韓璐璐

(哈爾濱工業(yè)美術設計學校，哈爾濱 150056)

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如何更好地進行教學反思

韓璐璐

(哈爾濱工業(yè)美術設計學校，哈爾濱 150056)

教學反思是非常重要的再教設計過程，也是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋求對策、以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。

教學反思；課堂質量；分析能力；教學水平；課程提高

0 引言

課后反思有利于教師培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的思考和分析能力，從而進一步提高教學經(jīng)驗，不斷深化自己的課堂教學能力。一個優(yōu)秀的教師，應該是在不斷的學習、實踐、總結和反思的過程中成長起來的。

1 教學反思的重要性

有這樣一句話：“寫一生的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，便能成為名師?！边@也正應驗了美國著名心理學家波斯納總結的教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。

一個好老師的成長是在不斷探索、學習、總結和反思中實現(xiàn)的，而課后的反思又會對未來的教學實踐起到重要的指導作用。

課后進行教學反思有助于老師在授課中培養(yǎng)和發(fā)展對教學實踐的判斷和分析能力，從而進一步提升教學實踐能力，形成更加規(guī)范和系統(tǒng)的教學觀點和教學理論，為課堂提供更有效的授課方法和教學途徑。

好的教學反思能夠充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性。課后進行反思，可以使教師更具體地總結課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的辦法，不斷優(yōu)化方法和手段，收到更好的課堂效果。當課堂教學完成一個階段后，課后如果能及時進行反思，就可以使教學方法合理化，解決問題直觀化。這也是課堂實踐系統(tǒng)化、規(guī)范化的過程，可以使教師教學實踐能力提升到一個新高度。

2 教學反思常見的幾種類型

2.1 小節(jié)型反思

通過一個階段小節(jié)性的教學，首先可以總結課堂教學的經(jīng)驗，將這種經(jīng)驗進行提煉，形成自己獨特的教學方法和風格，還可以及時發(fā)現(xiàn)在教學中存在的問題，分析查找問題出現(xiàn)的原因，找到解決問題的辦法。

2.2 換位型反思

可以換位思考，把自己當成學生，做教學設計時提前準備，未雨綢繆，這時老師要考慮到學生的知識儲備、學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)等。只有這樣，設計的教學方案才會更適用于教學。

2.3 回顧型反思

回顧型反思有一節(jié)課的回顧、一個階段的回顧和全課程回顧等。方法有：可以通過學生學習情況和學習狀態(tài)，課堂表現(xiàn)，神態(tài)、思維進行回顧；還可以通過錄像，或是聽課來回顧自己的課堂，找出不足，課后進行反思?；仡櫺头此荚诮虒W反思中，占有重要的地位。每個好老師都應多進行回顧型教學反思，對于出現(xiàn)的問題要找到原因，寫出對策和解決辦法。

2.4 案例型反思

案例型反思就是找最典型的課堂進行反思，可以是最好的一課，也可以是最差的一課，也可以是學生表現(xiàn)好的堂課，通進這些典型的課堂進行思考研究，從案例中發(fā)現(xiàn)非常具有代表性的問題進行思考和總結，對今后的教學會產(chǎn)生重要的指導意義。

2.5 探索型反思

通過公開課活動、學習交流等形式，收獲新的教學理論或教學方法，并將其應用于自己的課堂。實踐過程中，再將自己的教學體會和收獲進行歸納，形成新的教學方案和教學設計。

2.6 結課后反思

結課后，對整體課程的教學進行系統(tǒng)性反思。包括：學生對課程的認知，對完整的知識體系的掌握，對實際問題的解決，對專業(yè)知識的運用等。反思之后，對課堂教學的過程找出更簡單、更直接的方法，使下一學期的教學更加完美。

3 教學反思寫什么

3.1 記課堂成功

一是設計預期目的；二是師生的共振效應；三是層次清楚、設計合理的板書；四是教學方法滲透與應用的過程；五是教學方法上的改革與創(chuàng)新，將這些反思一一記載，再授課時可以參考使用。

3.2 記課中“敗筆”

成功的課堂教學也會有失誤之處。課后對其進行分析、改寫，并做深刻的總結和剖析，為以后再教時積累經(jīng)驗教訓，逐步提高。

3.3 記課堂靈活

教學內(nèi)容展開過程中，老師和學生思維及情感交流達到高度融洽時，便會產(chǎn)生靈感和火花，而這些課堂上的亮點，若不能及時記載，便會時過境遷、煙消云散，令人遺憾不已。

3.4 記學生表現(xiàn)

課堂教學中，學生總會有“智慧的思想”在閃爍，老師應充分鼓勵和肯定學生在課堂上的表現(xiàn)和見解，學生的好方法、好思路、好點子應記載下來，這也是對優(yōu)質課堂的補充與完善，可以拓寬教師的思路，提高教學質量。

3.5 記課堂過程

一味的講解、灌輸會讓學生產(chǎn)生記憶疲勞，使學習變得枯燥，所以教的過程是非常重要的環(huán)節(jié)。在反思中，要善于總結課堂過程的成敗，找出更合理、更科學的講解訓練過程，發(fā)現(xiàn)問題及時修正方案。

3.6 記改正方法

當課堂中出現(xiàn)失誤時，要認真分析查找原因，研究解決方法，總結出新教學規(guī)律。想一想，教學組織上有何新招；教法方法上是否還能創(chuàng)新；知識點有無新突破；啟迪方法是否恰當；解題過程是否更科學；訓練是否到位等等。教師應及時請教有經(jīng)驗的老教師，改正教學方法，重新構建方法和過程。

4 反思中應注意的問題

4.1 以教學目標為宗旨，以教學實踐為基礎

寫教學反思一定要圍繞課堂教學寫，老師可以從學生學習能力的培養(yǎng)、教學目標的實現(xiàn)等方面入手，將教學實踐、教學目標和教學思想整理出來，通過反思、實踐、再反思、再實踐的過程來不斷提高。

4.2 注意有效課堂，把復雜的知識簡單化

把難于理解和死記硬背的部分，設計得生動有趣、簡單好記，起到化難為易、化繁為簡的作用，教學重點和教學難點更是反思中最需要重視和解決的，這樣才能使教學目標更好的實現(xiàn)達成。

4.3 理論聯(lián)系實際，對未來課堂有實用價值

寫教學反思要高效有價值，每個老師都應該把反思后的成果應用于未來的課堂。

5 結語

教學反思是一種有益的再學習、再設計活動，是回顧教學、分析成敗、查找原因、尋找對策、以利后行的過程。寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在追求。一有所感，及時反思，可長可短，可多可少，長期積累必有收獲。不斷的教學反思也是一個優(yōu)秀教師重要的成長過程。

(編輯 文新梅)

How to Carry on the Teaching Reflection Better

HAN Lulu

(Harbin Industry Art Design School, Harbin 150056, China)

Teaching reflection is a process of reteaching design, which is also a process of reviewing the teaching, analyzing the success or failure, finding the cause and seeking the countermeasure.And furthermore, it is very beneficial to the later work. The development process of a good teacher should constantly reflect on this important part.

teaching reflection; classroom quality; analyzing ability; teaching level improvement of course

2017-06-10

韓璐璐(1963-)，女。本科，高級講師。主要研究方向：教學方法，教研教改，信息技術。

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