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      淺談高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點思考

      2017-01-28 12:43:13陳怡君
      北方音樂 2017年23期
      關(guān)鍵詞:鋼琴演奏鋼琴教學(xué)內(nèi)容

      陳怡君

      (徐州幼兒師范高等??茖W(xué)校,江蘇 徐州 221000)

      所謂即興伴奏教學(xué)主要是指教師在進行鋼琴教學(xué)時,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與客觀反映靈活進行鋼琴伴奏。這種并未進行提前預(yù)演,超脫鋼琴教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生有效參與到課程教學(xué)過程中,為提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍。雖然,鋼琴即興伴奏教學(xué)科學(xué)高效,可以在落實教學(xué)內(nèi)容的同時,達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的,但是并不代表高校鋼琴即興伴奏教學(xué)就可以任意而為之,相反應(yīng)遵循教學(xué)理念并通過有效教學(xué)對策得以高效落實?;诖?,為了使我國高校鋼琴教育更富成效,思考即興伴奏教學(xué)在其教育過程中落實方略顯得尤為重要。

      一、分析鋼琴即興伴奏理念

      通常情況下當(dāng)今高校即興伴奏包括聽音﹑曲式﹑聲學(xué)﹑演奏技巧以及知識技能等教學(xué)內(nèi)容,與傳統(tǒng)高校鋼琴教育僅以書本知識為基礎(chǔ)的教育理念存在差異。在教師引導(dǎo)下,學(xué)生可以有效掌握鋼琴演奏技巧,而在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身情感體驗與藝術(shù)修養(yǎng)所進行的演奏為即興伴奏,通過學(xué)生即興伴奏的實踐情況,教師可以更為具體且直觀的感受到學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力﹑音樂體會能力以及技術(shù)素養(yǎng),為合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展,鋼琴即興伴奏能力已經(jīng)不是專業(yè)演奏家所具備的特有素質(zhì),而是衡量學(xué)生應(yīng)變能力﹑音樂素養(yǎng)﹑專業(yè)能力等鋼琴綜合素質(zhì)的評定標(biāo)準(zhǔn),只有擁有即興伴奏能力的學(xué)生,才可順應(yīng)時代發(fā)展潮流,提升專業(yè)演奏水準(zhǔn),為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與音樂審美能力提供有效教學(xué)方法。

      在當(dāng)今鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中,需要學(xué)生扎實掌握鋼琴演奏技術(shù)與彈奏方基礎(chǔ),同時學(xué)習(xí)曲式知識﹑和聲﹑樂譜等鋼琴演奏內(nèi)容,不斷豐富學(xué)生本體即興伴奏基礎(chǔ)素養(yǎng),同時結(jié)合自身領(lǐng)域能力﹑審美能力以及創(chuàng)作能力,加之教師有效引導(dǎo)進行即興演奏,創(chuàng)造更具時代感﹑藝術(shù)性以及具有視聽享受的即興伴奏作品,使學(xué)生感受到來自于鋼琴學(xué)習(xí)的樂趣,為提高學(xué)生鋼琴演奏能力奠定基礎(chǔ)[1]。

      二、分析鋼琴即興伴奏在高校教育過程中的積極作用

      首先,鋼琴即興演奏在高校教育過程中的有效應(yīng)用,可以更好幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展對鋼琴演奏的現(xiàn)實需求。即興演奏內(nèi)容與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容不同,要求學(xué)生在掌握樂譜﹑指法﹑演奏技巧的同時,同時需要學(xué)生迎合時代發(fā)展需求,不斷創(chuàng)新符合當(dāng)代人們審美與鋼琴欣賞能力的伴奏,使處于高校的學(xué)生可以提前感受到社會對鋼琴的客觀需求,為提升自身綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ),也可以為學(xué)生在未來的發(fā)展提供有效依據(jù),成為高校提升學(xué)生就業(yè)能力﹑適應(yīng)社會的能力以及專業(yè)素養(yǎng)能力的有效教學(xué)方法,為提高高校就業(yè)率奠定基礎(chǔ)[2]。

