舞蹈如此多嬌，引無數(shù)男兒盡折腰
——淺談舞蹈中男孩稀少的問題及培養(yǎng)途徑

胡佳鴻

（浙江省麗水市慶元縣城東小學，浙江 麗水 323800）

舞蹈如此多嬌，引無數(shù)男兒盡折腰
——淺談舞蹈中男孩稀少的問題及培養(yǎng)途徑

胡佳鴻

（浙江省麗水市慶元縣城東小學，浙江 麗水 323800）

舞蹈是通過人的肢體動作來表達人類情感的一種人體語言藝術(shù)，少兒舞蹈教育是少兒藝術(shù)教育中重要的一部分。目前已經(jīng)廣泛被家長們接受，也被社會各方面認可，但同時也出現(xiàn)了一種發(fā)人深思的社會現(xiàn)象：學習舞蹈的男孩人數(shù)少之又少，即使選擇舞蹈專業(yè)也不能堅持到底，半途會轉(zhuǎn)向其它專業(yè)。

少兒舞蹈；男孩；奇缺

舞蹈是一種綜合藝術(shù)，可以培養(yǎng)興趣，能鍛煉身體，還促進智力發(fā)展，提高模仿力，對記憶力有著很好的幫助，增強自信心，在提高審美能力方面也起到了很大的作用。良好的舞蹈教育，既能讓孩子的身心、情感、體態(tài)儀表、身體素質(zhì)等得到全面訓練，同時也會開發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。少年兒童舞蹈教育對社會穩(wěn)定有著深遠的影響，對國家和諧發(fā)展也具有十分重大的現(xiàn)實意義。

隨人們文化素質(zhì)不斷提高對下一代的期望也逐日上升，各種各樣的興趣班興起，對孩子的期望值越來越高，年齡小的孩子開始學習舞蹈，并成為社會的一種風氣。縱觀許多藝術(shù)活動，特別是舞蹈類節(jié)目舞臺上往往表演的清一色都是女孩子，男子舞蹈節(jié)目稀少，即使出現(xiàn)了，節(jié)目質(zhì)量往往也不盡如意。經(jīng)過調(diào)查顯示，男孩子學習舞蹈的比例占總數(shù)不到5%，這個數(shù)值令人深省，并且學習的人數(shù)少之又少，在許多沿海大城市較為普遍，發(fā)達地區(qū)好于中小城市，中小城市比起農(nóng)村又好的多。

一、產(chǎn)生這一社會現(xiàn)象主要原因分為以下幾點：

（一）社會原因

1.從社會發(fā)展來分析男孩為何不愿學習舞蹈

受中國傳統(tǒng)思想影響，即使社會在不斷發(fā)展，人們的分工日趨細致，但還是存在對某些領(lǐng)域就應當女人從事的思想，其中舞蹈正是如此。于是男孩學習舞蹈的越來越稀少，所帶來的負面影響也可想而知。

2.人們觀念上的偏差

舞蹈是以展示形體美為宗旨的，在視覺上使人得到享受。很容易與女性體格和性格等聯(lián)系起來，女性特有的體形婀娜，嬌小柔弱的特質(zhì)，非常適合跳舞，這種社會現(xiàn)實加重了人們觀念上的偏見，從事舞蹈的男性越少，這種觀念偏見就愈加頑固。

3.封建殘余思想的遏制

早期封建時候遺留下來的思想，認為舞蹈是一種消遣娛樂，女人為男人展現(xiàn)形體美，供男人賞心悅目。跳舞是肢體上的展現(xiàn)，需要擺動身姿，腰身如柳，婀娜多姿，受大男子主義熏陶的男人則認為男人跳舞是沒有“男人味”“沒出息”的表現(xiàn)，他們根本就不會去跳的，這也導致了陽剛之氣的舞蹈作品少之又少，結(jié)局就是從事舞蹈事業(yè)的男性更加奇缺，錯誤的觀念導致錯誤的實踐。

藝術(shù)人才培養(yǎng)需要早期的開發(fā)，錯過了黃金年齡就會影響人才成長，許多有天賦的男孩子并沒有在最佳時期被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。一般學習舞蹈的最佳年齡在5-12歲，眾所周知，舞蹈人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)越早越好，由于人們思想觀念的偏差，貽誤了男性舞蹈人才成長的時機。

