韋文合

（南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530000）

運用多媒體技術(shù)優(yōu)化聲樂教學(xué)的思考

韋文合

（南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 南寧 530000）

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，多以口傳心授的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只通過老師范唱進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，一味模仿老師的聲音，很難對自己本身歌唱器官有直觀、形象的了解，缺乏對自身真實聲音客觀評判，聲樂課堂中很難解決這個問題。在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聲樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是值得我們探討和研究的。

多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；多媒體

一、目前聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，主要的教學(xué)工具是鋼琴，由老師彈奏和范唱進(jìn)行教學(xué)，但聲樂課堂不同于其他科目，聲樂的發(fā)聲器官是聲帶，聲帶是發(fā)音的震源體，在歌唱狀態(tài)下，人體內(nèi)部器官協(xié)調(diào)運動，每個器官的細(xì)致分工一密切配合達(dá)到一個近乎高度精密的程度，但學(xué)生無法看到自己歌唱時發(fā)聲器官的狀態(tài)，不能把自己的聲音自由控制。因此聲樂教學(xué)具有一定的抽象性，但靠老師的范唱和引導(dǎo)是很難完成，不具直觀性是聲樂成為最難教和最難學(xué)的藝術(shù)學(xué)科。

單靠老師在課堂中引導(dǎo)，學(xué)生很難對聲樂演唱認(rèn)識的提高和拓展，盡管老師經(jīng)常要求學(xué)生聲音位置怎么樣，氣息要求如何，咬字吐字如何等等，這此都取決于學(xué)生的感覺和領(lǐng)悟，領(lǐng)悟能力差的學(xué)生就會一頭霧水，無所是從。學(xué)生從老師口中得知自己發(fā)聲的毛病，而不能把自己聲音和正確的聲音進(jìn)行比對，學(xué)生的演唱認(rèn)識也只停留在老師范唱的基礎(chǔ)上。多媒體技術(shù)可以無限地向?qū)W生呈現(xiàn)原演唱者在舞臺精彩的表演及唱歌時的最優(yōu)美的演唱狀態(tài)。

實際聲樂課中學(xué)生除了進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)外，還要對演唱作品音樂的認(rèn)識感悟，作品的創(chuàng)作背景，通過對其歌詞、旋律、曲式、調(diào)性、鋼琴伴奏等進(jìn)行分析,并探析如何進(jìn)行聲樂演唱，以便能更好、更準(zhǔn)確地把握作品的風(fēng)格，給予作品更好地詮釋，真正體現(xiàn)出作品的真諦。在傳統(tǒng)教學(xué)中單憑老師的學(xué)識與經(jīng)驗及學(xué)生的感覺和理解領(lǐng)會是很難有所突破的。因此，教、學(xué)雙方都要為之花費巨大的精力才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如何優(yōu)化教學(xué)課堂實效性顯得尤為重要，當(dāng)今先進(jìn)的多媒體技術(shù)給我們提供了便捷的通道，那就是借助于多媒體技術(shù)輔助聲樂教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)生自有媒體設(shè)備的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備階段布置學(xué)生利用自己已有的媒體設(shè)備做好課前預(yù)習(xí)，現(xiàn)在很多同學(xué)都有智能手機、PM4、ipad等設(shè)備，讓其下載要學(xué)習(xí)的歌曲反復(fù)欣賞和揣摩，不但可以盡快識譜、記詞，還可以對其旋律、曲式、調(diào)性有感性認(rèn)識，把握歌曲演唱風(fēng)格，對提高學(xué)生發(fā)聲的準(zhǔn)確性也有很大的幫助，教學(xué)中老師就不必糾結(jié)于識譜、歌詞等細(xì)節(jié)上耗費時間，而要把大量時間用于學(xué)生的發(fā)聲、唱法、歌曲情感、演唱風(fēng)格上，大大提高教學(xué)效率。

（二）充分運用錄播設(shè)備輔助教學(xué)

現(xiàn)在的多媒體設(shè)置都具有錄播功能，在聲樂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行教學(xué)同步錄播，真實再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即可讓學(xué)生直觀形象地看聽到自己練聲和演唱狀態(tài)及毛病，深刻認(rèn)識自己癥結(jié)所在，更易于理解及糾正。同時在音頻軟件的幫助下，可以清楚看到練聲時音頻的高低、強弱變化，引導(dǎo)學(xué)生以最佳的狀態(tài)練習(xí)，同時反復(fù)播放可以比對自己聲音正確與否，對老師的指導(dǎo)也會深刻理解，更有針對性地解決聲音問題。

