王 萌

（青島市人民路第二小學(xué)，山東 青島 266000）

芻議如何在音樂課堂教學(xué)中提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)

王 萌

（青島市人民路第二小學(xué)，山東 青島 266000）

在新課改背景下，音樂教學(xué)被提高到新的高度上，在音樂課堂教育教學(xué)中提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，但很多學(xué)校在音樂課堂教學(xué)中存在著很多阻礙小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的因素?；诖?，本文分析了小學(xué)生音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了處理的對策，希望能夠提高我國小學(xué)音樂教學(xué)效率。

音樂教學(xué)；音樂素養(yǎng)；小學(xué)生

小學(xué)時(shí)期開設(shè)音樂課程的主要目的是為了促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。但結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)音樂課堂實(shí)際情況來講，在課堂中過分放大教師的主導(dǎo)作用，忽視了小學(xué)生的主體作用，主觀意識能動(dòng)性無法發(fā)揮，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量很不理想。探索和研究新時(shí)代小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)，是我國所有小學(xué)音樂教師應(yīng)重點(diǎn)探討的課題。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）不重視音樂教學(xué)的開展

一是，課程設(shè)置不科學(xué)。結(jié)合具體狀況而言，我國很多學(xué)校設(shè)置的音樂課程，除了音樂專業(yè)其余專業(yè)音樂課程少之又少，致使課程設(shè)置不科學(xué)，無法滿足小學(xué)生對音樂知識的需求；二是，教師重視程度低，很多學(xué)校都不重視音樂教學(xué)，認(rèn)為此門課程沒有設(shè)置的必要。這一錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育教學(xué)的順利開展，影響了小學(xué)生文化素質(zhì)素養(yǎng)的提高。

（二）薄弱的音樂課程知識

一是，不明確音樂課程教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前很多學(xué)校在音樂課堂教育教學(xué)中，沒有明確音樂教材內(nèi)容，特別是沒有讓學(xué)生掌握有關(guān)于音樂的基礎(chǔ)知識，只是學(xué)習(xí)一些基本的音樂曲目，并不重視對學(xué)生音樂素質(zhì)的提高；二是，音樂教學(xué)內(nèi)容缺少合理有效的規(guī)劃。各小學(xué)音樂課堂上這一問題普遍存在，并未結(jié)合教學(xué)大綱對音樂教學(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)新；三是，單一的教學(xué)方法。在音樂課堂教育教學(xué)過程中，很多學(xué)校依然采用“滿堂灌”、“涂鴉式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

（三）缺少年輕的音樂教師

從當(dāng)前音樂教師師資隊(duì)伍上來講，各中小學(xué)生音樂教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏高水平、高素質(zhì)的音樂教師，嚴(yán)重影響著音樂教育的長效發(fā)展。這個(gè)問題可從兩點(diǎn)上來講，第一點(diǎn)，各小學(xué)學(xué)校音樂教師專業(yè)水平有差異，尤其是一些農(nóng)村小學(xué)音樂教師不但年齡大，而且教學(xué)方式過于老舊，不利于音樂教育教學(xué)水平的提高。第二點(diǎn)，缺少專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)會，很多音樂教師都想要進(jìn)一步提高自身音樂教學(xué)水平，但由于進(jìn)修機(jī)會少，教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)始終無法提高。音樂教師師資力量的短缺、音樂教師培訓(xùn)機(jī)會少這是導(dǎo)致我國小學(xué)生音樂素質(zhì)低的主要兩點(diǎn)原因。

二、提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念

當(dāng)前小學(xué)音樂課堂在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不注重音樂教育教學(xué)的開展。再加上傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)中，依然以傳統(tǒng)的唱歌方式為主，學(xué)生很難在課堂中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識的地位上。雖然我國當(dāng)前已在踐行素質(zhì)教育教學(xué)理念，但卻沒有深入影響音樂教學(xué)，音樂教育教學(xué)效率低，小學(xué)生無法感悟音樂情感，音樂素質(zhì)無法提高。在這樣的實(shí)際情況下，小學(xué)音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，建立正確的教學(xué)觀，這樣才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性和主動(dòng)性，從而促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（二）營造和諧的音樂教學(xué)氣氛

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式被很多音樂教師所認(rèn)可和運(yùn)用，有關(guān)實(shí)踐結(jié)果表明，營造出良好、和諧的課堂氣氛有助于學(xué)生深入領(lǐng)略和了解音樂情感，進(jìn)一步進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生對音樂情感有所感悟，不斷提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)。在信息技術(shù)普遍使用下，多媒體教學(xué)軟件在教學(xué)課堂中占據(jù)著重要的位置，教師可在運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備下，為學(xué)生營造出良好的音樂教學(xué)課堂環(huán)境。播放一些音樂視頻，讓學(xué)生從觀看音樂視頻中感受到音樂的魅力，從而更加喜歡音樂，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期音樂教育教學(xué)的目的。

（三）加強(qiáng)建設(shè)音樂教師隊(duì)伍

一是，加強(qiáng)音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。對于一些教齡長、經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂教師實(shí)施現(xiàn)代教育教學(xué)理念的培訓(xùn)，促使他們能夠采用新型音樂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。唯有提高音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)，才能更豐富、專業(yè)地把音樂知識傳遞給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂和文化素養(yǎng)。二是，音樂教師隊(duì)伍編制的創(chuàng)新，聘請高素質(zhì)和高能力的青年音樂教師，為小學(xué)音樂教師隊(duì)伍注入一股新鮮的活力，采用先進(jìn)、合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)作和欣賞音樂的水平。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著素質(zhì)教育教學(xué)的推行，音樂教師必須要更新自身教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從多方面滿足社會發(fā)展對音樂教學(xué)的要求。結(jié)合小學(xué)音樂課程的特征，樹立起新的教育教學(xué)理念，將課堂的主體權(quán)力歸還給學(xué)生，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)出良好、有效的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)得以不斷提高，進(jìn)而取得更好的發(fā)展。

[1]陳彧.關(guān)注音樂教學(xué)細(xì)節(jié)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)[J].音樂天地,2016(04):18-20.

[2]閻麗華.淺談在多元化音樂課堂中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)[J].新課程(小學(xué)),2015(06):60-61.