基于平衡原理的小提琴演奏研究

吳蘊(yùn)梅

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

基于平衡原理的小提琴演奏研究

吳蘊(yùn)梅

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

在小提琴演奏技術(shù)中應(yīng)用科學(xué)原理，能夠提升演奏者對(duì)演奏技巧與演奏藝術(shù)的感知與掌握能力。因此，本文就基于平衡原理的小提琴演奏展開研究，對(duì)小提琴演奏中左手技巧、心理情緒等狀態(tài)平衡進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，又對(duì)音樂(lè)情感與理智的平衡、復(fù)調(diào)作品雙音與和弦演奏的平衡、合奏與重奏能力的平衡培養(yǎng)等技術(shù)與藝術(shù)的平衡進(jìn)行了探究。

平衡原理；小提琴演奏；左手技術(shù)

小提琴是一種極具藝術(shù)魅力的樂(lè)器，但其演奏技術(shù)極具難度。在小提琴演奏過(guò)程中，除藝術(shù)技巧外，還涉及到眾多的科學(xué)性問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行一定程度的科學(xué)探索，能更好的提升小提琴演奏的整體技術(shù)水平與藝術(shù)價(jià)值。平衡原理作為物理學(xué)中的基本規(guī)律，在小提琴演奏中的應(yīng)用，對(duì)相關(guān)演奏與演奏教學(xué)都具有極高的指導(dǎo)價(jià)值。

一、小提琴演奏中狀態(tài)的平衡

（一）左手技術(shù)的平衡

針對(duì)不同演奏者的天生生理?xiàng)l件，其手指的靈活性、手指起落所需重量也有一定差異，因此，在進(jìn)行左手技巧的訓(xùn)練過(guò)程中，不應(yīng)采取教條式的教學(xué)與練習(xí)方式，而是應(yīng)以手指肉墊最多以及保持彎曲程度部位的觸弦方式來(lái)制定訓(xùn)練方案?？茖W(xué)的左手技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)保證四個(gè)手指的平衡發(fā)展，在進(jìn)行手型訓(xùn)練時(shí)應(yīng)讓手的位置處于四指中間，這樣一來(lái)，一指與其余四指都能做到向外擴(kuò)張，便于作用手指靈活進(jìn)行各種動(dòng)作，并有效消除左手手指的多余力量，使其處于良好的“放松”狀態(tài)[1]。針對(duì)絕大多數(shù)演奏者，其左手的食指與中指能夠更加靈活的做到起落動(dòng)作，無(wú)名指與小指的靈活性與獨(dú)立性則較差，因此，在日常訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)重視四指獨(dú)立性與靈活性的平衡發(fā)展，從而保障演奏過(guò)程中不會(huì)由于手指起落重量的不均勻造成節(jié)奏準(zhǔn)確性與速度無(wú)法達(dá)到曲目要求。

（二）心理狀態(tài)的平衡

小提琴的完美演奏，需要腦力勞動(dòng)與堅(jiān)定毅力的共同作用，即只有當(dāng)演奏者具備健全的心理與個(gè)性品質(zhì)時(shí)，才能更好的掌握演奏技巧。演奏過(guò)程中的心理平衡對(duì)于演奏狀態(tài)與演奏水平具有極高的影響作用，一些國(guó)外學(xué)者針對(duì)“如何克服演奏中的心理障礙”的研究一直不曾間斷?；谄胶庠斫鉀Q演奏者的心理障礙等問(wèn)題，幫助其建立自信心是其中的重要環(huán)節(jié)，而舞臺(tái)自信心的建立基礎(chǔ)是保證演奏者具備扎實(shí)的基本功和牢固的演奏技巧把握；在此基礎(chǔ)上維持演奏者的心理平衡，需要進(jìn)一步考慮演奏者的性格，對(duì)于性格內(nèi)向的人，其家長(zhǎng)、朋友以及教師應(yīng)從日常生活中的小事做起，鼓勵(lì)其在公開場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)與情感，時(shí)?？隙ㄅc表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步與成績(jī)，有效維護(hù)其心理平衡。

