倪星

成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響及其影響因素的分析

倪星

聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的第三份《成人學(xué)習(xí)與教育全球報(bào)告》指出，成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)個(gè)人、勞動(dòng)力市場(chǎng)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)等方面都有著重要影響。主要從勞動(dòng)力市場(chǎng)的角度探討成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)個(gè)人、組織以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，并進(jìn)一步探討影響成人學(xué)習(xí)與教育勞動(dòng)力市場(chǎng)收益的各個(gè)因素，以便深入地了解成人學(xué)習(xí)與教育同勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的關(guān)系。

成人學(xué)習(xí)；成人教育；勞動(dòng)力市場(chǎng)；影響因素

2016年9月8日，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）終身學(xué)習(xí)研究所（UIL）在第50個(gè)“國(guó)際掃盲日”發(fā)布了第三份《成人學(xué)習(xí)與教育全球報(bào)告》（Global Report on Adult Learning and Education）。報(bào)告指出：“成人學(xué)習(xí)與教育在健康和福祉、就業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)以及社會(huì)、城市和社區(qū)生活等方面有著重要影響?！盵1]由此可見，成人學(xué)習(xí)與教育不僅關(guān)乎個(gè)體的發(fā)展，也對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)等方面具有重要作用。這也體現(xiàn)了成人學(xué)習(xí)與教育自身的目標(biāo)與追求，正如《成人學(xué)習(xí)與教育的建議書》（Recommendation on Adult Learning and Education(2015)）對(duì)成人學(xué)習(xí)與教育總目標(biāo)的描述：“使人們掌握必要的能力來(lái)行使和實(shí)現(xiàn)自身的權(quán)利，并把握自己的命運(yùn)。成人學(xué)習(xí)與教育，通過(guò)促進(jìn)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而支持成人更加積極、主動(dòng)地融入其所屬的社會(huì)、社區(qū)和環(huán)境；促進(jìn)可持續(xù)和包容性的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，并賦予個(gè)人體面的工作前景?！盵2]從上述作用與目標(biāo)當(dāng)中可以看出，兩者均強(qiáng)調(diào)了成人學(xué)習(xí)與教育在個(gè)體職業(yè)發(fā)展當(dāng)中的重要角色。職業(yè)發(fā)展離不開勞動(dòng)力市場(chǎng)，因此，了解成人學(xué)習(xí)與教育同勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)系是本文要探討的主要內(nèi)容。

一、成人學(xué)習(xí)與教育和及勞動(dòng)力市場(chǎng)

（一）成人學(xué)習(xí)與教育

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《成人學(xué)習(xí)與教育的建議書》（Recommendation on Adult Learning and Education(2015)）中對(duì)成人學(xué)習(xí)與教育的范圍與定義是：成人學(xué)習(xí)與教育是終身學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，包含旨在確保所有成人都能夠參與其所屬社會(huì)及勞動(dòng)市場(chǎng)的各種形式的教育和學(xué)習(xí)。成人學(xué)習(xí)與教育包括各種正規(guī)、非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)過(guò)程，社會(huì)中的成人通過(guò)成人學(xué)習(xí)與教育培養(yǎng)并豐富自身的生活和工作能力，這既符合他們自身的利益，也有利于其所屬社區(qū)、組織和社團(tuán)。成人學(xué)習(xí)與教育是獲取、認(rèn)識(shí)、交流和調(diào)整能力的持續(xù)活動(dòng)和進(jìn)程。[2]

人是社會(huì)的細(xì)胞，個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)，同時(shí)，每個(gè)人的發(fā)展也將最終促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。成人學(xué)習(xí)與教育是成人豐富和完善自身知識(shí)與技能的重要途徑，也是為了更好的勝任所從事的工作，進(jìn)而為組織的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，最終促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）勞動(dòng)力市場(chǎng)

勞動(dòng)力市場(chǎng)是勞動(dòng)力供求之間自愿進(jìn)行的勞動(dòng)力使用權(quán)轉(zhuǎn)讓與購(gòu)買活動(dòng)的總和。勞動(dòng)力市場(chǎng)是勞動(dòng)者在整個(gè)工作生涯中面對(duì)的主要環(huán)境，于此，勞動(dòng)者通過(guò)自己努力獲取收入、地位等回報(bào)。

