鋼琴教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

張代呂

（曲靖師范學院音樂舞蹈學院，云南 曲靖 655011）

鋼琴教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

張代呂

（曲靖師范學院音樂舞蹈學院，云南 曲靖 655011）

鋼琴教育作為一門音樂藝術，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力至關重要。通過演奏鋼琴，人們利用聽覺和觸覺彼此溝通，讓學生在演奏過程中感受美。作為鋼琴教育家在鋼琴教學中，不但要讓學生學會鋼琴技巧，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

鋼琴教育；創(chuàng)造性思維；藝術創(chuàng)作；鋼琴演奏

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維對學生的鋼琴學習十分重要，在學生學習鋼琴的過程中，教師應不斷加強創(chuàng)造性思維能力，使學生對鋼琴學習更感興趣，并將自己的創(chuàng)意思維運用到鋼琴演奏中。

一、創(chuàng)意思維的概念和功能

（一）概念

創(chuàng)造性思維是指，當出現(xiàn)問題時，通過不同的觀點和不同層次的思考解決問題。創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)，需要人們在現(xiàn)有知識基礎上，不斷突破原有的思路，開啟新的思維模式。創(chuàng)新是在實踐的基礎上，突破固有的思想，創(chuàng)造新的方法。

（二）功能

在音樂教育中，可以通過不同的教學方式，培養(yǎng)學生在學習過程中創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。著名的德國物理學家愛因斯坦、貝多芬、巴赫、莫扎特的作品受到許多人的喜愛，而他們都曾表示在音樂創(chuàng)造中，創(chuàng)造性思維可以啟迪音樂思維。據有關專家研究，在科學研究中，為了激發(fā)創(chuàng)造性，可以通過彈鋼琴激發(fā)創(chuàng)造性思維。在鋼琴演奏中，音樂旋律可以直觀地讓人感受到思維的躍動，通過旋律表現(xiàn)音樂的思想和藝術的精神，通過音樂傳達情感內容，不但要靠藝術家的表現(xiàn)，還需要聽眾加深對音樂的理解，通過想象力，分析音樂的內涵，將音符與對生活的理解結合起來。

二、鋼琴教育對學生創(chuàng)造性思維能力的重要性

在鋼琴教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力十分重要。在鋼琴教學中激發(fā)學生采用不同的思維，可以使學生通過結合生活體驗獲得新的情感認識，加深對藝術的再理解，并進行再創(chuàng)造。因此，鋼琴教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力有著十分重要的作用。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的鋼琴教育的方法

（一）采用激勵創(chuàng)新教學方法

鋼琴教育的啟蒙，需要教師將教師的價值觀融入到教學中，在鋼琴教學中對學生進行精神啟迪，并得到學生的反饋。創(chuàng)新教學方法是指教師在教學中，不但教授課程內容，同時將最新的事物與教學結合起來，刺激學生的思維拓展能力，讓學生更好地理解課堂上的內容。教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力時，可以拓寬視野，多多關注外界的新事物，在授課過程中，可以通過眼神鼓勵學生。因此，教師應在物質和精神上給予學生鼓勵，采用創(chuàng)造性的教學方式，讓學生通過老師的幫助和指導，提高自身的主觀能動性。另外，在教學中應促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學生能夠自主地進行鋼琴學習，學生直接也應通過相互溝通交流，取長補短，相互促進，最終促進學生創(chuàng)造性思維的形成。

（二）優(yōu)化鋼琴課堂教學模式

傳統(tǒng)的教學模式以教師教學、教科書傳授知識、學生聽課為準。利用傳統(tǒng)的教學模式，教師以授課為主，學生以聽課為主，學生思想模式容易僵化。在這種教學模式下，由于每個學生的理解能力不同，同種的教學模式應用于多個學生，會使學生不利于理解課程的內容。完全按照書本教學，呆板的教學模式也不利于學生理解課本。因此，為了便于學生更好地理解教學內容，教師應采取多元化的教學模式，可以結合多媒體設備，將最新的音樂與教學內容結合起來，便于學生理解。另外，教師可針對不同的學生，因材施教，采用不同的啟蒙方式。例如，對性格較為內向的學生，可以以安靜的音樂進行引導，并培養(yǎng)其對音樂的創(chuàng)作能力。而對于性格較為外向的學生，可以以奔放的音樂進行引導，使其以活潑奔放的音樂入門，加深對鋼琴學習的興趣，并促進學生對鋼琴樂曲的理解。

（三）培養(yǎng)學生的聽力能力

鋼琴的聲音和感覺是鋼琴的靈魂，通過聆聽鋼琴的旋律，學生可以培養(yǎng)對鋼琴的感知能力，進而培養(yǎng)學生對琴聲的感覺。因而，教師在演奏鋼琴時，應培養(yǎng)學生自身的感知力，讓學生通過感知琴聲，領悟琴聲靈魂和作者情緒。在培養(yǎng)領悟能力后，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。通過不斷聆聽，培養(yǎng)學生對各類音色的感知，讓學生可以逐步自己創(chuàng)作音樂。因此，聽力能力在鋼琴演奏中有著十分重要的作用，教師應通過訓練學生對聽覺感知能力，讓學生不斷聆聽鋼琴的律動，培養(yǎng)學生的音律感。

（四）培養(yǎng)學生的想象力

想象力是音樂的靈魂，培養(yǎng)學生的想象力，可以讓學生加深對音樂的理解能力，促進學生的鋼琴曲創(chuàng)作欲望，因此培養(yǎng)學生的想象力至關重要。在教學中，要培養(yǎng)學生的想象力，可以通過引導學生在課上時間通過聯(lián)想展開教學活動，例如，每節(jié)課將課堂上的10分鐘時間固定為聯(lián)想時間，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽鋼琴曲，并回答聯(lián)想到了什么，這樣可以不斷加深學生對音色的聯(lián)想能力，并進一步讓學生通過自己的想象力，進行鋼琴領悟和鋼琴創(chuàng)作。

（五）挖 掘學生的創(chuàng)造性能力

創(chuàng)造性因素是作品的核心，要使作品從眾多作品中有所突破，必須使作品具有創(chuàng)造性。因此，教師在教學中，應不斷挖掘學生的創(chuàng)造性能力。由于學生的性格和生活經歷的不同，可能每個學生的創(chuàng)造性也會有不同的發(fā)展，因此要挖掘不同學生的創(chuàng)造性因素，必須要讓學生細心觀察身邊的事物，訓練學生每天利用其感興趣的小事進行創(chuàng)作，并利用課程的10分鐘時間讓學生將創(chuàng)作的音樂彈奏出來，由教師進行評價，評價以鼓勵為主。這樣可以讓學生注重觀察身邊的事物，挖掘學生的創(chuàng)造性能力?！?/p>

[1]楊若芳.淺談鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法[J].黃河之聲,2012,03:11-12.

[2]孫鵬.淺談鋼琴教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].北方音樂,2015,06:172.

[3]張智超.鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].北方音樂,2016,36(7):134.

張代呂（1966-），男，云南省曲靖師范學院音樂舞蹈學院副教授。