新課程理念下提高小學(xué)英語教學(xué)效率的方法探討

姜圖雅內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第一小學(xué)

新課程理念下提高小學(xué)英語教學(xué)效率的方法探討

姜圖雅
內(nèi)蒙古興安盟科右前旗第一小學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入推進，對小學(xué)各學(xué)科的課堂教學(xué)提出了更高的要求。英語作為一門在語言交流中運用最廣泛的語言，在小學(xué)的課程教學(xué)中占有非常重要的地位。本文主要探討的是如何在新課程理念下提高小學(xué)英語的教學(xué)效率，并提供了一些參考性的建議。

小學(xué)英語；新課程理念；教學(xué)效率；方法

在新課程理念下，在小學(xué)英語教學(xué)中運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠保證其教學(xué)效率了。傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式主要是注重學(xué)生英語語言的知識積累，還有技能的培訓(xùn)，缺乏對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)的都是“啞巴英語”或者“聾子英語”。那么在教學(xué)實踐中應(yīng)該采用什么教學(xué)方法來提高小學(xué)英語的教學(xué)效率呢？這是新課程理念下，小學(xué)英語教學(xué)中的熱點議題。

一、新課程對小學(xué)英語教學(xué)的影響

自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)越來越重視學(xué)生的語言交際能力和綜合運用能力的培養(yǎng)。在新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，小學(xué)生要具備基礎(chǔ)的英語聽說讀寫能力，并且要能夠綜合進行運用。在新課程的要求標(biāo)準(zhǔn)下，采取合理的教學(xué)方法能夠有效地提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。在新課程理念下的小學(xué)英語課程教學(xué)中，老師可以根據(jù)自己的實際生活經(jīng)驗，給學(xué)生舉一些例子，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上的知識運用到實際生活中。在課堂上，老師要營造出合理的語言環(huán)境氛圍，讓學(xué)生積極地參與，培養(yǎng)學(xué)生的語感。提高老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流合作，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。總而言之，新課程理念能夠有效地促進小學(xué)英語教學(xué)效率的提高，下文主要是一些提高教學(xué)效率的具體方法。

二、提高小學(xué)英語教學(xué)效率的方法

1、老師做好備課工作

小學(xué)生都比較活潑好動，好奇心很強，因此在小學(xué)英語教學(xué)中要老師要根據(jù)小學(xué)生的這些心理特點來設(shè)計合理的教學(xué)的方案。老師遵照小學(xué)英語教學(xué)課程規(guī)范的前提下，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特征，來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，從而在課堂上引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在進行課程備課的時候，英語老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的接受能力來調(diào)整授課的順序，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行小學(xué)三年級下冊的英語教學(xué)（人教版教材）過程中，老師可以將“Do you like pears?”和“At the zoo”這兩節(jié)教學(xué)安排提到前面來上，因為水果愛好，還有動物園中的動物都是學(xué)生比較感興趣而且在日常生活中常接觸到的。而且老師在備課的時候還可以找一些水果和動物的圖片，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師自己也要不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一些和日常生活息息相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料，努力營造出一個適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在新課程概念下，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該擯棄原來的填鴨式教學(xué)，而應(yīng)該采取問答式和交流式教學(xué)方法。就是通過提問或者是討論式的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，養(yǎng)成積極探索的好習(xí)慣，這種教學(xué)方式就需要老師對課本教材非常的熟悉。并且在教學(xué)的時候，盡最大可能讓學(xué)生有足夠的機會參與到教學(xué)中。比如在進行小學(xué)英語五年級下冊（人教版教科書）的“現(xiàn)在進行時”的教學(xué)時，在老師對基礎(chǔ)知識進行講解之后，可以找一些圖片，然后提問：What is the child doing?學(xué)生們不僅可以將新學(xué)的知識進行實際運用，并且還能學(xué)會新的詞匯等等。此外，老師也可以找一位學(xué)生，上臺比劃一些簡單的動作，老師將較難的詞匯寫在黑板上，由學(xué)生猜想該學(xué)生比劃的動作是代表正在做什么，比如：Our class?mate is swimming。這樣的教學(xué)方式都是可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的整合性思維

在上面提高用質(zhì)疑式的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也可以采用討論式的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的整合性思維。也就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想以及歸納總結(jié)的能力，學(xué)會將那些表面上看起來沒有任何聯(lián)系的知識板塊進行有機地組合。例如在進行“Meet my family”的教學(xué)時，老師可以對學(xué)生進行合理的分組，開展小組討論。學(xué)生可以對自己的家庭成員進行介紹，而且可以結(jié)合前面學(xué)過的詞匯以及表達，介紹家庭成員的其他信息，比如，My mother is a doctor,she likes red,she likes eatting apples.學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識都進行匯總并進行復(fù)述，從而培養(yǎng)了學(xué)生的整合性思維。

此外，在進行詞匯教學(xué)的時候，可以采用較為靈活的教學(xué)方式。比說在教學(xué)生認識“cat”一詞的時候，可以寫出其他的一些詞匯，如，caphat這些拼寫相似的詞匯，從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，還可以擴大學(xué)生的詞匯量。

4、正確樹立師生之間的關(guān)系

在新課程的要求標(biāo)準(zhǔn)中一直強調(diào)，學(xué)生和老師之間應(yīng)該形成合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，也就是說老師和學(xué)生之間要樹立正確的師生關(guān)系。不管在課堂上還是在生活中，老師都應(yīng)該和學(xué)生進行溝通，充分了解自己的學(xué)生。對學(xué)生知識的接收能力進行大概地了解，在教學(xué)過程中留意相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，老師應(yīng)該予以鼓勵，并采取一定的辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。老師應(yīng)該做學(xué)生的朋友，去獲得學(xué)生的信任，更好地幫助學(xué)生。此外，經(jīng)過交流和溝通，學(xué)生對老師平時課堂上的威嚴(yán)形象有一定的改觀，在上課的時候就會消除心中的壓迫感和緊張感，更好地融入到課堂中，積極參與課堂發(fā)言，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程理念下，要想提高小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)效率，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的實際運用能力。采用符合小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)該采用立體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐和交流合作中，對英語有更加深刻的認識，調(diào)動學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

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