個(gè)人在勞動(dòng)力市場(chǎng)上鑲嵌在一定的組織中，而組織又鑲嵌在更宏觀的整個(gè)勞動(dòng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)之中?！皠趧?dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是勞動(dòng)者在整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中的工作結(jié)構(gòu)。勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)層次，一個(gè)層次是組織在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)體系中的結(jié)構(gòu)特征，即組織在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)上的外部結(jié)構(gòu)特征；另一個(gè)層次是組織內(nèi)部的勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)特征，即在實(shí)際完成工作的過(guò)程中，個(gè)人在組織內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)上的位置，即個(gè)人在組織中的職位、崗位等。[3]由此可見，個(gè)人、組織、社會(huì)是層層鑲嵌的結(jié)構(gòu)，個(gè)人的年齡、性別、受教育程度等決定其在勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)中的位置，也就是個(gè)人能夠進(jìn)入到何種組織當(dāng)中從事何種工作。

當(dāng)今世界，科技給生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的變化，科學(xué)技術(shù)日益滲透在勞動(dòng)力市場(chǎng)的各個(gè)行業(yè)當(dāng)中，如：云技術(shù)、智力軟件系統(tǒng)等在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中得到廣泛運(yùn)用。相應(yīng)的，勞動(dòng)者也需要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)日益變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)?！俺扇藢W(xué)習(xí)與教育在幫助人們適應(yīng)這些變化時(shí)扮演著重要的角色。成人需要在獲取新技能方面，以及新的勞動(dòng)力市場(chǎng)所需要的管理情緒、身體和情感方面的支持?！盵2]

二、成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響

成人學(xué)習(xí)與教育自提出以來(lái)，已經(jīng)有很多研究證明其對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生的積極影響。然而，很多研究都聚焦那些易測(cè)的產(chǎn)出，比如：正式學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得的資格證明、企業(yè)培訓(xùn)等帶來(lái)的直接的產(chǎn)出等。為了理解成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響，人們需要超越那些直接迎合勞動(dòng)力市場(chǎng)的成人學(xué)習(xí)與教育的項(xiàng)目，討論所有形式的成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響。

（一）個(gè)人

對(duì)個(gè)體而言，那些能夠滿足個(gè)人的、社會(huì)的、政治的或文化需求的成人學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)，是形成個(gè)人在勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)中就業(yè)能力與生產(chǎn)能力的重要途徑。成人學(xué)習(xí)與教育有利于促進(jìn)幫助個(gè)體獲取職業(yè)所需的技能，提升個(gè)體潛在的生產(chǎn)力；幫助需要轉(zhuǎn)換職業(yè)或退休的職工進(jìn)行培訓(xùn)，以促進(jìn)更多個(gè)體的就業(yè)與再就業(yè)，使更多的個(gè)體有機(jī)會(huì)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。

根據(jù)人力資本理論，成人的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)實(shí)際是一種投資，人們對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行教育、職業(yè)培訓(xùn)等最終會(huì)體現(xiàn)在人的生產(chǎn)技能以及各種知識(shí)、能力與素質(zhì)的提升。這就打破了古典的二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論當(dāng)中對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的分割，二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)理論認(rèn)為，勞動(dòng)力市場(chǎng)分為主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)與次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)提供較高的工資、較好的待遇、較多的晉升機(jī)會(huì)等，而次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)與之相反，且兩種勞動(dòng)力市場(chǎng)之間不能夠流動(dòng)。根據(jù)人力資本理論，成人學(xué)習(xí)與教育則能夠促使個(gè)體不斷提高自身的素質(zhì)，進(jìn)而隨著職業(yè)的階梯得以不斷地晉升或自由地轉(zhuǎn)換。