（二）自身需求和學校教學的原因

1.教學師資的缺乏

從事舞蹈教學的男性人才缺乏，主要原因是教師崗位上男性教師少之又少，男孩子在學習舞蹈過程中無法充分發(fā)揮自己的個性，學習的積極性也將大大受損，很容易產(chǎn)生舞蹈只能女孩跳的錯誤想法。因為教學的都是女老師，無形中會也形成一種錯覺：舞蹈只適宜于女孩跳，面對這種局面即使男孩子選擇了學習舞蹈，也無法提高自身舞蹈素質(zhì)，更談不上有所作為了。

2.男孩心理需求的重要原因

男孩比女孩子生性頑皮好動，行為粗獷，與舞蹈所表現(xiàn)的形體美和姿態(tài)美以及細膩的動作格格不入。至此他們更愿意接受耍棍弄棒、學武術(shù)、舞刀弄槍、球類競技等活動，這些活動可以顯示“男子漢”的陽剛之氣。對于舞蹈上的壓腿，腰身的練習他們更是不愿意去學，有的甚至把舞蹈同綿軟的性格劃上等號，極大地誤解了舞蹈的內(nèi)涵，許多家長的錯誤偏見也加深了這種誤解，認為真正的男子漢應該學習武術(shù)、拳擊或體操而不是去學舞蹈。

3.教育工作者的引導作用發(fā)揮不夠

教師在教學過程當中忽略了男女性別比例失調(diào)的問題，也不關(guān)注男孩的需求，至于男孩生源不足等問題，教師認為這都是無關(guān)重要的，一點也不影響教學，依舊按著教學大綱進行。男孩與女孩是有心理差異的，男孩子喜歡表現(xiàn)英雄氣魄，但在舞蹈的編排上很少有莊重威嚴的英雄形象，這直接導致了男孩學習舞蹈的挫敗感，遏制了他們學習的主動性，提不起學習舞蹈的興趣，最終導致一部分男子喪失學習舞蹈的機會。

4.對舞蹈錯誤的認識

傳統(tǒng)錯誤的觀念認為男孩不適合跳舞，跳舞是女孩的專利?？v觀中國著名的男舞蹈家，其中大家最熟悉的是黃豆豆，他的舞蹈特點：熱情豐滿富有想象力，揮灑自如，輕盈大度，又有靈活的內(nèi)在韻律及獨特的藝術(shù)想象力，在國內(nèi)外的重大比賽中，技壓群雄多次獲得大獎，為祖國爭得了極大的榮譽，并獲得“世界優(yōu)秀人才”的美譽。沒有人認為他娘娘腔，不適合跳舞，相反無不被他高超的舞技所折服。

二、全面優(yōu)化男孩學習舞蹈的環(huán)境

分析男孩不愿意學習舞蹈的原因之后，要從以下幾方面來改變這一現(xiàn)狀優(yōu)化男孩學習舞蹈環(huán)境，需要人們的呼吁、支持和理解，尤其需要教育工作者們的共同努力。而教育工作者不僅要做好學生的工作，更要取得家長的支持。

（一）扭轉(zhuǎn)思想

1.舞蹈能夠修煉男孩子優(yōu)美的體形

舞蹈并不是一項單純的體育運動，而是一種身體與心靈緊密相連的動作藝術(shù)，對少年兒童的健康成長有著積極作用。舞蹈和體育一樣需要靠肢體運動來完成，體育運動訓可以練出體態(tài)和塊狀肌肉群，舞蹈訓練同樣可以練出一些長線條的肌肉群，甚至比體育運動訓練的身形與體態(tài)更為優(yōu)美，使人的身形更加健美，舉止優(yōu)雅，儀態(tài)端莊。長期進行舞蹈訓練的男孩子與同齡的男孩子相比，不但在形體上更挺拔，氣質(zhì)上也更優(yōu)雅，具有陽剛之氣。

2.舞蹈有利于培養(yǎng)男孩紳士的修養(yǎng)

與同齡的孩子相比，舞蹈班的孩子見多識廣、積極開朗、意志力強、時間管理能力好、團隊協(xié)作精神好。拉丁舞是可以展現(xiàn)紳士風度和陽剛之氣的一種舞蹈，剛中有柔，又有一定力度，非常適合男孩學習，經(jīng)過訓練孩子們在體質(zhì)上不斷增強，還可逐漸養(yǎng)成高貴、典雅的藝術(shù)氣質(zhì)和瀟灑大方的紳士風度，成為健康、高雅、智商超群、風度翩翩的優(yōu)秀人才。

3.舞蹈有利于培養(yǎng)男孩自信的氣質(zhì)

