合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

張 甲

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西 西安 710119）

合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

張 甲

（陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院，陜西 西安 710119）

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，對高中音樂教學(xué)也提出了新的要求，音樂作為一種對學(xué)生情操有很大提升的學(xué)科，在高中教育中不僅僅要重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成績，更要注重對學(xué)生情感能力和與人合作能力的培養(yǎng)。本文主要講述了合作學(xué)習(xí)的意義和現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)；高中音樂教學(xué)；應(yīng)用

伴隨著新的教學(xué)方式不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中開始扮演著越來越重要的角色。在高中音樂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知世界的能力、與人合作的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的整體提高。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，是指在教學(xué)過程中，老師布置一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生進(jìn)行合理的分工協(xié)作，最后共同完成任務(wù)。在具體的分工時(shí)結(jié)合學(xué)生的性格能力特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分配，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，同時(shí)發(fā)揮自己的所長，在學(xué)習(xí)目標(biāo)和老師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間相互協(xié)作共同進(jìn)步。

合作學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，追求的是學(xué)生和團(tuán)體的共同進(jìn)步，能夠有效的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，缺乏合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性降低

在高中音樂課堂上，大多數(shù)的情況是老師在不停地向?qū)W生傳授音樂知識，但忽略了和學(xué)生之間的互動，這樣單一的灌輸式教學(xué)模式使音樂課堂變得乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)不利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。

高中音樂教師沒有充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此就會導(dǎo)致教師在課堂上只是一味地傳授知識，而沒有考慮到學(xué)生的接受情況，也沒有給學(xué)生發(fā)表自己意見的機(jī)會，這樣灌輸式的教育壓制學(xué)生的思想，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。

另外，在高中音樂教學(xué)中，教師布置的任務(wù)都是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，課下學(xué)生之間沒有關(guān)于音樂任務(wù)的交流，缺少了向別的同學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)成績好壞完全靠個(gè)人，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同也就導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)效果不同，這樣非常不利于那些接受能力弱的孩子的音樂學(xué)習(xí)。

（二）教師重視理論知識教學(xué)忽略學(xué)生情操培養(yǎng)

在高中音樂教學(xué)中，知識的傳導(dǎo)是主要的教學(xué)目標(biāo)，老師向?qū)W生傳輸音樂的相關(guān)理論，學(xué)生掌握音樂知識，但他們沒有把理論與實(shí)踐相結(jié)合，反而把音樂與具體實(shí)踐相隔開，這樣就會導(dǎo)致音樂理論知識的枯燥，同時(shí)不利于學(xué)生更好地去理解理論知識。由于課堂時(shí)間緊張，老師過多關(guān)注音樂知識的講述，而沒有給學(xué)生留下鑒賞音樂實(shí)踐音樂的時(shí)間，不利于學(xué)生情操的培養(yǎng)[1]。

三、合作學(xué)習(xí)在高中音樂課堂上的合理應(yīng)用

（一）努力創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

為了能夠讓高中學(xué)生健康全面的發(fā)展，就必須要提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，這就需要高中教師不僅僅只要將合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是要真正將合作學(xué)習(xí)意識普及到每個(gè)學(xué)生心中，讓學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)的作用，并且愿意積極主動地融入到合作學(xué)習(xí)中。教師可以通過分配不同的大合唱任務(wù)給不同的小組，讓他們小組共同合作進(jìn)行小組比賽，營造積極的團(tuán)隊(duì)合作競爭氛圍。另外教師可以在課堂上積極開展一些有意思的音樂小游戲，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，在玩樂放松中學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的音樂知識[2]。

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，離不開老師的指導(dǎo)和調(diào)控。通過老師的指導(dǎo)給學(xué)生一些建設(shè)性的意見，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)處在一個(gè)正確的道路上，避免學(xué)生跑題。另外老師適時(shí)地調(diào)控可以避免學(xué)生把太多的時(shí)間消耗在沒有意義的程序上，使課堂時(shí)間得到充分利用。另外學(xué)生在合作中難免會有不同意見的產(chǎn)生有可能造成摩擦，這就需要老師去調(diào)控矛盾，避免與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情發(fā)生，提高教學(xué)效率。

（二）注重學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)合理的分配

合作學(xué)習(xí)需要老師將學(xué)生分成不同的小組，讓小組成員相互交流取長補(bǔ)短，同時(shí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢為組內(nèi)做貢獻(xiàn)，這就需要小組分配的合理性和科學(xué)性，要讓每個(gè)小組的平均水平相當(dāng)，這樣方便提高學(xué)生小組之間的競爭意識，如果差距太大比賽就失去了效果。另外要注意組內(nèi)成員的水平要有高有低，這樣可以保證小組成員之間可以相互幫助學(xué)習(xí)。

小組分配合理之后就要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具體明確，必須要選擇好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。首先，在設(shè)計(jì)合作內(nèi)容的時(shí)候必須要確保全體成員參與。其次，在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容上環(huán)節(jié)不能太簡單，確保每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有明確具體的工作，同時(shí)還要盡可能讓每一個(gè)人都能把自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義。另外要注意在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平和能力來設(shè)計(jì)，注意難易適中，要讓學(xué)生能夠通過組內(nèi)的交流學(xué)習(xí)查閱資料最后完成這個(gè)任務(wù)，如果設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難會有可能讓學(xué)生感到沮喪不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)[3]。

（三）合作學(xué)習(xí)后期點(diǎn)評激發(fā)學(xué)生合作創(chuàng)造性

要想合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率并且每次都比上次做的好，就需要經(jīng)常性總結(jié)點(diǎn)評。合作學(xué)習(xí)過后，由老師指出這次合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生鼓勵(lì)，注意每個(gè)學(xué)生都要點(diǎn)評到，同時(shí)指出這次合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的一些問題，并且給出自己的意見，希望學(xué)生下次能夠注意。另外是學(xué)生之間的點(diǎn)評，每個(gè)學(xué)生對自己小組合作學(xué)習(xí)的成果發(fā)表一些自己的看法，講出小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的問題方便老師給予指導(dǎo)，分享自己在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識以及對自己的評價(jià)。通過這些點(diǎn)評總結(jié)激發(fā)學(xué)生的合作創(chuàng)造性，以便在下次合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更好的水平。

四、結(jié)語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)方式，已經(jīng)越來越多地滲入到高中音樂教學(xué)的課堂，合作學(xué)習(xí)的有效展開不僅有助于高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成績的提高，也有助于他們整體音樂素質(zhì)的發(fā)展，教師應(yīng)該從各方面展開合作學(xué)習(xí)的工作，讓合作學(xué)習(xí)能夠在高中教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。

[1]姚佳.淺談小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].雪蓮,2015,5(29):110.

[2]郭東平.小組合作在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀天下,2016(18):60.

[3]蔣茜.合作教學(xué)理論在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝,2016(09):228.

張甲（1993—），女，漢，山西省侯馬市人，學(xué)生，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂教育研究。