（二）組織

成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)組織的影響主要是從職工的角度進(jìn)行考慮的。職工的工作與學(xué)習(xí)離不開組織，組織當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、組織文化等都對(duì)職工的發(fā)展產(chǎn)生著重要影響。在組織當(dāng)中，不論是正式還是非正式的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)都滲透著組織的文化特點(diǎn)，有利于加深職工對(duì)組織文化的了解，促進(jìn)對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同，提升對(duì)組織的滿意度?！冻扇藢W(xué)習(xí)與教育的全球報(bào)告》指出：“大約60%的成人學(xué)習(xí)參與者表示出更高的職業(yè)滿意度……職業(yè)滿意度對(duì)職工以及雇傭者都具有重要的影響，因?yàn)閷?duì)自身工作較滿意的職工會(huì)更加致力于和重視自己的組織?！盵1]與此同時(shí)，職工的滿意度直接關(guān)系到組織的穩(wěn)定與持久。職工對(duì)組織表現(xiàn)較多的滿意度時(shí)，一般不會(huì)輕易離職，由此就減少了組織人員變動(dòng)或離散的成本。

此外，成人學(xué)習(xí)與教育在組織當(dāng)中能夠幫助職工不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，在勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)中若不積極應(yīng)對(duì)這一變化，則很快就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。新技術(shù)的不斷研發(fā)與應(yīng)用能夠給組織帶來(lái)持續(xù)的生機(jī)，職工的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)能夠幫助其不斷地更新知識(shí)，提高其在職業(yè)當(dāng)中的創(chuàng)新能力，使得“更加致力于工作的職工也更有可能利用他們的熱情與創(chuàng)造力，以創(chuàng)新和生產(chǎn)高品質(zhì)的商品和服務(wù)。歐洲職業(yè)訓(xùn)練發(fā)展中心發(fā)現(xiàn)，具備最全面的成人學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的國(guó)家也最具創(chuàng)新能力”。[1]

（三）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)

成人是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的主力軍，成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展有著重要意義。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)人口再生產(chǎn)類型趨向低出生率、低死亡率、低人口增長(zhǎng)模式的現(xiàn)代型人口增長(zhǎng)模式。人口老齡化的趨勢(shì)已越來(lái)越明顯，這就迫切需要對(duì)老年一代提供學(xué)習(xí)與教育的機(jī)會(huì)。成人學(xué)習(xí)與教育不僅能夠豐富老年人的生活，也能夠?yàn)槠涮峁┲R(shí)與技能的學(xué)習(xí)，幫助其重回勞動(dòng)力市場(chǎng)，同時(shí)，提高我國(guó)人口的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)率。

此外，成人學(xué)習(xí)與教育有利于提高社會(huì)的就業(yè)率與創(chuàng)業(yè)率。職工在接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)能夠在技能方面得到提升，保證其能夠進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，同時(shí)，也會(huì)對(duì)其職業(yè)觀念產(chǎn)生影響。目前，我國(guó)大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，在進(jìn)行成人學(xué)習(xí)與教育時(shí)能夠有效指導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)精神的職工進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)?！豆茏印酚性疲簜}(cāng)稟實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。意思是當(dāng)人們衣食無(wú)憂時(shí)，才有余力關(guān)心禮節(jié)榮辱。當(dāng)社會(huì)就業(yè)得以保障，創(chuàng)業(yè)得以扶持，所帶來(lái)的影響就不僅限于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，而擴(kuò)展至整個(gè)社會(huì)的和諧?！斑\(yùn)行良好有效的勞動(dòng)力市場(chǎng)能夠?qū)ι鐣?huì)凝聚力產(chǎn)生積極的影響?！盵1]

三、影響成人學(xué)習(xí)與教育的勞動(dòng)力市場(chǎng)收益的因素

成人學(xué)習(xí)與教育已經(jīng)被許多研究證明，能夠?qū)趧?dòng)力市場(chǎng)帶來(lái)積極影響，但是在進(jìn)行教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)也會(huì)受到各種因素的影響，最終影響其在勞動(dòng)力市場(chǎng)的產(chǎn)出。探究影響成人學(xué)習(xí)與教育在勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)出的因素，有利于為提高成人學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)的效率提供啟示。

