“每日一題”的功效引發(fā)我對核心素養(yǎng)的思考

王玲鎮(zhèn)江市索普初級中學

“每日一題”的功效引發(fā)我對核心素養(yǎng)的思考

王玲
鎮(zhèn)江市索普初級中學

核心素養(yǎng)現(xiàn)在是個熱詞，基礎教育領域幾乎都在談核心素養(yǎng)。資料很多，從國際組織、其他國家有關核心素養(yǎng)的表達，到國內(nèi)專家有關核心素養(yǎng)的界定，在一個復雜、完整的框架體系中，一般人要說清楚核心素養(yǎng)到底是什么確實比困難，作為一線教師的我也面臨這樣的困惑。

每日一題；核心素養(yǎng)；功效；思考

近日，我們學校在期中考試的硝煙還未彌散，為了更好地幫助學生明確目標、提升學習的效率，形成家校合力，及時召開家長會，家長會上家長和我的交流引發(fā)了我對核心素養(yǎng)的思考。

“王老師，你那要求孩子回去找‘每日一題’的主意好，我兒子為了找一道好的每日一題，多做了多少課外題”；“王老師，丫頭經(jīng)常因課堂上上講臺講了一道‘每日一題’，回去都沾沾自喜，學習的興趣大大提高了”；“王老師，孩子因經(jīng)常被逼上講臺講‘每日一題’，現(xiàn)在好像也愿意和我們交流，大方、自信了很多”,“王老師，孩子現(xiàn)在經(jīng)常和同學用電話在討論‘每日一題’”……這是我在從教二十年物理教學過程中一直堅持讓學生回去準備“每日一題”的有效舉措，對學生物理成績的提高是毋庸置疑的，但家長的“如是說”是我未曾想到的?！懊咳找活}”也能培養(yǎng)學生的大膽、大方、大氣，這簡單的六個字不真是我物理課堂核心素養(yǎng)最管用、最簡潔、最校本的表達。

最初想到讓學生準備“每日一題”是想讓學生自已動手摘果子吃味更甜的動機。人們常用“跳一跳,摘果子”比喻學生在教師引導下,經(jīng)過自我努力主動掌握知識的學習過程。如：初三復習過程中，每位同學找一綜合題，用抽簽的形式讓學生投在投影上，并由出題的同學負責講解，不能重復。我在小練習時故意出一兩道他們自已找的每日一題，讓他們很有成就感，結果學生個個爭先恐后的去找自認為有價值的題目，對學生來說這是學習的過程更是見多識廣的過程，學生個體有收獲，全班同學也共同分享、共同提高。

聽了家長的“如是說”，我立即召集兩個班的物理課代表和班上物理成績好中差的代表，對物理“每日一題”談談看看法，以及下面的學習過程如何更好發(fā)揮“每日一題”的功效。同學們依次說了些‘每日一題’的功效，如：拓寬了知識面、加深了難度、可以“坐享其成”做一道較好的綜合題，還有同學說我準備每日一題的勁頭最足、越是難的題目我越是想把它做出來、我就希望物理課上我上講臺當小老師、物理也沒有家長說的那么難學嘛、現(xiàn)在我拿到題目我就知道題目考我們什么知識點、現(xiàn)在我一看到題目就知道這個題目給我們設計了什么陷井、現(xiàn)在對物理學習越來越有信心了、我現(xiàn)在越來越喜歡物理了，還有同學說老師多給些機會我們上去講“每日一題”、復習課就讓我們上去講“每日一題”、我現(xiàn)在下課最喜歡和同學討論物理題目了?？粗煽兒玫?、成績不太理想的、內(nèi)向的、外向的同學你一句我一句的交流著，我心理樂滋滋的，“每日一題”不僅可以激發(fā)學生學習物理的最大熱情同時提高了學生的物理學習成績，還培養(yǎng)了學生主動學習的態(tài)度和對學習負責的精神，還能潛移默化影響著他們的積極情感，還能培養(yǎng)學生遇到困難更大膽、在師生們面前更大方、為人更大氣、樂于分享的優(yōu)秀品質(zhì)。

家長和同學們的交流，更加堅定了我讓學生持之以恒的準備“每日一題”的決心。這也是教學有效性的舉措之一，更是落實學生核心素養(yǎng)的舉措之一。

大道之簡，教育雖然是一項復雜并需要凝聚心血和智慧的工作，但教育的道理本身并不煩瑣，作為我們一線教師通過我們的努力可以踐行，可以落實到課堂上、落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)，核心素養(yǎng)才真正有意義。大膽、大方、大氣就是我們物理課堂核心素養(yǎng)最管用、最簡潔、最校本的表達。

[1]王燁暉，辛濤.國際學生核心素養(yǎng)構建模式的啟示[J].中小學管理，2015（09）.

[2]任尚義.“每日一題”活動對提高學生自主學習能力的作用[J].考試周刊，2014（86）：174-175.