張代呂

（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655011）

從教育心理學(xué)角度分析兒童鋼琴的教學(xué)內(nèi)容

張代呂

（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655011）

伴隨著我國經(jīng)濟實力的不斷攀升，社會的不斷進步，人們開始對生活和人的素質(zhì)有了越來越高的要求。尤其是作為集萬千恩寵于一身的兒童。隨著科技社會的不斷發(fā)展，家長們開始對孩子的教育越來越重視，尤其是孩子的素質(zhì)教育，所以音樂教育自然而然地走到了家長的視線里。加強對音樂的學(xué)習(xí)可以促進孩子的身心發(fā)展，還可以促進其智力的進步。所以廣大家長就開始跟風(fēng)學(xué)起鋼琴來，導(dǎo)致鋼琴課遭到家長的瘋搶。但是這種現(xiàn)象也有很多問題，比如學(xué)習(xí)鋼琴的孩子年齡過小，接受能力差，承受能力不強以及堅持不下來等眾多問題。所以，本文致力于運用一定 的教育心理學(xué)，通過對孩子心理的了解來分析兒童鋼琴的教學(xué)內(nèi)容，從而讓孩子喜歡上鋼琴課，可以更好地感受音樂的魅力。

教育心理學(xué)；兒童鋼琴；教學(xué)內(nèi)容

從理論上來說，不管多大年齡都可以進行鋼琴的學(xué)習(xí)，只不過不同的年齡段學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容不同。但如果想讓孩子長期學(xué)習(xí)鋼琴，讓孩子愛上鋼琴，培養(yǎng)其對鋼琴的興趣是非常重要的。這時就要求老師要從兒童心理學(xué)出發(fā)，針對兒童不同年齡的心理特點有針對地進行教學(xué)。運用兒童的心理通過科學(xué)的教學(xué)方法來對兒童進行啟發(fā)性教學(xué)。只有用正確的方式進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，才能感受到鋼琴帶來的快樂。兒童學(xué)習(xí)鋼琴不僅對智力的發(fā)育有很大幫助，還可以不斷提高兒童的審美素質(zhì)，同時對以后的生活和學(xué)習(xí)也有非常積極的作用。

一、對現(xiàn)狀傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)分析

說到傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，最常見的應(yīng)該就是分班教學(xué)，也就是把所有的學(xué)生按照年紀或者考級的程度進行分班，然后進行統(tǒng)一授課；或者是一對一的教學(xué)。這種傳統(tǒng)的授課方式把所有的學(xué)生混在一起進行教學(xué)，在教學(xué)活動中忽視了每個學(xué)生的個體差異，不能很好地掌握每個學(xué)生對課堂教授內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解程度，導(dǎo)致孩子不能很好地學(xué)習(xí)到鋼琴知識。一對一教學(xué)可以注意到學(xué)生的特點，但卻不能促進孩子之間的互動和合作?？傮w來說，不管是上大課還是小課，都普遍存在一個問題，就是都是以老師教授為主，學(xué)生被動的接受，進行“灌輸式”的教育[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識時，尤其是兒童，最主要的就是模仿，如果老師沒有運用科學(xué)的方法進行教授，孩子們就只能對老師的彈琴方法和內(nèi)容進行模仿。這樣不利于兒童對鋼琴的學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該在授課過程中用合理的方式對孩子彈琴的手型，音準進行糾錯，及時提醒他犯錯的地方，并進行強調(diào)，防止兒童下次彈琴時再犯。

二、從教育心理學(xué)角度分析兒童鋼琴的教學(xué)內(nèi)容

從教育心理學(xué)角度來說，正確的鋼琴授課方式應(yīng)該是調(diào)動起兒童的上課積極性，讓兒童自覺主動的參與到課程中來，教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，通過調(diào)動兒童的參與積極性來激發(fā)其創(chuàng)新思維和想象力。兒童的思維方式和大人不同，他們的思維更加形象，這就要求老師需要運用形象的語言和肢體動作來進行教學(xué)，這促進學(xué)生對鋼琴的理解。比如對五線譜進行學(xué)習(xí)時，就可以把各個音符用兒童熟知的動物形象進行描述。比如說全音符就像是一個圓圓的雞蛋，二分音符像球拍，四分音符像小蝌蚪等等。老師通過把音符和大家熟悉的動物結(jié)合在一起，不僅有利于學(xué)生對音符的記憶，還有利于學(xué)生對鋼琴的掌握速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生進行想象和理解記憶，從而促進學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)和進步。這樣利用兒童的心理進行教學(xué)可以更好地促進兒童對鋼琴的學(xué)習(xí)[2]。

隨著兒童年齡的不斷增長，對音樂的理解和記憶能力就會越來越強，兒童對音樂的感受力也會越來越豐富。所以在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的前期，讓其不斷地學(xué)習(xí)鋼琴技能并不是主要目的，并不是要在孩子小的時候就通過不斷練習(xí)達到什么水平，而是要培養(yǎng)兒童對鋼琴和音樂的感知能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和散發(fā)性的思維[3]。只有當(dāng)他們對音樂的感受越來越深刻的時候，才能增強對鋼琴和音樂的理解。只有對音樂有了充分的了解，才能有更為豐富的內(nèi)心世界。同時通過對兒童發(fā)散性思維的培養(yǎng)，兒童的思維就會逃離刻板，更加活躍，所以在教學(xué)活動中，老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點來創(chuàng)新教學(xué)手段，通過不同的方式來提高兒童對音樂的興趣，從而更好地促進兒童對鋼琴的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然社會不斷進步，人們的生活水平不斷提高，人們對兒童的整體素質(zhì)越來越看重，但是對兒童鋼琴的學(xué)習(xí)還是要講究一定的方式方法。因為兒童這個群體有其特殊性，所以在對兒童進行鋼琴教學(xué)的時候，要從兒童的心理入手，找到一種適合兒童學(xué)習(xí)的方式，從而發(fā)展兒童的創(chuàng)新性和發(fā)散性思維，通過對思維的培養(yǎng)來增強兒童對鋼琴的理解能力。要對傳統(tǒng)的鋼琴教授模式進行改良，通過科學(xué)合理的方式，啟發(fā)孩子對鋼琴學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)樂趣，將理論與實踐相結(jié)合，因材施教，為鋼琴教學(xué)探索出一條新道路，提高鋼琴教學(xué)效果并培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

[1]楊彬彬.從教育心理學(xué)角度研究兒童鋼琴教學(xué)[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2014.

[2]焦杰潔.音樂教育心理學(xué)在兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].大眾文藝,2013(06):221.

[3]趙靜.兒童鋼琴學(xué)習(xí)能力成因現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].桂林:廣西師范大學(xué),2009.

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張代呂（1966—），男，回族，云南嵩明人，學(xué)士，副教授，研究方向：鋼琴教育。