（一）成人學(xué)習(xí)與教育的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

為了帶來(lái)積極的勞動(dòng)力市場(chǎng)成果，成人學(xué)習(xí)與教育的計(jì)劃需要加以明智的設(shè)計(jì)。這些計(jì)劃需要清晰地鎖定其目標(biāo)群體，尤其包括那些處于弱勢(shì)地位的職工。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)參加成人學(xué)習(xí)與教育人員之間的機(jī)會(huì)存在不均衡，“工作層級(jí)和培訓(xùn)的可能性之間存在正向關(guān)系，職位高的管理人員和技術(shù)人員最有可能獲得培訓(xùn)?！盵3]這表明，社會(huì)上的一些弱勢(shì)群體在接受培訓(xùn)上很少能參與其中，而資質(zhì)越高的人反而有更多機(jī)會(huì)參與進(jìn)去，存在明顯的“馬太效應(yīng)”。而若要取得更好的勞動(dòng)力市場(chǎng)收益則需要在成人學(xué)習(xí)與教育的項(xiàng)目設(shè)計(jì)上盡量涉及各個(gè)職業(yè)層級(jí)，尤其關(guān)注處于弱勢(shì)地位的職工。目前，在我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)中處于較低層次的勞動(dòng)者占有相當(dāng)大的比例，成人學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)加大對(duì)處于弱勢(shì)地位的職工進(jìn)行培訓(xùn)，將能夠很大程度提升職工的能力和素質(zhì)，增加勞動(dòng)力市場(chǎng)總體的產(chǎn)出。“在處于弱勢(shì)地位的職工當(dāng)中刺激學(xué)習(xí)需要并產(chǎn)生良好結(jié)果，很大程度上取決于項(xiàng)目目標(biāo)、拓展、策略目的和伙伴關(guān)系?！盵1]

（二）性別因素

“國(guó)際貨幣基金組織認(rèn)為，提高女性在勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)中的參與率將會(huì)給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)巨大的價(jià)值?！盵1]已經(jīng)有很多國(guó)家表明，女性參與就業(yè)已經(jīng)為國(guó)家GDP帶來(lái)的明顯的增長(zhǎng)。然而性別的偏見在勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)中卻一直存在，尤其在職業(yè)崗位以及職業(yè)教育機(jī)會(huì)方面?！绊n國(guó)已有研究表明，除了法律和規(guī)劃之外，關(guān)于性別的社會(huì)規(guī)范是決定成人學(xué)習(xí)與教育在勞動(dòng)力市場(chǎng)收益的決定性因素。在許多國(guó)家當(dāng)中，對(duì)女性而言，來(lái)自家庭以及職場(chǎng)的歧視是進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的主要障礙。通常，女性獲得的技能與資格會(huì)被認(rèn)為價(jià)值較低?！盵1]由于性別偏見，女性職業(yè)機(jī)會(huì)較少，而接受教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)相對(duì)男性也較少，因此，會(huì)影響女性在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的收益。

除性別偏見之外，已經(jīng)有研究表明，男性和女性在成人教育與學(xué)習(xí)的選擇上有著巨大差異，比如作為成人學(xué)習(xí)與教育的形式之一的職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，如果直接影響收入，傾向于受男性歡迎。對(duì)工作而言，男性對(duì)于工作更關(guān)注的是“職業(yè)成功（職業(yè)成功=經(jīng)濟(jì)收入）”[4]，而“女性更可能有很多非經(jīng)濟(jì)的理由，比如：我喜歡與孩子一起工作；我喜歡工作等?！盵4]因而，在直接影響工作收入的成人學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)時(shí)，男性表現(xiàn)的比女性更為積極，這也是性別對(duì)成人學(xué)習(xí)與教育在勞動(dòng)力市場(chǎng)收益的重要影響因素。

