呂 瑩 （山東藝術學院舞蹈學院 250300）

中國古典舞基訓的教材選擇
——以綜合類藝術院校舞蹈表演專業(yè)為例

呂 瑩 （山東藝術學院舞蹈學院 250300）

眾所周知，中國古典舞是建國后創(chuàng)建起來的一個新的舞蹈學科，經(jīng)過六十多年的不斷探索、發(fā)展，逐漸形成了一套趨于成熟的、具有傳統(tǒng)文化特色的教學體系。而各地方綜合類藝術院校也開始紛紛效仿，開設中國古典舞基訓的課程，以培養(yǎng)學生的身體能力、技術水平及呼吸韻律。由于學生的差異，北京舞蹈學院那套“高、精、尖”的人才培養(yǎng)模式，并不一定適用于地方院校的教學，因此在課程中教材的選擇就顯的尤為重要。本文旨在此方面做一個淺顯的探討。

綜合類藝術院校；中國古典舞；基訓；教材選擇

中國古典舞基訓目前已經(jīng)成為各綜合類藝術院校不能或缺的基礎訓練課程，通過此課程來提高各舞蹈專業(yè)方向學生的身體能力、技術水平及呼吸韻律，同時使學生充分認識到中國古典舞的審美文化及風格特征。由于學生的差異，北京舞蹈學院那套“高、精、尖”的人才培養(yǎng)模式，并不一定適用于地方院校的教學，因此在課程中教材的選擇就顯的尤為重要。本文旨在此方面做一個淺顯的探討。

一、綜合類藝術院校舞蹈表演專業(yè)學生的現(xiàn)狀

綜合類藝術院校與北京舞蹈學院、中央民族大學等的舞蹈專業(yè)相比，還存在著明顯的差距。這些差距具體體現(xiàn)在生源水平、師資等硬件及軟件設施上。除了每個學校對地方特色專業(yè)的發(fā)展外，基礎訓練課程--中國古典舞基訓，大部分還是以北京舞蹈學院中國古典舞的教學內容為主，也許更多采取的是“拿來主義”。但是經(jīng)過長時間不斷的教學實踐與摸索，發(fā)現(xiàn)這其中還是存在很多問題的。而這些問題既然已經(jīng)存在、已經(jīng)看到，就不能回避、不能忽視，解決這些問題對于今后教學的不斷發(fā)展會起到十分重要的作用。

1、專業(yè)水平的差異性

隨著舞蹈教育的不斷推廣，舞蹈事業(yè)的不斷發(fā)展，各地市舞蹈生源的水平也在不斷的提高。但與北京舞蹈學院、中央民族大學等舞蹈專業(yè)的學生相比，地方院校的生源還存在著很大的差距。生源組成，除了舞蹈中專生，也不乏業(yè)余學習舞蹈的高中生，這就造成了學生專業(yè)水平的差異性。在如此參差不齊的基礎上，如果還完全采用北京舞蹈學院的中國古典舞基訓課的教材，那對授課進度、授課內容、授課程度及最后訓練的結果都會有巨大的影響。因此在學習這套教學體系的同時，絕對不能生搬硬套，一定要與具體的生源情況及生源條件來安排與之相適應的授課內容及授課方法。

2、專業(yè)課程的多元性

作為綜合類藝術院校，對于學生的培養(yǎng)方案并非單一方向的“高、精、尖”而是人才培養(yǎng)的多元化。因此在課程的設置上就相對豐富，如中國古典舞基訓、身韻、民族民間舞、舞蹈理論等等，其結果就是課時的相對壓縮。如何在有限的課時內達到訓練程度的最大化就成了我們在課堂上需要解決的另外一個重要的問題。

二、中國古典舞教材選擇的重要性

中國古典舞基訓是舞蹈學習的基礎課程。其訓練的目的是強化學生的身體素質能力、技術技巧能力，同時由技法帶動身法，實現(xiàn)技法與身法的有機結合，創(chuàng)造出具有高水平的專業(yè)舞蹈藝術所需要的身體表現(xiàn)語言與手段。作為綜合類藝術院校的訓練課程，我們還需要有一個正確的對待，在教材的選擇上切勿花哨，還是要在基礎性、訓練性上下功夫。也就是說，在基礎的教學規(guī)范整理訓練階段，我們必須有一個全面的、系統(tǒng)的規(guī)整，使學生先具備所需要的基礎水平后再進行深入的訓練。

