單簧管教學(xué)中提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的途徑

徐 嘉

（吉林師范大學(xué)音樂學(xué)院，吉林 四平 136000）

前言

生活水平的提高，人們物質(zhì)需求得到了較大的滿足，相應(yīng)的對于精神需求不斷升高，這也帶動了單簧管教學(xué)的發(fā)展。在傳統(tǒng)的單簧管教學(xué)中，更多的是關(guān)注單簧管基礎(chǔ)知識和演奏技巧，忽視了對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。目前單簧管教學(xué)已經(jīng)有了較大的發(fā)展，不過在學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)上還存在一些不足之處，這就需要重新定位教學(xué)方向，重視對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

在單簧管教學(xué)中，基本功的學(xué)習(xí)并不能忽視，只有自身掌握樂器的基本知識和演奏技巧，才能實現(xiàn)自身和觀眾的共鳴，展現(xiàn)單簧管本身的表現(xiàn)力，這些都離不開扎實的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

優(yōu)秀的演奏人員需要掌握扎實的基本功和演奏技巧，這是表達(dá)演奏作品情感的重要基礎(chǔ)。在單簧管教學(xué)初期，學(xué)生雙手協(xié)調(diào)效果較差，在演奏時經(jīng)常會出現(xiàn)音節(jié)的遺漏，這些問題的出現(xiàn)是由于基本功較差，沒有長時間的練習(xí)。一旦出現(xiàn)這些問題，很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生過高估計了單簧管演奏的難度，在初期遇到了演奏難題，很難繼續(xù)以飽滿的熱情繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會影響到后續(xù)教學(xué)效果。在最初扎實理論基礎(chǔ)，只有經(jīng)過了大量的練習(xí)之后，才能實現(xiàn)音樂表現(xiàn)力質(zhì)的飛躍。

（二）理論基礎(chǔ)中融入音樂表現(xiàn)力

當(dāng)然，單純重視單簧管基礎(chǔ)和演奏技術(shù)的培養(yǎng)，卻忽視了單簧管教育的靈魂，忽視培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力也并不可取，掌握扎實的理論基礎(chǔ)，嫻熟的演奏技巧，只是一個演奏匠人，卻成為不了演奏大師級人物。單簧管教學(xué)的目的并不是將學(xué)生培養(yǎng)成為單簧管演奏大師，而是引導(dǎo)學(xué)生深入理解演奏作品，找出隱藏在作品深處的作者對生活的感悟和思考，也能將自身的情感融入其中，產(chǎn)生嚴(yán)重共鳴，最為完美的展現(xiàn)作品，自己深入其中之后，方能引起觀眾的共鳴。在單簧管教學(xué)中，重視對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，而基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和技巧練習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。缺乏扎實的理論知識和嫻熟的演奏技巧，學(xué)生很難深入理解音樂作品，很難理解作者想要表達(dá)的情感，更不用說展現(xiàn)具體自身特色的演奏形式。培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，需要重視基礎(chǔ)知識的累積，提高演奏技巧，才能豐富單簧管演奏的音樂表現(xiàn)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的樂感

以聲音作為媒介，在作品中塑造經(jīng)典的藝術(shù)形象，表達(dá)作者的情感，通過自己的表現(xiàn)，引起聽眾的共鳴，聲音的音樂作品表現(xiàn)的重要元素，訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，能讓學(xué)生更好的進(jìn)行音樂作品鑒賞。

（一）處理韻律和節(jié)奏之間的關(guān)系

在單簧管教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，可以從培養(yǎng)學(xué)生的審美能力入手，在聽眾產(chǎn)生共鳴之前，需要得到聽眾的認(rèn)可，這就需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理韻律和節(jié)奏之間的關(guān)系，培養(yǎng)敏銳的聽力，將自身對音樂作品的理解和自身扎實的理論基礎(chǔ)和嫻熟的演奏技巧結(jié)合起來，重視韻律和節(jié)奏的協(xié)調(diào)性。平時，在音樂作品的演奏上，不能單純地從音樂作品的基本知識出發(fā)，僅僅掌握音樂作品的背景，要多聽多練，尤其是對同一個作者不同的作品對比分析，以及對同類型的不同作者作品分析，這樣能讓學(xué)生在聆聽中形成敏銳的聽力，更好的掌握音樂結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。

（二）培養(yǎng)歌唱意識

音樂作品具有歌唱屬性，可以從有聲和無聲兩個角度來分析，這兩種層面 的配合，讓學(xué)生對于樂感有全新的聯(lián)系方式，尤其是在聽覺效果和調(diào)式樂感上，更好的開展歌唱活動。在單簧管音樂表現(xiàn)力教學(xué)中，教師注重對學(xué)生歌唱意識能力的培養(yǎng)，對于音樂作品發(fā)展的不同階段，進(jìn)行深入的分析，然后用單簧管形象的表達(dá)出來，這樣能讓音樂作品演奏行云流水般流暢，少了一些刻意的痕跡，達(dá)到作者和聽眾需求的效果，因此在學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)上，學(xué)生的樂感培養(yǎng)不可忽視。

三、形成學(xué)生的演奏個性

學(xué)生在演奏上，盡管理論知識和演奏技巧的學(xué)習(xí)千篇一律，關(guān)于單簧管的研究，國內(nèi)外的專家學(xué)者已經(jīng)形成了系統(tǒng)的理論，并在演奏技巧上，已經(jīng)趨于成熟，在這層面上很少會有創(chuàng)新，但是在演奏個性上，結(jié)合學(xué)生的風(fēng)格不同，還是會有一定差異的。

