音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高校鋼琴教學(xué)方法探討

郝賽賽

（西安音樂學(xué)院，陜西 西安 710061）

音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高校鋼琴教學(xué)方法探討

郝賽賽

（西安音樂學(xué)院，陜西 西安 710061）

作為藝術(shù)教學(xué)的重要組成，鋼琴教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和理解能力，提升音樂表現(xiàn)力。因此，有必要對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高校鋼琴教學(xué)方法展開探討，希望能夠為教學(xué)工作者提供理論參考。

音樂素養(yǎng)；鋼琴教學(xué)；方法

前言

高校鋼琴教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的鋼琴理論知識、以及良好的鋼琴彈奏技能，同時對作品具有正確的理解能力和鑒賞能力，可以將音樂作品的情感和內(nèi)涵充分地表達(dá)，提升鋼琴表現(xiàn)力。因此，教師有必要創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、構(gòu)建啟發(fā)式的情商培養(yǎng)教學(xué)模式

學(xué)生情商素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。為使學(xué)生能夠達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須通過充分的情感教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的情商素質(zhì)，通過教師自身的教學(xué)經(jīng)驗和情感溝通來喚醒學(xué)生的情感，比如通過構(gòu)建啟發(fā)式教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的情商，具體做法如下：第一，單向啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生情感體驗意識。這種啟發(fā)模式是通過教師對目的性的預(yù)設(shè)來完成的。在教學(xué)之前，通過教師的充分備課，設(shè)定各種圍繞課堂主題并且可以引發(fā)學(xué)生共鳴激發(fā)學(xué)生情感的的問題，在課堂上進(jìn)行有目的的提問，使學(xué)生們掌握不同情感特征的同時可以身臨其境地去體會，以得到獨特的情感體會。第二，互動啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的情感交流習(xí)慣。學(xué)生對課堂互動缺乏興趣，不愿與同學(xué)交流談?wù)摷礊閷W(xué)生情商欠缺的體現(xiàn)，為提高學(xué)生對溝通交流的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的情感交流，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以多多利用互動啟發(fā)的方法，通過教師啟發(fā)學(xué)生討論的方法，使學(xué)生產(chǎn)生問題，并結(jié)合小組討論。鼓勵學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過同學(xué)之間合作討論的方式進(jìn)行情感交流和知識互動，鼓勵學(xué)生積極地提出自己的看法，闡述自己的見解。

二、堅持教學(xué)理論和教學(xué)實踐的有效融合

高校鋼琴教學(xué)，必須保證教學(xué)的實踐性與實用性，以此提升學(xué)生的鋼琴演奏整體能力。在實際教學(xué)過程中，教學(xué)需要充分結(jié)合音樂基礎(chǔ)理論知識以及演奏實踐訓(xùn)練，確保學(xué)生一方面能夠充分扎實地掌握鋼琴理論知識，另一方面能夠掌握良好的演奏技能與彈奏方法。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生先動腦學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行實踐練習(xí)。學(xué)生在理解音樂理論知識的基礎(chǔ)上，不斷練習(xí)鋼琴演奏技巧和方式，加強音樂知識技能的學(xué)習(xí)與揣摩，從而加深對教師示范的理解，最終實現(xiàn)鋼琴理論知識與實踐技能有效結(jié)合，促進(jìn)自身音樂素養(yǎng)的提升，并且養(yǎng)成獨立思考和創(chuàng)新的能力。比如說，高?？梢远ㄆ谂e辦一些討論會、專題講座等活動，以此促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。類似于《古典音樂走向今天》、《印象主義的思潮》等等。此外，還可以為學(xué)生提供更多的表演機會，加強學(xué)生與其他社團的交流，分享學(xué)習(xí)心得，以此促進(jìn)學(xué)生演奏經(jīng)驗與音樂知識的提升。

