探析鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用

梁 緣

（嶺南師范學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 湛江 524048）

探析鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用

梁 緣

（嶺南師范學(xué)院音樂學(xué)院，廣東 湛江 524048）

對(duì)于高職院校的鋼琴教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)代化的教學(xué)理念要求教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過引入新的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，來促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。本論文將針對(duì)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀來展開論述，并說明師生互動(dòng)的重要性以及鋼琴教學(xué)的有效方法，希望通過創(chuàng)新來完善鋼琴教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。

鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新思維；師生互動(dòng)

現(xiàn)代化的教學(xué)觀念為高等教育提供了創(chuàng)新的教學(xué)方式，更加注重教學(xué)的創(chuàng)新性和科學(xué)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要更加注重專業(yè)基礎(chǔ)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。針對(duì)高職院校的鋼琴教學(xué)來說，對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生之間應(yīng)該通過相互配合和加強(qiáng)交流來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。實(shí)踐結(jié)表明，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行不斷的交流和溝通，且教師還應(yīng)該將教學(xué)的開發(fā)目標(biāo)轉(zhuǎn)向?qū)W生創(chuàng)新思維的發(fā)展，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，如何有效的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及加強(qiáng)互動(dòng)，成為本文所要研究的關(guān)鍵問題。

一、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）鋼琴教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

由于目前所采取的鋼琴教學(xué)方式過于呆板，而且已經(jīng)普遍被學(xué)生教師接受，所以出現(xiàn)很多鋼琴教學(xué)的課堂上的比較枯燥的教學(xué)方式，教室的授課方式只是單純的傳授樂譜，課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也被壓制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師是課堂的主人，很少會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受情況，師生之間缺少有效的互動(dòng)；學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是被動(dòng)的接受，而且也沒有主動(dòng)反思學(xué)習(xí)的意識(shí)，更加不會(huì)主動(dòng)思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不顯著。除此之外，學(xué)生們課后練習(xí)又特別少，長時(shí)間以來，看不到教學(xué)效果。這個(gè)問題有待解決。所以，鋼琴教師在傳承傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下要意識(shí)到現(xiàn)有的教學(xué)方式的劣勢(shì)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的反思以及改革，從而探索出一條適合學(xué)生的教學(xué)道路。

（二）目前鋼琴教學(xué)中采取的改進(jìn)措施

現(xiàn)代化教學(xué)觀念的樹立，高校應(yīng)及時(shí)的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，盡可能的對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)模式逐漸規(guī)范，積極的研究鋼琴教育體系，采取相應(yīng)的對(duì)策改善現(xiàn)狀。首先，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，獲得有效的教學(xué)成果，學(xué)院對(duì)鋼琴學(xué)科的考試和考查方式進(jìn)一步的規(guī)范化，注意考核標(biāo)準(zhǔn)的量化，特別是針對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考核，以績效工資的形式來審核教學(xué)質(zhì)量。其次為了給學(xué)生留下充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，學(xué)院對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)的時(shí)間也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論課之后有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)也有利于學(xué)生利用自學(xué)時(shí)間開發(fā)潛能，發(fā)散思維，鍛煉創(chuàng)新意識(shí)。目前很多高校針對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行了改觀，鋼琴教學(xué)迎來了良好的發(fā)展時(shí)期。

二、鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新與師生互動(dòng)的重要性

（一）創(chuàng)新思維的意義

創(chuàng)新思維在鋼琴學(xué)習(xí)中占據(jù)著很重要的地位，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的一項(xiàng)重要的能力。將創(chuàng)新思維結(jié)合鋼琴教學(xué)，會(huì)有效地改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而推動(dòng)鋼琴教學(xué)的整體改觀。這一舉措也會(huì)為學(xué)生帶來很大的益處，學(xué)生可以通過改變思維方式來解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，從正確的角度來理解音樂，有助于發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）師生互動(dòng)的意義

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生與教師之間的互動(dòng)少之又少，主要原因還是教學(xué)模式的不正確。一般情況下都是教師上完課就離開，缺少教學(xué)反饋，學(xué)習(xí)效果只能通過考試成績來體現(xiàn)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在高校鋼琴課堂上，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)場(chǎng)所是教室，教師應(yīng)該預(yù)留充足的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的思考，提出問題并且解決問題，這樣有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。實(shí)踐證明，有效的師生互動(dòng)是推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要前提，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的可能性，強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體措施

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生突破固有的思維模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。鋼琴教師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記音樂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，以及音樂如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，而不再局限在技術(shù)層面，幫助學(xué)生形成正確的審美觀。這要求教師應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)音樂作品首先應(yīng)該有一個(gè)充分的了解，這樣在課堂上才可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行講授。

其次，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)靈感的把握。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)有靈感浮現(xiàn)，這是通過反復(fù)的訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，靈感會(huì)帶給學(xué)生創(chuàng)作的動(dòng)力，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握這種感覺，形成正確的審美情趣。培養(yǎng)獨(dú)特的音樂思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二度創(chuàng)作。

最后，關(guān)注學(xué)生音樂表現(xiàn)的整體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新表演方式。鋼琴演奏要求表演者利用多種思維和感官去掌握表演的整體性，以及多種創(chuàng)新思維把握樂曲的整體，同時(shí)還應(yīng)該掌握音樂的細(xì)節(jié)，運(yùn)用自己的演奏技巧來為鋼琴演奏加分，讓欣賞者既能看到樂曲自身的特點(diǎn)，又能體味到演奏者的獨(dú)特風(fēng)格。

（二）促進(jìn)師生互動(dòng)的有效措施

師生互動(dòng)要求學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)融入到課堂中去，僅僅依靠教師的講授會(huì)限制學(xué)生的積極性，所以，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生潛在的音樂創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體性作用。

在鋼琴教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該注重思維創(chuàng)新的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，發(fā)揮教師的促進(jìn)作用，不能僅僅限于傳授知識(shí)，推動(dòng)鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的鋼琴人才。

[1]劉慶剛,楊峻.鋼琴教學(xué)藝術(shù)論[M].北京：人民音樂出版社,2003.

[2]梁剛.高職鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)新思維[J].音樂生活,2009(03).

[3]茌慶梅.師生互動(dòng)在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].科技信息,2009(18).

[4]周芳.鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2009(23).

[5]黃連英.鋼琴教學(xué)探討與思考[J].音樂天地,2008(05).

J624.1

A