（三）模擬動畫演示提高教學(xué)效果。

課堂中針對發(fā)聲老師會引導(dǎo)學(xué)生對人體的呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官等結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，單純由老師進(jìn)行講解，學(xué)生是無法正確去理解的，歌唱時的口腔、胸腔、腹腔的運動過程不是用講解就能解決的問題，借助于動畫演示就省事多了。通過動畫學(xué)生清楚地看到口腔、胸腔、腹腔如何吸氣運氣，演唱高音低音時口腔打開的狀態(tài)也一目了然，學(xué)生理解起來就顯而易見了，更有利于學(xué)生的領(lǐng)會和掌握其中的要領(lǐng)，上起課來也會事倍功半。

（四）借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)聲樂興趣

我們在聲樂課中以鋼琴為主要伴奏樂器，而聲樂教師伴奏水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和演唱水平的發(fā)揮。鋼琴伴奏雖能隨時適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀需要，但在伴奏音效取決于老師伴奏水平等儲多因素。通過音效軟件，老師可以根據(jù)學(xué)生演唱曲目預(yù)制相應(yīng)伴奏音樂，有針對性地對歌曲風(fēng)格和節(jié)奏給予強調(diào)，近乎舞臺實景的音樂背景下。更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于演唱風(fēng)格的培養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)變觀念構(gòu)建聲樂教學(xué)新模式

（一）更新思路探索教學(xué)新模式

教育的創(chuàng)新與發(fā)展，是在突破舊教育觀念上進(jìn)行革新，一直以多以口傳心授教學(xué)的聲樂教育模式的革新取決于教師有沒有銳意改革的勇氣來啟動嶄新的教育理念，傳遞著不同以往的信息技術(shù)。現(xiàn)代聲樂音樂教育要拋棄陳舊、落后的教育理念，以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助解決聲樂教學(xué)中長期存在的一些問題,去探索和完善先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)模式。這就要求聲樂教師在聲樂教學(xué)實踐過程中在傳授給學(xué)生理論、聲音、方法、技巧等基礎(chǔ)知識的同時還要重視聲樂思維能力、鑒賞能力、協(xié)調(diào)能力等歌唱綜合能力的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生在歌唱教學(xué)實踐活動中培養(yǎng)各種能力的轉(zhuǎn)換及調(diào)控，培養(yǎng)能運用現(xiàn)代教育技術(shù)、具有創(chuàng)新精神和較高能力素質(zhì)的音樂人才

（二）運用多媒體拓展聲樂教學(xué)的優(yōu)勢

由于多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)視聽結(jié)合、直觀性強、大信息、大數(shù)據(jù)等特點，突破傳聲樂統(tǒng)教學(xué)法在時間、空間和地域上的限制，能在最短的時間內(nèi)展示課堂全過程，拓展音樂教學(xué)容量、極大豐富教學(xué)手段及資源，讓學(xué)生對所學(xué)知識獲得最充分的認(rèn)識感，在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很難感知的一些內(nèi)容，如少數(shù)民族的風(fēng)土人情等，通過音像設(shè)備使它們清晰地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生如身臨其境，直接幫助學(xué)生去理解和感受音樂的藝術(shù)形象，提高聲樂教學(xué)效果。

計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)方面的應(yīng)用使得計算機輔助教學(xué)成為現(xiàn)代化的重要組成部分，同時也是整體教學(xué)改革的突破口。在聲樂教學(xué)中可以引入數(shù)字化音樂教學(xué)手段，它可使聲樂教學(xué)直觀化，并且可對學(xué)生進(jìn)行聲樂多方面的綜合實訓(xùn)，使聲樂課堂教學(xué)具有延續(xù)性。拓展了聲樂教學(xué)的領(lǐng)域，具有省時、省力、節(jié)約師資等特點，數(shù)字化音樂教學(xué)手段運用將為聲樂教學(xué)帶來新局面。

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[3]楊莉.論新技術(shù)環(huán)境下高師聲樂教學(xué)的模式變革[J].黑龍江科技信息,2010(14).

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