      其次,鋼琴即興演奏在高校教育過程中的與有效應(yīng)用,可以有效輔助其他音樂科目有效教學(xué)。鋼琴即興伴奏教學(xué)可以靈活運用到各類與音樂相關(guān)的教學(xué)科目中,使學(xué)生可通過不同主題﹑不同場景﹑不同需求進行鋼琴進行演奏,不斷提高自身靈活應(yīng)變能力與鋼琴演奏能力,使學(xué)生在鋼琴演奏過程中的力度﹑速度以及準(zhǔn)度均得以有效提升,在有效輔助其他音樂類學(xué)科教學(xué)的同時,提升學(xué)生的即興演奏能力。教師可鼓勵學(xué)生為高校舞臺表演進行即興鋼琴演奏,可以有效豐富舞臺表演課程,并落實即興表演演奏技巧[3]。

      最后,高校音樂即興表演可以有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。即興表演教學(xué)法與傳統(tǒng)僅依靠書本知識落實教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)現(xiàn)況存在有效區(qū)別,是學(xué)生在掌握演奏技巧基礎(chǔ)上,有效抒發(fā)自身真實情感的高效學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)高校鋼琴教育僅依照教學(xué)大綱與書本知識的教學(xué)現(xiàn)況,賦予鋼琴教育新活力,使鋼琴教育更具靈活性﹑自由性﹑隨意性的表現(xiàn)方式,在體悟鋼琴演奏技巧﹑優(yōu)美度的同時,可有效豐富鋼琴表現(xiàn)形式,學(xué)生音樂審美能力得以有效提升,可以有效提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣,在“興趣”這位老師引導(dǎo)下,會不斷攀登鋼琴學(xué)習(xí)的高峰,使自身音樂素養(yǎng)得以有效提升,為提高學(xué)生專業(yè)技能競爭能力奠定基礎(chǔ)。

      三、思考提升高校鋼琴教學(xué)過程中即興伴奏應(yīng)用方略

      首先,提高鋼琴教師演奏技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鋼琴教師作為有效落實即興伴奏教學(xué)法的靈魂人物,應(yīng)該富有時代創(chuàng)新精神,與時俱進不斷提升自身專業(yè)鋼琴演奏能力,使即興伴奏教學(xué)更為高效,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,在教師有效以引導(dǎo)下,學(xué)生會依照自己演奏能力﹑自主個性以及演奏興趣等主干因素,積極參與到鋼琴教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,落實教師鋼琴演奏教學(xué)內(nèi)容,使教育更加科學(xué)高效,符合學(xué)生本體學(xué)習(xí)成長需求。有些學(xué)生在實踐即興伴奏教學(xué)內(nèi)容時,會出現(xiàn)害羞﹑膽怯以及不敢表達等消極現(xiàn)象,作為教師應(yīng)該耐心鼓勵學(xué)生落實自己獨一無二的想法,在落實教學(xué)內(nèi)容的同時,可提升學(xué)生音樂性。在有效落實即興伴奏教學(xué)時,教師應(yīng)專心聽學(xué)生的演奏情況,依照每一位學(xué)生不同表現(xiàn)情況對其即興演奏進行科學(xué)評價,使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注,在獲取即興演奏成就感的同時,可與提升演奏鋼琴的自信心,為提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)[4]。

      其次,通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式有效落實鋼琴即興伴奏教學(xué)。鋼琴教學(xué)涉及許多指法﹑理論知識﹑樂譜等教學(xué)內(nèi)容,若單純依靠講解或教師演示即興伴奏并無法有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率,鋼琴教學(xué)知識也無法被學(xué)生靈活掌握,基于此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與到鋼琴即興伴奏實踐過程中,讓學(xué)生通過親身感受,體悟教學(xué)內(nèi)容﹑了解鋼琴演奏真諦,在理論聯(lián)系實際的實踐過程中不斷消化吸收鋼琴教育理論知識,通過教師的針對性指導(dǎo),使學(xué)生可以更為直觀感受到鋼琴學(xué)習(xí)過程中存在的難點與不足之處,使演奏水準(zhǔn)得以不斷提高。