選擇跳舞的男孩，首先要打破跳舞是女孩子的事這一錯誤的傳統(tǒng)觀念，實質(zhì)上是突破心理障礙，戰(zhàn)勝自我，如能長期堅持男孩可以跳出名堂，舞出自己的一片天來。當男孩跳起粗獷且具有民族特色的蒙古舞蹈時，步伐剛勁有力，帥氣逼人，不禁讓人贊嘆會跳蒙古舞的男孩才是真正的爺們，那種自信的氣質(zhì)是普通人望塵莫及的。日前網(wǎng)上流傳這樣的說法：想做最帥的男人就得跳蒙古舞，由此看出舞蹈給男孩帶來的蛻變。

4.有利于樹立男孩正確的異性觀

在學習舞蹈的過程中，尤其是中國古典舞蹈、雙人舞蹈中，男生的絕對主導地位促使男孩子從小就有一種責任感，知道如何帶領(lǐng)女生完成動作和保護女生。這也會帶給他們在社交方面帶來更多經(jīng)驗，知道如何正確與異性交往。

5.增強男子漢的責任意識

男孩在跳舞過程中必須也需要舞伴的配合才能較好的完成，這對提升孩子的情商起到了幫助作用，也有利于培養(yǎng)他們的責任心，從小就有責任感，做真正的男子漢。

6.舞蹈為男孩以后的就業(yè)提供有利機會

正因為當今跳舞的大多是女孩，所以物以稀為貴。并且有些舞蹈是雙人的，如拉丁舞，是需要男舞伴的，男孩在拉丁舞中是引導者和掌控者，喜歡學習舞蹈的男孩本來就少，如有舞蹈天賦再加以訓練和堅持，必能成為就業(yè)的獨門利器，通常會跳舞的男孩長相氣質(zhì)都比較好，外交能力很強，喜歡與人打交道，他們會通過自己的關(guān)系和能力進入一些企業(yè)工作。還有一部分相貌出眾的學生還會選擇走進演藝圈，憑借自己的氣質(zhì)和舞蹈功底，找到適合自己的角色，去追求自己的演藝夢。

（二）發(fā)揮教師“教舞育人”的關(guān)鍵作用

教師在男孩學習舞蹈中起了先導者和引路人的重要作用，是主打力量。要發(fā)揮教師“教舞育人”的關(guān)鍵作用，首先需要得到家長的配合和支持；其次要按男孩們的興趣愛好、個性特征制定一套合理科學的舞蹈教程，編排出更多適合男孩角色的舞蹈節(jié)目，參加社會性演出活動，提升男孩表演欲望。老師要有較強的責任心，與家長保持密切聯(lián)系，還要經(jīng)常召開公開課座談會，讓家長們參與其中，展示孩子們的學習成果，增強他們的積極性和自信。

（三）從小培養(yǎng)男孩子的興趣

告訴男孩舞蹈不是女孩子的“專利”，舞蹈這門藝術(shù)的獨特性就表現(xiàn)在其具有很強的感染力，男孩天生好模仿、好動，這些特點與舞蹈相一致。我們有義務正確引導男孩的學習觀，了解舞蹈價值，培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們視野更加開闊，情感更加豐富，從而開拓他們舞蹈藝術(shù)發(fā)展的新天地。男孩跳舞與女孩在視覺上同樣好看，這點也要讓他們知道?！吨侨⊥⑸健返臈钭訕s舞蹈表演刻畫了偉大的革命英雄形象，應該多讓男孩欣賞男人威武、強悍的舞蹈節(jié)目。浙江省歌舞劇團舞團團長——劉福洋，一位最近幾年很優(yōu)秀的舞蹈男演員，他不但在舞林爭霸中有很突出的表現(xiàn)，更代表了中國舞者與美國舞者進行對戰(zhàn)，并且取得了勝利。劉福洋的經(jīng)歷也更能增強他們的榮譽感和自豪感。

（四）鼓勵男孩學習舞蹈

舞蹈是門特殊的專業(yè)，其所具有社會效益是需要放在首位的。采取傾斜的鼓勵政策，男孩可以先到舞蹈學校學習一段時間，或者觀望一段時間，等有了一些興趣和認識后再成為正式學員，以吸引更多的男孩加入舞蹈隊伍。特別是國標舞這種離開了男孩子就不能完成的舞蹈中，可以讓改變男孩的氣質(zhì)，還能擁有紳士風度，在學習、工作、事業(yè)上都比別人有優(yōu)勢。學習舞蹈并不是簡單地學一兩個舞蹈或者是舞蹈技巧，而是要從中學習技能，可以使他們感受和發(fā)揚積極、樂觀、向上的思想情感。