（一）充分了解單簧管演奏流派

世界范圍內(nèi)的音樂交流之間密切，在音樂表現(xiàn)力上并不是保持自身的個性，而是區(qū)域多元化，單簧管是管弦樂器的代表，在其演奏上也從單一的演奏改變?yōu)槎嘣葑喾绞?。單簧管演奏本身就存在不同的流派，這也就出現(xiàn)了不通過的演奏差異，在教學(xué)中，教師需要注重對學(xué)生演奏個性的培養(yǎng)。教師在學(xué)習(xí)單簧管之初，也會結(jié)合自身的演奏特點(diǎn)，選擇不同的演奏流派，在單簧管教學(xué)時，就會讓學(xué)生在單簧管演奏上無形之間跟隨教師的演奏流派，這樣就很難挖掘?qū)W生的演奏個性，影響到學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在單簧管教學(xué)中，教師應(yīng)尊重演奏流派的差異，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的演奏流派，培養(yǎng)學(xué)生的演奏個性，秉承著多元化的教學(xué)理念，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。

（二）融入學(xué)生的個性

在作品演奏時，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在不同演奏者演奏的同一音樂作品中，感受到不同的演奏個性，在長時間的音樂作品欣賞和感悟中，理解演奏人員的演奏風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生在演奏過程中，融入自身的情感，以旋律為橋梁表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能在演奏中找到切入點(diǎn)，更好地打動聽眾。在了解世界范圍內(nèi)的單簧管演奏流派之后，教師引導(dǎo)學(xué)生在不用類型音樂作品中，體會不同音樂作品中蘊(yùn)含的演奏風(fēng)格，讓學(xué)生感受到單簧管的魅力，對于音樂作品能有更多的感悟，這樣在演奏時，才能融入自身的情感，提升音樂表現(xiàn)力。教師注重對不同學(xué)生的研究和指導(dǎo)，尤其是要結(jié)合學(xué)生的個性不同，在整體教學(xué)方向不變的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的個性，實現(xiàn)單簧管教學(xué)的新發(fā)展，更好的展現(xiàn)單簧管的多元化，單簧管研究并不是一成不變的，根據(jù)學(xué)生個性，找到不同的流派，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

四、提高自身的音樂修養(yǎng)

優(yōu)秀的單簧管演奏人員需要具備身后的文化底蘊(yùn)，提高自身的綜合素養(yǎng)，以便更為深入的理解音樂作品內(nèi)在的藝術(shù)，在演奏中獲得更多的藝術(shù)領(lǐng)高，展現(xiàn)較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力。教師平時注重對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在日常演奏中積累演奏經(jīng)驗，加強(qiáng)演奏訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握更為全面的音樂知識。

（一）深厚的文化底蘊(yùn)

在平時教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的積累，充實文化底蘊(yùn)，掌握全面的指數(shù)，這樣才能深厚的文化底蘊(yùn)指引下，挖掘單簧管樂譜中深層次的內(nèi)容，不會讓音樂作品的演奏停留的表現(xiàn)，而是有著更為深刻的內(nèi)涵，感悟藝術(shù)的黑心內(nèi)容。深厚的文化底蘊(yùn)是提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力不可或缺的重要內(nèi)容，在學(xué)生演繹中，展現(xiàn)自身的文化底蘊(yùn)，尤其是教養(yǎng)﹑氣質(zhì)和審美傾向，形成學(xué)生的個性和才能。學(xué)生本身的氣質(zhì)和審美傾向等方面的內(nèi)容不同，在作品演繹中就會有所差距，即使是理論知識和演奏技巧大致相同的兩個學(xué)生，文化底蘊(yùn)不同，在音樂作品的表現(xiàn)力上也會有所差距。因此教師需要注重對學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，注重課外知識的積累，提高自身涵養(yǎng)。在文化知識的學(xué)習(xí)上，立足我國傳統(tǒng)文化，把握藝術(shù)發(fā)展的根基，在文化素質(zhì)基礎(chǔ)上，展現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生能演奏出更具有內(nèi)涵的作品。

（二）積累藝術(shù)經(jīng)驗

在音樂作品表現(xiàn)方面，在身后的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，離不開對單簧管音樂作品的反復(fù)練習(xí)，通過大量練習(xí)，積累演奏經(jīng)驗，以便更好地展現(xiàn)作品的內(nèi)涵。藝術(shù)和音樂之間的聯(lián)系極為緊密，提高音樂素養(yǎng)，從更高的起點(diǎn)出發(fā)，追求音樂藝術(shù)。學(xué)生平時需要積累除了音樂之外的其他藝術(shù)經(jīng)驗，包括美術(shù)﹑舞蹈﹑歌劇﹑文學(xué)﹑詩詞﹑電影等多種藝術(shù)形式，實現(xiàn)藝術(shù)經(jīng)驗的深入交融，這樣在演奏中也能更為深入理解音樂作品中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵，在演奏中才能富有生命力和表現(xiàn)力，引起聽眾的共鳴。

五、結(jié)語

綜上所述，時代在不斷的發(fā)展，音樂風(fēng)格逐漸變得豐富起來，單簧管也正在朝著多樣化方向前進(jìn)，在單簧管教學(xué)中，學(xué)生的音樂表現(xiàn)力不可忽視，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力的途徑包括很多方面，教師注重對學(xué)生基本功的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過不同音樂作品中體會不同類型的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的樂感，以便引起聽眾的共鳴，有效提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，展現(xiàn)單簧管演奏意義。

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