1、適應學生專業(yè)水平

前面我們已經(jīng)說過生源專業(yè)水平是存在差異性的，這個差異性在教學中是不可忽視的。因此，我們的教學內容就要以適應學生的專業(yè)水平為前提。教材的難度及觀賞性，但凡不適合的就不能采用，就如我們常說的“合適的就是最好的。”這一點在教學上也十分試用。

2、提高學生專業(yè)技能

提高學生的技術技能是基本功訓練的一大重點。由于學生專業(yè)水平有所差異，因此在教材選擇上要保持一個平均水平，不能過難但也不可過于簡單。針對學生的特性，需要在這幾方面注意：其一、使學生認識中國古典舞的審美特征；其二、使學生掌握動作的外形特征及連接規(guī)律；其三、使學生提高技術技巧、素質能力。由此達到我們最終的訓練目的。

3、加強學生專業(yè)知識

“知其然，知其所以然”是大學生學習的一個重點，“填鴨式”教學已然不能適應現(xiàn)在社會的需求及發(fā)展，讓學生學會、學懂、學明白也是教學的一個重要環(huán)節(jié)。學習中國古典舞，就不可避免的需要了解中國古典舞教學體系創(chuàng)建發(fā)展史，了解中國古典舞是如何一路走來的。有了這個背景文化的認識，就能為中國古典舞的學習做了一個充分的準備。在學習過程中，中國古典舞基本功教學法及教材也是不可缺少的一部分學習內容。如果說中國古典舞教學體系創(chuàng)建發(fā)展史是一個宏觀的認識，那教學法就是一個微觀的掌握。它是對每個動作、每個技術的詳細闡述，從開法兒到最終的呈現(xiàn)，是一系列的具體描述。同時，對教材的認識與把握對學生今后從事教學行業(yè)也有一定的幫助。使學生不僅僅只有身體的實踐能力更要有教學的實踐能力。

三、教材選擇的具體體現(xiàn)

上面對于教材選擇的重要性我們已經(jīng)有了一個簡單的敘述，下面就需要對如何選擇教材做一個闡述。

1、授課內容

授課內容也就是我們的教學內容，要以適應、提高學生的專業(yè)水平為目的。把桿訓練以規(guī)范性、訓練性為主，同時配合身法的運用，以達到身法與技法的結合。一般把桿的訓練是要為把下服務的，使課程形成一套循序漸進的、由淺入深的教學過程，每一個動作看似是獨立的，實際又是有內在聯(lián)系的，有一條主線將其串聯(lián)起來，整個過程缺少任何一個環(huán)節(jié)，最后都無法達到最好的效果。因此，在選擇教學內容時，決不能忽略其內在的聯(lián)系。我們以把桿的腰組合為例，在這個組合中以小八字步涮腰、弓箭步涮腰及大涮腰為主，因此在訓練過程中要由小見大，先解決學生小八字步涮腰的動作然后再層層推進，以達到最終的訓練目的。同時在此過程中，還要借助涮腰的動勢連接舞姿造型，為把下動作的完成打基礎。由此可見，在授課內容上需要老師的精心選擇，步驟清晰，訓練合理。

2、授課方法

由于有些學生在此之前沒有進行過系統(tǒng)的中國古典舞基訓的學習，因此在教學方法上也要求簡單易懂，方式多變，利于學生的理解吸收。首先，需要老師口傳身授，以自身的示范讓學生對動作有更直觀的認識，然后再使用形象性的語言來啟發(fā)學生，從頭腦中有一個清晰的認識，最后再從學生身上體現(xiàn)出來。同時，讓學生課下去復習動作，更要求學生去做動作筆記。做筆記的過程其實也是學生一個不斷思考的過程，只有腦子里的動作清晰，才能下筆將筆記寫出來。另外，對于學過的動作，課上可以讓學生自己去講解，這樣還可以不斷的鍛煉他們的語言表達能力、教學實踐能力，為他們今后的教學工作打下一個基礎。

四、結語

在舞蹈藝術的專業(yè)化教育中如何更加適合地方生源水平是現(xiàn)在舞蹈教學的重中之重。中國古典舞基訓作為各大藝術院校的基礎訓練課程，就顯得尤為重要，因此，在教材的選擇上也需要慎重，從而使其起到訓練的重要價值，以達到訓練的最終目的。

[1]沈元敏.中國古典舞基本功訓練教學法（中專女班）[M].上海音樂出版社，2004.

[2]王偉.中國古典舞基本功訓練教程[M].高等教育出版社，2004.

[3]李正一、郜大琨、朱清淵.中國古典舞教學體系創(chuàng)建發(fā)展史[M].上海出版社，2004.