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      肖邦《波蘭舞曲#g小調(diào)》(遺作)鋼琴演奏

      2017-01-28 04:43:15傅歡涵
      北方音樂(lè) 2017年18期
      關(guān)鍵詞:遺作舞曲小調(diào)

      傅歡涵

      (浙江音樂(lè)學(xué)院,浙江 杭州 310000)

      肖邦《波蘭舞曲#g小調(diào)》(遺作)鋼琴演奏

      傅歡涵

      (浙江音樂(lè)學(xué)院,浙江 杭州 310000)

      音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。在我初次遇見(jiàn)肖邦時(shí),聆聽(tīng)他的音樂(lè),我對(duì)他的人生充滿了好奇。所謂彈琴,不是彈奏樂(lè)譜上零零散散的音符,而是演奏作曲家在這個(gè)時(shí)間段的顛沛流離,演奏他在創(chuàng)作這首曲子時(shí)的生活與激情。

      肖邦;遺作;鋼琴演奏

      一、作曲

      尤爾根。羅茨在《弗雷德里克 肖邦》一書(shū)中詳細(xì)的分析了他的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格,從他對(duì)肖邦的了解細(xì)枝末節(jié)中就能體現(xiàn):“《降A(chǔ)大調(diào)幻想波洛奈茲舞曲》(1846)適合擔(dān)任一種特殊的效果,不是在《降f小調(diào)波洛奈茲舞曲》和((A大調(diào)波洛奈茲舞曲》中所表現(xiàn)的極端效果,而是精湛的技巧。肖邦把波洛奈茲舞曲擴(kuò)展到幻想,不僅突破了三部分的形式。而且贏得了幾乎是前所未有的自由即興演奏的風(fēng)格?!倍趾榱猎凇缎ぐ顐鳌分袑?xiě)到:“1810年10月1日,肖邦一家來(lái)到了華沙,便在華沙定居了下來(lái)。熱拉佐瓦·沃拉是弗里德里克·肖邦的出生地,不過(guò)他只在那里生活了7個(gè)月便離開(kāi)了,后來(lái)他也只回去過(guò)幾次,華沙才是他生命的搖籃,才是他成長(zhǎng)的地方。”

      二、作品

      波蘭舞曲又稱波洛涅茲舞曲,起源于波蘭十六世紀(jì)后半葉。由于肖邦的母親非常喜歡奧金斯基創(chuàng)作的波蘭舞曲,肖邦從小耳濡目染,他在創(chuàng)作中將最初慢速、平穩(wěn)的舞曲變成了一種華麗、雄壯風(fēng)格的鋼琴獨(dú)奏曲,將波蘭民族騎士風(fēng)格的英雄性融入到鋼琴創(chuàng)作中,使其更具感召力和動(dòng)力。他一共創(chuàng)作了17首波蘭舞曲,是這種舞曲形式發(fā)展過(guò)程中誕生的里程碑式的作品。他的音樂(lè)中表達(dá)著一個(gè)愛(ài)國(guó)青年的激昂與斗志,充滿著內(nèi)心的憤怒、痛苦、激情和必勝的信念。

      肖邦在1817——1846年期間共創(chuàng)作了17首波蘭舞曲。早期作品大都充滿明朗,歡樂(lè)的色彩,中期音樂(lè)作品具有史詩(shī)般的思想內(nèi)容,悲壯的愛(ài)國(guó)主義氣節(jié)。晚年創(chuàng)作的唯一一首是將波蘭舞曲的高貴和對(duì)彼岸的空虛相結(jié)合的杰作。我們今天將要詳述的是肖邦在青年時(shí)期創(chuàng)作的《升g小調(diào)波蘭舞曲》(遺作),這是呈獻(xiàn)給索菲·杜邦夫人的,是肖邦開(kāi)始顯示自己創(chuàng)作個(gè)性的代表作品之一。

      三、曲式

      樂(lè)曲的構(gòu)成為ABCB四段體,沒(méi)有引子與尾聲,直奔主題,并在曲子的反復(fù)中結(jié)束。

      第一段:一共有7句樂(lè)句組成,每句由3-4個(gè)樂(lè)節(jié)構(gòu)成。第一句樂(lè)句建立在主和弦上,采用左右手同時(shí)彈奏的方式,以forth的力度進(jìn)入,最后以rubato(節(jié)奏自由)結(jié)束。作者充分運(yùn)用了色彩性變調(diào),生動(dòng)地刻畫(huà)出一群威武雄壯的波蘭勇士,身著鎧甲,腰佩戰(zhàn)刀,步伐堅(jiān)定,神情肅穆,義無(wú)反顧地大步向前。

      第二段:從升g和聲小調(diào)轉(zhuǎn)換成升g旋律小調(diào)。本段之前有一個(gè)號(hào)角般宏亮的過(guò)門,緊接著以八度的低音出現(xiàn),使其具有果斷、剛毅的性格。形式上的不斷反復(fù)音色上的不斷升高使全曲達(dá)到高潮。