（三）不平等因素

“一個(gè)國(guó)家不平等的盛行能夠?qū)Τ扇藢W(xué)習(xí)與教育在提高勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)出方面產(chǎn)生重要影響。鑒于一個(gè)國(guó)家當(dāng)中，個(gè)人收入與他們的資質(zhì)有重要的關(guān)聯(lián)，在此國(guó)家當(dāng)中，如果教育機(jī)會(huì)是不平等的，那么勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)出的分配也將會(huì)是不平等的。因此，教育不總是減少不平等，事實(shí)上也可能增加不平等。”[1]教育公平是公平的價(jià)值觀在教育領(lǐng)域內(nèi)的體現(xiàn)，是社會(huì)公平的重要內(nèi)容之一。教育是影響人一生的活動(dòng)，如果教育過(guò)程中出現(xiàn)教育不公，那么個(gè)體的其它活動(dòng)也可能受其制約。如：成人學(xué)習(xí)與教育權(quán)一旦被集中在某些個(gè)人或組織當(dāng)中，可能會(huì)導(dǎo)致其他弱勢(shì)群體教育權(quán)利的喪失，如此，教育便失去了更多的活力與創(chuàng)造力?！案卟黄降群蛢蓸O化，一般在每一個(gè)特定的工作場(chǎng)所，可能會(huì)成為基于知識(shí)和創(chuàng)新的高技能、高信任生產(chǎn)模式的阻礙?！盵1]因此，要確保人人享有公平的學(xué)習(xí)與教育權(quán)利，保障每個(gè)人積極參與到勞動(dòng)力市場(chǎng)的創(chuàng)造當(dāng)中，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)收益。

（四）經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)策略

在研究成人學(xué)習(xí)與教育對(duì)生產(chǎn)力的影響時(shí)，重要的是研究生產(chǎn)率是如何提高的。從廣義上來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)力的提高可通過(guò)兩種市場(chǎng)策略：一是提高商品價(jià)值（基于質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)）；二是降低生產(chǎn)成本（基于價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)）。國(guó)家或企業(yè)的市場(chǎng)策略一般根據(jù)市場(chǎng)供求關(guān)系來(lái)決定。在基于質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)的情況下，國(guó)家或企業(yè)會(huì)采取促進(jìn)對(duì)成人學(xué)習(xí)與教育投資的方式，借此來(lái)培育創(chuàng)新及發(fā)展能力；在基于價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的情況下，國(guó)家或企業(yè)則很少會(huì)采取促進(jìn)成人學(xué)習(xí)與教育投資的方式。一般在轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國(guó)家當(dāng)中，較多的依靠低技能的生產(chǎn)方式使其很難通過(guò)創(chuàng)新來(lái)提高生產(chǎn)力，由此也很少通過(guò)投資成人學(xué)習(xí)與教育來(lái)培育職工的創(chuàng)新能力。然而，“Krishna認(rèn)為，廉價(jià)勞動(dòng)力和基于價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)長(zhǎng)久?！盵1]因此，需要通過(guò)成人學(xué)習(xí)與教育的方式提高職工的技能，幫助他們適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和市場(chǎng)策略的選擇會(huì)影響成人學(xué)習(xí)與教育的實(shí)施，國(guó)家及企業(yè)也應(yīng)著眼更長(zhǎng)久地支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，即通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)提升職工的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。

成人的學(xué)習(xí)與教育在個(gè)體、組織、經(jīng)濟(jì)社會(huì)層面上影響著勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展，而成人學(xué)習(xí)與教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、性別、不公平、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)策略則影響著成人學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)在勞動(dòng)力市場(chǎng)的收益。隨著科技的日益進(jìn)步，成人學(xué)習(xí)與教育在培育市場(chǎng)人才與提高社會(huì)生產(chǎn)力方面將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。因此，我們也應(yīng)看到影響成人學(xué)習(xí)與教育在勞動(dòng)力市場(chǎng)收益的各個(gè)因素，以便在勞動(dòng)力市場(chǎng)當(dāng)中發(fā)揮其最大價(jià)值。

[1]UNESCO.Global Report on Adult Learning and Education. [EB/OL].http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=49354 &URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html.

[2]UNESCO.Recommendation on Adult Learning and Education[EB/OL].http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=49 354&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html.

[3]王蕊.影響成人參與繼續(xù)教育的因素：勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)視角[J].教育研究，2013(4):64-69.

[4]Pamela Clayton.Was it worth it?Gender boundaries and the role of adult education in labour market progress[J].International Journal of Lifelong Education,2000(3):199-214

[責(zé)任編輯 金蓮順]

倪星，女，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所2016級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)楸容^成人教育、成人教育。

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