三、培養(yǎng)途徑

（一）營造良好的學習舞蹈環(huán)境

教師應為少兒提供寬松、自如與教育內(nèi)容相適應的舞蹈環(huán)境，良好的學習氛圍有助于提高孩子們的學習興趣和動力，一般的舞蹈作品都表達了在一定的音樂場景中的人物形象，只通過單純的音樂課來進行舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)是不夠的。為此，我專門成立了學校男子舞蹈隊，取名為“鴻飛雁舞”，吸收有潛力和有興趣的男孩子學習舞蹈，期待著他們?nèi)纭傍櫻恪币粯幽苷钩帷帮w舞”，

（二）鼓勵自主學習舞蹈

優(yōu)美的舞蹈可激發(fā)少兒手舞足蹈的機會，盡情地表達歡呼雀躍的情感。充分發(fā)揮孩子的想象能力，自編自演一些舞蹈作品，促進孩子智力發(fā)展，以鼓勵他們自主創(chuàng)編舞蹈動作和造型，男孩子與女孩子一起學習舞蹈，相互合作，相互交流舞蹈的感受，體驗合作舞蹈的快樂。

（三）有選擇地編排男孩喜歡的舞蹈

男孩喜歡警察，教師可以為孩子們編出塑造此類角色的舞蹈。讓孩子們親自體驗到的警察的勇敢機智；還有解放軍的英勇善戰(zhàn)，在舞蹈中充分展示出英雄人物的風采，是何等的自信和快樂；一些可愛的動物也可以激起孩子們模仿的興趣，更能發(fā)揮思維創(chuàng)新能力。藝術(shù)舞蹈的熏陶，可以讓孩子們更加熱愛生活，更能體驗美和鑒賞美。2014年，我編排的男子舞蹈《我也想當兵》，齊刷刷的25名男子不僅取得了縣藝術(shù)周比賽的一等獎，而且在市里還取得了不斐的成績。今年，編排的武術(shù)舞蹈《天地人和》巧妙地將功夫和舞蹈相結(jié)合，36名男子在縣藝術(shù)周比賽上一舉得冠。至此，大家都知道，我們學校的“鴻飛雁舞”有一群很會跳舞的男孩子。

（四）鼓勵他們多參加比賽

多組織男生參加社團舞蹈比賽，通過比賽的形式，使他們的表現(xiàn)欲和求勝欲得到激發(fā)，提升學習舞蹈的興趣。舞蹈比賽也能讓男孩子們增長見識，直接感受到舞蹈給他們自身帶來的改變，同時認識更多優(yōu)秀的男舞蹈演員，與他們進行交流，可以增加對舞蹈的正確認識，提高學習舞蹈的積極性，也可以堅定繼續(xù)學習舞蹈的信心，從而達到持之以恒的目的。

最具文藝氣質(zhì)的男人不是文學家、不是畫家、也不是詩人，而是舞蹈家。黃豆豆，一個被譽為“中國跳舞跳得最男人的舞者”，他用陽氣十足的舞蹈風格打破了人們刻板的印象——跳舞的男人不是娘娘腔！只有會跳舞的男人才能把男人的陽剛氣質(zhì)充分地展現(xiàn)出來。男孩子跳街舞、活潑、帥氣、陽光；爵士舞，動感，神秘且有玩世不恭的樂觀。民族舞，多變，精彩紛呈，有豐富不同的精神；古典舞，優(yōu)雅，內(nèi)斂，大氣而又低調(diào)。舞蹈是如此多嬌，應該引無數(shù)男孩競折腰。舞蹈不分國界、不分種族、更不分性別，愛跳舞的男孩打起精神來，去起舞，去綻放，去收獲屬于自己的那一份自信吧。

[1]張秋.淺談少兒舞蹈創(chuàng)作中應注意的幾個問題[J].劇作家,2015(5):168-168.

[2張璐娜.淺談少兒舞蹈的教學方法[J].新課程:教育學術(shù),2012(4):69-69.

[3]閻志英.少兒舞蹈中男孩偏少的原因分析[J].中小企業(yè)管理與科技,2007(5):87-88.

胡佳鴻（1979—），女，浙江省慶元人，小學一級教師，研究方向：少兒舞蹈的教學。