王思佳

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714099）

試論“體態(tài)律動(dòng)”在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

王思佳

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714099）

小學(xué)音樂教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)，打破了音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，主要強(qiáng)調(diào)把音樂與身體的感應(yīng)和運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，讓音樂課堂有靜有動(dòng)，使音樂變得更加具體形象。本文主要圍繞體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂課堂中的作用，闡明了如何將體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用到音樂教學(xué)之中的觀點(diǎn)與看法，以及現(xiàn)階段體態(tài)律動(dòng)在音樂教學(xué)中存在的問題及解決措施。

音樂教育；小學(xué)音樂；體態(tài)律動(dòng)；應(yīng)用

時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提出了更高的要求，作為陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的音樂課也越來越受到重視。瑞士作作曲家達(dá)爾克洛茲開創(chuàng)的體態(tài)律動(dòng)，主要強(qiáng)調(diào)喚醒人的本能，讓學(xué)生欣賞音樂感受音樂。因此在現(xiàn)階段音樂教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)是其中必不可少的一個(gè)教學(xué)組成部分。

一、體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的影響及作用

體態(tài)律動(dòng)的本質(zhì)核心是，通過身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂律動(dòng)從而展現(xiàn)音樂情感，讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂之美。在音樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在音樂中釋放自己找到快樂，感受學(xué)習(xí)過程中音樂的美感。

（一）合理的體態(tài)律動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理的體態(tài)律動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如一首英文歌讓小學(xué)生學(xué)起來很難，但是如果讓他們熟悉音樂，以聽為主線，去引導(dǎo)他們拍手、點(diǎn)頭、踏腳等做一些簡單肢體動(dòng)作，來調(diào)整學(xué)生的大腦活動(dòng)，緩解上課時(shí)的疲勞狀態(tài)?；钴S課堂氣氛，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心情，有利于接下來的教學(xué)活動(dòng)。

（二）有效的體態(tài)律動(dòng)能夠發(fā)展學(xué)生思維想象力

1.適當(dāng)?shù)穆犛X訓(xùn)練

達(dá)爾克羅茲曾說過：“一切音樂教育都應(yīng)當(dāng)建立在聽覺的基礎(chǔ)上，而不是建立在模仿和數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練上?！彼J(rèn)為，良好的聽覺是接受音樂教育最重要的稟賦。在聆聽的過程中，通過體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生用身體動(dòng)作去感受音樂的要素和技能。學(xué)生在課堂中通過體態(tài)律動(dòng)鍛煉聽覺藝術(shù)，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，學(xué)生就能感受音樂的不同魅力。

2.合理的節(jié)奏訓(xùn)練

律動(dòng)是一種身體進(jìn)行有韻律、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)。節(jié)奏訓(xùn)練在體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中有著重要的教育意義。教師可以把一些枯燥乏味的音樂知識(shí)，通過體態(tài)律動(dòng)中的節(jié)奏訓(xùn)練使音樂知識(shí)變得生動(dòng)具體。

3.有效的即興創(chuàng)作

從某種意義上講，所有的音樂表演都需要一定的即興創(chuàng)造能力，無論在音樂創(chuàng)作，還是音樂舞臺(tái)表演上即興創(chuàng)作都是離不開的。如果在小學(xué)音樂課堂上加入即興創(chuàng)作，會(huì)使整個(gè)課堂變得有活力。

4.積極的體態(tài)律動(dòng)能夠提高教師的課堂效率

體態(tài)律動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)，通過音樂讓自己動(dòng)起來。運(yùn)用除了耳朵和嘴巴身體其他部分來表現(xiàn)音樂，這樣學(xué)生對(duì)音樂的感受就會(huì)變得富有生命力，學(xué)習(xí)進(jìn)步的也會(huì)特別快。教師從中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

二、現(xiàn)階段體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）重視程度不夠，教學(xué)設(shè)施不完善

在我國音樂教學(xué)中以作為培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，陶冶學(xué)生情操為目的。因此，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)音樂不太重視，這樣也導(dǎo)致老師及學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生輕視的態(tài)度，并且政府及有關(guān)部門沒有一些確切針對(duì)性的措施，在國家政策上得不到支持，所以發(fā)展起來還是很困難的。

（二）專業(yè)教師匱乏

1.教師缺乏專業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)

體態(tài)律動(dòng)對(duì)于部分老師來說還是很陌生的，由于它是引進(jìn)其他國家的教育，它的一些用法對(duì)于教師來說不能全面的掌握，并且還有部分老師在運(yùn)用過程中并沒有真正的掌握到其中的真諦，對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)中的核心內(nèi)容掌握的不是很到位，恰缺的的東西還有很多，在目前來看很多在職的教師很少會(huì)參加相關(guān)的課程培訓(xùn)，對(duì)于律動(dòng)教師了解的甚少。所以，一些相關(guān)的理論知識(shí)音樂教師還是很缺少的，導(dǎo)致在課堂中使用體態(tài)律動(dòng)時(shí)，大部分教師們都是根據(jù)教學(xué)大綱的要求來運(yùn)用的，而并沒有真正的理解體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的根本意義。

2.教師教學(xué)理念落后

有效的體態(tài)律動(dòng)對(duì)專業(yè)音樂教師的音樂素養(yǎng)要求很高，要求教師不僅對(duì)體態(tài)律動(dòng)有一個(gè)完整的理解，而且重要的是在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有所改變。從我國來看，專業(yè)教師在課堂的實(shí)踐能力上還是非常欠缺，教師們?cè)谶\(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)時(shí)，仍然按照原來的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，或者只是表面模仿教學(xué)照搬一些課例，并沒有掌握其中的內(nèi)涵。所以教師教學(xué)理念的落后也會(huì)影響體態(tài)律動(dòng)在教學(xué)中的展開。

三、改進(jìn)措施和建議

（一）完善教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生對(duì)音樂的重視程度

政府及相關(guān)部門也要積極支持與配合，完善音樂教學(xué)設(shè)施，配備專業(yè)的音樂教室和教學(xué)器材根據(jù)相關(guān)政策進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)出總的整改方案。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提高教師的課堂實(shí)戰(zhàn)能力

隨著科技的發(fā)展，教師也應(yīng)該跟上步伐，不斷的充實(shí)自己。一些在職教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自身發(fā)展的需要進(jìn)行教師進(jìn)修，要學(xué)懂學(xué)透體態(tài)律動(dòng)教學(xué)體系的基本理念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和專業(yè)技能。

四、結(jié)語

綜上所述，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)是音樂教學(xué)中必不可少的組成部分，它能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望調(diào)動(dòng)起來，能培養(yǎng)學(xué)生從小就具有良好的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也加強(qiáng)他們對(duì)音樂作品的感受力，對(duì)未來創(chuàng)作作品也有很大的幫助，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力和創(chuàng)作力?！?/p>

[1]尹紅.音樂教學(xué)論[M],西南示范大學(xué)出版社,2013,12.

[2]許淼.談音樂教育中怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009.

[3]段文輝.音樂課應(yīng)回歸音樂教育的本原[J].江蘇教育,2010.

[4]華建新.體態(tài)律動(dòng)在我國音樂教育中存在的問題及思考[J].南京音樂學(xué)院.