宋 颙

（青島幼兒師范學校，山東 青島 266002）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職音樂欣賞教學資源建設探索與實踐

宋 颙

（青島幼兒師范學校，山東 青島 266002）

翻轉課堂教學模式為傳統(tǒng)教學提出了新的挑戰(zhàn)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代，通過音樂欣賞課程改革與教學資源庫建設，學生可以隨時隨地的進行線上、線下的學習。因此教學教學的實效性得到了提高，學生學習的興趣和自主性也得到的很大的提高。

互聯(lián)網(wǎng)+；音樂欣賞資源庫建設；中職音樂欣賞

一、引言

2010年的翻轉課堂與2012年的慕課在全球風靡，面對互聯(lián)網(wǎng)教學資源平臺的發(fā)展，對傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的教學模式提出了新的挑戰(zhàn)。瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時代，創(chuàng)新方便的學習方式滿足了當前人們的學習需求。作為一線教師，如何將課堂教學資源有效的整合，以適應互聯(lián)網(wǎng)+時代學生學習的需求，此研究具有重要的實踐意義。

音樂欣賞教學資源建設，是音樂欣賞教學信息化發(fā)展的重要基礎。我國各地區(qū)教育部門都非常重視教育資源庫的建設，例如教學資源平臺建設、教學網(wǎng)絡課堂、精品課程網(wǎng)站建設等。只有豐富多樣的教學資源才能滿足人們日益增長的學習的需求。由于資源共享，使得國內多家大型網(wǎng)站、教育機構與政府教育部門，可以較好的推廣優(yōu)質、精品的教學課程。這些優(yōu)質的教學資源網(wǎng)站，為學生、家長、教師提供了大量的優(yōu)質的教學資源。

二、音樂欣賞課程教學資源建設與教學模式改革

（一）傳統(tǒng)教學遇瓶頸

1.教學內容有失針對性

《音樂欣賞》作為一門公共課，多數(shù)中職學校所選用的教材，并沒有與中職學校的專業(yè)特點與職業(yè)性向結合。僅僅將音樂欣賞這本課程，作為音樂普及教育進行教授，而沒有切實的關注學生職業(yè)特點，對音樂素養(yǎng)的需求。筆者認為，中職學校的音樂欣賞課程，應有別于高中的音樂欣賞課程教學模式，在教學內容的選擇方面應該加大課程整合與拓展的力度。應該更多的關注學生學習的需求。

2.教學方式有失靈活性

傳統(tǒng)教學模式難以實現(xiàn)雙主模式的教學。即學生主體地位與教師的主導地位。筆者認為，音樂欣賞課程，學生欣賞音樂的質量、數(shù)量應為重點。學生如果能夠有多中途徑和方式聆聽音樂，教師為其選擇音樂的資源也應是精致、經(jīng)典的。以此種方式，可以讓學生容易的走進音樂，滿足學生的個性特色發(fā)展需要。

3.評價形式有失全面性

傳統(tǒng)的音樂欣賞課程考試多以筆答試卷為主。此種考試形式可以提升學生知識的儲備，但僅限于學生備考時所熟記的理論知識而已。試卷成績并不能有效地反映學生個人所具備的音樂素養(yǎng)與能力。

（二）課堂教學需突破——課堂翻轉教學模式中體現(xiàn)“人本位”

1.匯集豐富的教學資源采用“虛實結合”呈現(xiàn)方式

音樂欣賞是在課堂實實在在的欣賞教學中潛移默化的實現(xiàn)學生素養(yǎng)與能力的雙提升。其任務就是要讓學生從音樂的天然感性中體會的到情感的遷移，并盡可能實現(xiàn)理智評價音樂本體的能力。

2.在導學中依托翻轉理念推進學生綜合能力

根據(jù)音樂欣賞基于感受與表達的學科性質。以翻轉課堂理念為依托，將學案導學法應用于音樂欣賞課堂教學。學生以自主學習與分組合作的方式制作出任務匯報PPT或進行藝術表演。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代中教學資源建設探索

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”推動音樂欣賞教學資源建設

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”日趨成為當前教育改革的趨勢。有專家認為互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。當前信息技術的發(fā)展，使得教育正面臨著顛覆性的改革。筆者認為只有將線上與線下的教育有效的結合，才能夠滿足當前學生學習的需求。面對中職學校的學生，伴隨著電腦和網(wǎng)絡的普及化，網(wǎng)絡教學已日趨成為日常教學的助推器，可以較好的輔助教師的日常教學。利用網(wǎng)絡學習，學生可以有效地進行討論與交流，教師也可以實施更新教學資源、及時反饋學生學習的問題。家長可以同學網(wǎng)絡平臺，及時掌握學生學習情況。

（二）教學資源建設多樣性

為推動互聯(lián)網(wǎng)+教學與課堂教學的有效結合，優(yōu)質的教學資源建設成為了音樂欣賞課程網(wǎng)站建設的重中之重。教學資源建設基于精品課程的建設，是精品課程的升級與轉型。筆者認為應建設豐富的教學資源中心并開發(fā)立體的呈現(xiàn)方式平臺，使得教學資源精致、充沛。網(wǎng)絡平臺中，整合多本中職學校的《音樂欣賞》教材，將其制作成電子書本。學生可在電子課本中實時的記錄課堂筆記，并在隨堂練習中，可以針對每一章節(jié)的重難點知識進行線上測驗，及時對所學知識進行查缺補漏。

網(wǎng)站主要資源包括：

1.基本資源：電子教材、教學標準、課程介紹、教學計劃、電子教案、教學課件、學習指導、教學錄像、微課集錦、微課課件、課堂練習。

2.拓展資源：實訓教材、微課集錦、微課課件、名曲薈萃、音樂雜志、名人殿堂、樂壇漫步、幼教資源、試題庫、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)、音樂賞析雜志、交流平臺。

（三）教學資源建設交互性

教學資源的交互性成為優(yōu)質教學資源的關鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)+的最大特點便是交互性，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中實現(xiàn)了同步交互、擴大了參與面，提升了參與者的積極性。因此，與傳統(tǒng)教學模式相比，互聯(lián)網(wǎng)+式的教學資源建設，應注重分析學生對于學科課程的學習需求，比如授課資源、音樂欣賞資源、音樂欣賞種類。

四、結語

總之，資源共享作為互聯(lián)網(wǎng)學習的一大優(yōu)勢所在，學生在共享的網(wǎng)絡平臺上，學習所需的知識，有效地實現(xiàn)了線上與線下學習相結合。我國通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計劃，助力國家通過現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享，從而實現(xiàn)教育公平。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，互聯(lián)網(wǎng)的高效、快捷、便利成為當代學生學習生活中伴著不可替代的好助手學生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以開闊視野、激發(fā)學習興趣，學習自主性得到了有效的提高，教師教學的時效性得以提高?！?/p>