二、小提琴演奏中技術(shù)與藝術(shù)的平衡

（一）音樂(lè)情感與理智的平衡

一個(gè)優(yōu)秀的小提琴演奏者應(yīng)同時(shí)具備感受音樂(lè)與表達(dá)音樂(lè)的能力。在演奏過(guò)程中，感情是一項(xiàng)較為活躍的因素，感情過(guò)于激動(dòng)，演奏就容易失去控制，導(dǎo)致音準(zhǔn)偏高、速度與節(jié)拍過(guò)快等現(xiàn)象；而理智與冷靜之間有著緊密的聯(lián)系，過(guò)于理智，過(guò)于重視技巧的表達(dá)，演奏過(guò)程缺乏自身的想象與理解，觀眾就很難體會(huì)到音樂(lè)所要表達(dá)的情感。因此，一個(gè)優(yōu)秀的小提琴演奏者，應(yīng)同時(shí)具備“火熱的心”與“冷靜的頭腦”，以達(dá)到音樂(lè)情感與理智的平衡。小提琴演奏并不僅僅是對(duì)樂(lè)曲的重復(fù)表達(dá)，演奏者應(yīng)該以樂(lè)曲詮釋者與再造者的身份進(jìn)行演奏，同時(shí)，作為樂(lè)曲的享受者，演奏者應(yīng)與觀眾共同體驗(yàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)造。演奏者的音樂(lè)情感與理智達(dá)到平衡，能夠應(yīng)用頭腦的控制力對(duì)演奏過(guò)程中遇到的技術(shù)與心理問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，并通過(guò)樂(lè)器將其內(nèi)心情感盡情的抒發(fā)出來(lái)，滿足聽眾的欣賞要求。

（二）復(fù)調(diào)作品雙音與和弦演奏的平衡

小提琴樂(lè)曲中的復(fù)調(diào)作品的和弦與雙音在演奏過(guò)程中都包含了兩個(gè)以上部分的音樂(lè)線條，若單單從縱向關(guān)系對(duì)其音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行把握，難以將復(fù)調(diào)作品中的聲部層次、樂(lè)句以及音準(zhǔn)的走向進(jìn)行完整表達(dá)，就如巴赫的G小調(diào)無(wú)伴奏鳴曲中的賦格[2]。巴赫的作品具有極其強(qiáng)烈的古典風(fēng)格，演奏時(shí)需要充分考慮樂(lè)曲創(chuàng)作時(shí)代的特點(diǎn)，在演奏技巧上，下弓和弦與上弓和弦的演奏力度存在一定差異，低聲部的旋律走向就會(huì)發(fā)生偏差，這種演奏過(guò)程中聲部的不平衡性雖容易被忽視，但還是會(huì)在一定程度上影響整個(gè)樂(lè)曲的演奏效果，需要演奏者對(duì)每一個(gè)樂(lè)句進(jìn)行細(xì)致的安排。

（三）合奏與重奏能力的平衡培養(yǎng)

小提琴演奏涉及到眾多的合奏與重奏曲目，這對(duì)演奏者的重奏與合奏能力提出了相應(yīng)的要求。在國(guó)外的小提琴演奏技巧教授的過(guò)程中，學(xué)生的室內(nèi)樂(lè)或其他性質(zhì)的重奏、樂(lè)隊(duì)方面的合作能力，相比之下更為重要；而國(guó)內(nèi)的學(xué)生雖個(gè)別技術(shù)不錯(cuò)，但卻缺乏一定的合作能力，所以在培養(yǎng)小提琴演奏技術(shù)能力的同時(shí)，應(yīng)重視合奏與重奏能力的平衡培養(yǎng)，這樣才能確保演奏者的均衡發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)基于平衡原理的小提琴演奏的相關(guān)研究，能夠?yàn)樘嵘√崆傺葑嘟虒W(xué)與訓(xùn)練水平的提升提供更多的理論參考。通過(guò)平衡原理的有效應(yīng)用，能夠使小提琴演奏的過(guò)程更加流暢，使樂(lè)曲表達(dá)更具感染力。因此，在未來(lái)的小提琴演奏訓(xùn)練與教學(xué)服務(wù)當(dāng)中，應(yīng)重視平衡原理的應(yīng)用與推廣，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小提琴演奏者?！?/p>

[1]楊曉飛.用平衡的概念建立協(xié)調(diào)的小提琴演奏[J].大舞臺(tái),2011,02:43.

[2]依敬然.論左手手型對(duì)小提琴演奏中音準(zhǔn)的把握[D].西安音樂(lè)學(xué)院,2015.

吳蘊(yùn)梅（1982-），女，江蘇泰州人，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：小提琴演奏與教學(xué)。