      在理論聯(lián)系實際的實踐教學(xué)方略中,教師應(yīng)秉持與時俱進的教學(xué)原則,讓即興鋼琴伴奏教學(xué)更符合新時期對鋼琴表演人才的現(xiàn)實需求,使學(xué)生的鋼琴能力符合時代發(fā)展要求,為社會培育優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。實踐教學(xué)法若想科學(xué)高效,應(yīng)該在順應(yīng)時代發(fā)展潮流的同時,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求鋼琴能力,避免出現(xiàn)實踐教學(xué)脫離學(xué)生本體,讓學(xué)生無法有效參與到即興演奏教學(xué)過程中的消極現(xiàn)象。教師在通過理論聯(lián)系實際的實踐教學(xué)法時,必須靈活運用及時評價策略,對學(xué)生具體表現(xiàn)進行科學(xué)評價,使學(xué)生可以及時糾正不當(dāng)演奏行為,提升演奏技巧,落實教學(xué)內(nèi)容[5]。

      最后,教師應(yīng)樹立即興伴奏觀念。即興伴奏對演奏者演奏水平要求較高,通常情況下人們認(rèn)為只有擁有極強鋼琴表演能力的人,才可進行即興伴奏,這是完全錯誤的觀念,只要具備鋼琴演奏能力,每個人都可依照自己內(nèi)心想法進行即興伴奏,在即興伴奏過程中深入探析鋼琴演奏本質(zhì)內(nèi)容,在提升鋼琴演奏素養(yǎng)的同時,使鋼琴演奏技術(shù)得以有效提升,符合當(dāng)今高校教育創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育需求。教師樹立即興伴奏教學(xué)觀念,需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鋼琴教育觀念,將課堂教學(xué)以“背誦”樂曲轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新”樂曲,逐漸拋開對樂譜的依賴,讓鋼琴音樂性成為流淌在學(xué)生身體內(nèi)的素養(yǎng),提高即興伴奏豐富性,使學(xué)生感受到即興伴奏教學(xué)樂趣,讓鋼琴演奏逐漸脫離禁錮,讓鋼琴演奏更富深意[6]。

      四、結(jié)束語

      綜上所述,隨著我國教學(xué)水平的不斷提升,當(dāng)今教學(xué)模式得以不斷豐富,在高校鋼琴教育過程中有效落實即興伴奏的教學(xué)方略,可以引導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容,掌握鋼琴演奏技巧,體悟鋼琴演奏情感,并探析社會對鋼琴演奏需求,達到提高學(xué)生鋼琴演奏能力的目的。為了使我國高校鋼琴即興伴奏教學(xué)更加科學(xué)高效,教師應(yīng)秉持以學(xué)生我主體的教學(xué)原則,加之樹立即興伴奏教學(xué)觀念,通過實踐感受即興伴奏落實方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量得以有效提升,為提高高校學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。

      [1]張軒寧.高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點思考[J].當(dāng)代音樂,2015(13):87-88.

      [2]曾增.關(guān)于高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的幾點思考[J].藝術(shù)科技,2014(04):418.

      [3]朱曉靜.高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新發(fā)展[J].黃河之聲,2015(03):50-51.

      [4]師為真.高校鋼琴即興伴奏課程的問題及對策[D].河北師范大學(xué),2014.

      [5]趙元.高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)策略研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2016,37(02):187-188.

      [6]朱曉靜.關(guān)于高校鋼琴即興伴奏教學(xué)問題的思考[J].藝術(shù)科技,2015(03):239.

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