三、注重學(xué)生對鋼琴音樂的鑒賞能力

音樂鑒賞能力是學(xué)生比較重要的音樂素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，可以選擇一些優(yōu)秀的音樂作品，組織學(xué)生進(jìn)行欣賞和鑒別，以此鍛煉學(xué)生對音樂的理解能力和感知能力，能夠在音樂的鑒賞中感受到作者的情感，陶冶情操，實現(xiàn)情感上的共鳴。在實踐教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生能力，對不同創(chuàng)作風(fēng)格、不同時期的作曲家進(jìn)行理解，同時分析一些作曲家創(chuàng)作風(fēng)格的變化，使學(xué)生在欣賞不同風(fēng)格的演奏中，具有較為理性的辨別和分析能力。通過開展示范性教學(xué)活動，使學(xué)生明確不同風(fēng)格作品的演奏方式、概念表達(dá)等等，加深對各種概念的辨識。同時學(xué)生在音樂作品不斷演奏和分析過程中，提升自身鑒賞能力和欣賞能力。學(xué)生只有提高了音樂鑒賞能力，才能夠在實際演奏過程中，更好、更充分地抒發(fā)情感，以此感染每一位鋼琴聆聽者。

四、注重協(xié)調(diào)配合的動手能力培養(yǎng)

動手能力對于音樂專業(yè)的學(xué)生來講是十分重要的，能熟練地進(jìn)行鋼琴表演，對他們?nèi)蘸蠊ぷ鱽碇v是一項必須要具備的能力。所以，必須要對高校的鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生具備優(yōu)秀的協(xié)作和動手能力，在演奏時，具備足夠的獨立演奏能力。第一，開展多樣化活動，提高學(xué)生的演奏能力。高校的鋼琴教學(xué)不應(yīng)僅僅重視培養(yǎng)學(xué)生的技能，對學(xué)生的舞臺實踐也要重視起來，組織學(xué)生參加各種音樂表演，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和舞臺實踐能力都有所提高。第二，強化學(xué)生的即興伴奏訓(xùn)練。學(xué)生鋼琴表演的演奏能力和創(chuàng)造性思維能力是通過伴奏來體現(xiàn)的。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，要強化對學(xué)生即興伴奏能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具備臨場應(yīng)變能力和創(chuàng)造性演奏的能力。第三，改革考核方法。鋼琴教學(xué)的考核方式要依據(jù)素質(zhì)培養(yǎng)的要求。考核過程中，不僅要對學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行檢測，對伴奏的考核也要加進(jìn)考核范疇之中，使學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)造能力都能有所提升。

五、注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生是否具有良好的心理素質(zhì)，能否控制好自己的心理情緒，對于學(xué)生能否順利演奏一首鋼琴曲，具有直接影響。所以在高校鋼琴教學(xué)中，需要基于素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，構(gòu)建一種有效的教學(xué)模式，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的心理素質(zhì)。首先，增加學(xué)生自信心，克服自卑心理。教師盡可能地為學(xué)生準(zhǔn)備鋼琴獨奏的機會，使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力得以全面地呈現(xiàn)給觀眾；同時教師要給予鼓勵和肯定，增加學(xué)生自信心。其次，指導(dǎo)學(xué)生不怕挫折。教師可以在學(xué)生的鋼琴演奏中，增加一些演奏難度，訓(xùn)練學(xué)生能夠獨立去面對困難，克服困難，以此提升自身解決問題的能力。

六、總結(jié)

總而言之，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的高校鋼琴教學(xué)方法的培養(yǎng)，要求教師能夠不斷創(chuàng)新各種教學(xué)方式，構(gòu)建切實可行、促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式，以此提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，使學(xué)生掌握更為豐富的演奏技巧，挖掘創(chuàng)新能力，更加完整地表現(xiàn)音樂作品，感染每一位音樂聽眾。

[1]姚洋.論高校鋼琴教學(xué)對學(xué)生音樂素質(zhì)能力培養(yǎng)[J].北方音樂,2016(12):203-203.

[2]郎啟訓(xùn).素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向下高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].大舞臺,2015(12):176-177.