá)的結(jié)果。幼兒喜歡在寬松愉快的環(huán)境中對(duì)周邊事物認(rèn)識(shí)和想象，從而通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言或表情進(jìn)行描述和表達(dá)。正式基于兒童的這類(lèi)認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供了前提保障。幼兒老師必須為他們提供一個(gè)愉快的環(huán)境，為他們的自由表達(dá)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，老師還要不斷向幼兒傳遞教育的信息，運(yùn)用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)行自我表達(dá)。

2.2 捕捉幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)

合理科學(xué)的教育是離不開(kāi)實(shí)際生活的，有經(jīng)驗(yàn)的老師都是通過(guò)實(shí)踐對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)的。一片樹(shù)葉的落下、一條魚(yú)兒的游走，都會(huì)在幼兒的腦中形成一連串的疑問(wèn)，自然界千奇百態(tài)的自然現(xiàn)象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都具有極大的吸引力和感染力。如何用千姿百態(tài)的自然界現(xiàn)象引發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)呢？這就需要教師及時(shí)捕捉到幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，但他們興趣最濃的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行教育和傳授，這樣不但能夠激發(fā)幼兒的好奇心，同時(shí)還能帶給他們深刻的印象。教師在安排科學(xué)教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，選擇孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常遇見(jiàn)的事物進(jìn)行教育和引發(fā)，這樣不但能及時(shí)捕捉到孩子們的興趣點(diǎn)，而且還比較容易操作。比如：洗手的時(shí)候向幼兒滲透一些衛(wèi)生常識(shí)；進(jìn)餐時(shí)滲透一些飲食的相關(guān)內(nèi)容；散步時(shí)候觀察云朵和雨滴等等，將科學(xué)教育結(jié)合到幼兒園的全天生活之中，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，誘發(fā)幼兒探究問(wèn)題能力，為幼兒的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.3 提供社會(huì)學(xué)習(xí)途徑

過(guò)去我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)幼兒周邊事物的細(xì)致講解，促使部分內(nèi)容遠(yuǎn)離了幼兒的生活環(huán)境，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，教師說(shuō)教多。現(xiàn)在，我們教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了認(rèn)知教育的重要性。因此教師往往都是通過(guò)挖掘日常生活中的教育價(jià)值，利用細(xì)致的觀察和研究，把發(fā)生在幼兒身邊的典型事情作為科學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的討論，我們改變了過(guò)去重視社會(huì)認(rèn)知、輕情感體驗(yàn)的模式。如“我是中國(guó)娃”的主題目標(biāo)經(jīng)過(guò)討論和修改，把幼兒喜歡的英雄納入到學(xué)習(xí)目標(biāo)中，與對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)和升國(guó)旗時(shí)的行為要求加以聯(lián)系，對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)也是通過(guò)孩子自己講述旅游中的故事、收集照片、特產(chǎn)等來(lái)感受。要注重幼兒的親身實(shí)踐和情感體驗(yàn)我們充分利用幼兒身邊的典型事例，通過(guò)情景劇表演、錄像回放、越劇表演、設(shè)置疑問(wèn)等方式幫助幼兒回憶、再現(xiàn)生活中的場(chǎng)景，組織幼兒討論是非，激發(fā)幼兒的同情心、相互關(guān)愛(ài)之情，并在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)游戲中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

2.4 提供真實(shí)實(shí)踐環(huán)境

社會(huì)性品質(zhì)的形成不是“告知”就能形成的，也不是簡(jiǎn)單地靠環(huán)境的“熏染”就能形成，它是主體選擇、接納和實(shí)踐的結(jié)果。因此我們盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒在豐富的、真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中積極主動(dòng)地體驗(yàn)、動(dòng)手、思考、觀察、交往、表現(xiàn)，主動(dòng)地發(fā)展社會(huì)性。并積極利用家庭資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒做力所能及的事、給幼兒自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，多渠道地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。們改變了過(guò)去一貫做法，把送孩子禮物變成了“我的禮物我做主”活動(dòng)。中大班孩子到超市親自為自己、為父母購(gòu)物。小班的孩子在幼兒園教師特意創(chuàng)設(shè)的超市中購(gòu)物。因?yàn)榛顒?dòng)的真實(shí)性，所有孩子對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，他們主動(dòng)商量、大膽求教，學(xué)著大人的樣子自覺(jué)排隊(duì)，回到班級(jí)還一起交流購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，觀賞所買(mǎi)的物品，分享快樂(lè)情緒。

3 結(jié)束語(yǔ)

新視野下幼兒園教育活動(dòng)既要確保幼兒的全面發(fā)展，還要促進(jìn)孩子們興趣的培養(yǎng)和引發(fā)，支持和鼓勵(lì)幼兒的科學(xué)探究成了衡量幼兒教育成功的標(biāo)準(zhǔn)。所以說(shuō)，我們必須要不懈努力，使科學(xué)教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒和諧全面的健康發(fā)展。

[1]鄭蓓.淺談?dòng)變簣@的災(zāi)難教育[J].教育科學(xué)，2015

[2]蘇同福.系統(tǒng)觀教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程探析[J].教育探索，2016