      第三段與前段的音樂(lè)風(fēng)格也不盡相同,風(fēng)格轉(zhuǎn)換成dolce grazionsamente,十分輕盈優(yōu)美。令人靜下心來(lái)沉思,又在沉思中遐想,仿佛看到軍隊(duì)在人群中慢慢地走回城中,號(hào)角的聲音漸行漸遠(yuǎn),人們卻仍東張西望,探著頭注視著這一切。

      第四段為第二段的嚴(yán)格再現(xiàn)。

      四、音色

      在熟悉整首曲子之前,我們首先要清楚的是音色決定著曲子。沒(méi)有絕對(duì)意義上的好音色壞音色,而是看什么部分要用怎么樣的音色來(lái)表達(dá),考慮是否符合要表現(xiàn)的音樂(lè)需求。肖邦的作品中往往會(huì)用到以下幾種音色:

      (一)歌唱性器樂(lè)性的相互融合

      肖邦的音樂(lè)中有許多旋律是歌曲的音調(diào)自然轉(zhuǎn)換為器樂(lè)的音調(diào),器樂(lè)的音調(diào)也和聲樂(lè)的旋律交織在一起。所謂的聲樂(lè)性就是可以用人聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的特性,其特點(diǎn)就是流暢的級(jí)進(jìn)。器樂(lè)性主要體現(xiàn)在比較難唱的、復(fù)雜的音程,其中包括大的跳進(jìn)、華彩樂(lè)段等特點(diǎn),也就是器樂(lè)演奏的特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)存在著一定的聯(lián)系性。如在《升g小調(diào)波蘭舞曲》(遺作)中的第一部分整段旋律的音域并不寬,在適合的音高里都可以用人聲演唱,可是從第二樂(lè)段開(kāi)始器樂(lè)性就明顯表現(xiàn)出來(lái),第三樂(lè)段過(guò)渡部分仍使器樂(lè)性保持一致。

      (二)敘事性

      在肖邦音樂(lè)中的敘事性是又一個(gè)明顯的特點(diǎn)。肖邦的敘事曲故事的情節(jié)性強(qiáng),通過(guò)音樂(lè)的想像空間,最大限度地展示人的情感故事,在樂(lè)曲中起伏有度,力度與速度的比例控制的恰到好處。而且肖邦音樂(lè)的敘事性并不止在敘事曲里單獨(dú)體現(xiàn),在其他的體裁里也是重要的一個(gè)特點(diǎn),比如我們今天所述的《升g小調(diào)波蘭舞曲》(遺作)。從剛才關(guān)于曲式的分析中就可看出,肖邦像是在講述一個(gè)士兵出征吹響號(hào)角眾人圍觀的故事。肖邦的鋼琴音樂(lè)極富詩(shī)意,民族性、思想性也是肖邦音樂(lè)的重要元素。

      五、節(jié)奏

      全曲采用四三拍的節(jié)奏,使曲子富有節(jié)奏感,穩(wěn)定性。節(jié)拍中充滿了動(dòng)力性,給人一種龐大的軍隊(duì)進(jìn)行感。整首曲子圍繞著四三拍進(jìn)行漸快漸慢的變化,時(shí)而表現(xiàn)急促,時(shí)而沉穩(wěn)有勁,充分展現(xiàn)了軍隊(duì)進(jìn)行性。

      六、練習(xí)

      關(guān)于練習(xí),我想講述一些自己的體會(huì)。我在熟悉譜子前先是多次聆聽(tīng)這首曲子多種版本的演奏,用心去感受音樂(lè),包括曲子的輕重,呼吸,樂(lè)句感,節(jié)奏與線條等等。閉上眼睛去聯(lián)想作者寫(xiě)這首曲子時(shí)的背景以及演奏者彈奏時(shí)的感情與想法。在把握曲子的脈動(dòng)之后,我先是將整首曲子過(guò)了一遍,在能做到通順之后,再逐句逐句地反復(fù)練習(xí)相對(duì)較難的句子。在這過(guò)程中,我始終注意著輕重緩急,我認(rèn)為這些情緒在最開(kāi)始識(shí)譜時(shí)就應(yīng)該加入,而不是等到最后才做添加。心中一定要有音樂(lè),可以適當(dāng)?shù)馗吆?,在文章前面提到過(guò),肖邦的曲子具有歌唱性器樂(lè)性的融合之感,很大的一部分均適合人聲歌唱。所以必要的跟唱能更快的適應(yīng)曲子。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),在每一次演奏的時(shí)候,一定要遵循音樂(lè)的流動(dòng)性,用心去感受,才能演奏好每一首作品。

      [1]林洪亮.肖邦傳[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2010.

      [2]王方彬.探析肖邦波蘭舞曲的創(chuàng)作特征和演奏技法[D].重慶:西南大學(xué).

      [3]中央音樂(lè)學(xué)院.索羅普蹉夫.肖邦的創(chuàng)作[M].北京:北京人民音樂(lè)出版社,2005.

      [4]吳麗琪.論肖邦波蘭舞曲的“戲劇性”特征[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2011.

      指導(dǎo)教師:樂(lè)敏

      J60

      A

      本文為2017年浙江省文化創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“音樂(lè)教育研究與實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的結(jié)題成果之一。

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