試論素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐

潘利紅

（貴州省黔南民族師范學院，貴州 黔南 558000）

鋼琴藝術(shù)既屬于抽象的藝術(shù)形式，也是感性的藝術(shù)。演奏者要從自身對音樂的理解上出發(fā)，運用演奏的方法與技巧，將抽象的符號轉(zhuǎn)變?yōu)樾伞Ｔ谒刭|(zhì)教育的背景下，要培養(yǎng)好學生的綜合素質(zhì)與能力，解決好現(xiàn)階段高校鋼琴教學中的難點與重點問題，提高學生的學習效果。

一、在素質(zhì)教育理念的指導下進行鋼琴教學的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，不同類型的課程也逐漸出現(xiàn)，高校鋼琴教學也呈現(xiàn)出了多樣化的特點，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式中存在的不足。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的高校鋼琴教學中一直存在著注重實踐輕視理論等問題，也就是說學生喜歡彈奏鋼琴，提升自身的技巧，但是對于其理論知識與情感內(nèi)涵等方面卻很少了解，雖然提高了自身的鋼琴技巧，但是卻使得所演奏出的音樂沒有靈魂。在新課改中明確提出了要注重提升人才的素質(zhì)，所以就要從其實際意義上出發(fā)。因此，在教學中教師就要引導學生把握好作品中的內(nèi)涵，明確其風格，還要不斷學習相關(guān)的知識與理論，以此來提高自身的文化修養(yǎng)，增強對音樂的鑒賞與創(chuàng)造能力，解決傳統(tǒng)學習模式中存在的不足，賦予自己的音樂一定的感染力[1]。

二、調(diào)動學生的學習興趣

就鋼琴教學來說，想要貫徹好素質(zhì)教育的理念，就要最大限度地調(diào)動起學生的學習積極性，真正實現(xiàn)對音樂的熱愛與理解。興趣是學習發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是指導學生學習的關(guān)鍵所在。因此，在開展高校鋼琴教學的過程中，教師首先要做的就是激發(fā)出學生的學習積極性，突出自身在教學中的主導位置，認識到學生才是課堂教學中的主體。通過將傳統(tǒng)的的教學模式轉(zhuǎn)變成為啟發(fā)式的教學措施，可以有效培養(yǎng)好學生的主觀能動性。在科學技術(shù)發(fā)展的今天，教師也要做好教學模式的引入工作，運用好先進的教學方法與措施，促使學生主動進行探索。如由于音樂自身存在著抽象性的特點，所以在教學中教師就可以借助多媒體來引導學生學習，詳細的向?qū)W生展示出音樂中存在的情感因素，并給學生帶來豐富的體驗與感受。其次，教師在教學中也可以選擇一些相關(guān)的曲目來引導學生學習，或是借助查閱資料等找出相關(guān)的資源，引導學生獨立的分析出其中的調(diào)式與調(diào)性﹑明確內(nèi)涵情感等。在教師的正確指導下，也可以讓學生在自己動手探究的過程中逐漸樹立起科學的學習理念。最后，也應當要明確的是，音樂形象存在著多義性的特點，并不需要設(shè)計出嚴格的判斷標準。所以在教學中教師就要鼓勵學生進行想象，挖掘出學生的想象力，增強表現(xiàn)力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。只有真正做好學生的指導與教育工作，才能讓學生主動將鋼琴演奏音樂作為自己日常生活中的一部分，同時也可以主動以音樂人的角度來進行觀察，養(yǎng)成良好的生活習慣。從本質(zhì)上來說，音樂跨越了種族跨越了國界，所以就要引導學生不斷地練習與感悟[2]。

三、做好其他學科知識上的借鑒與融合工作

在開展音樂教育的過程中，就要先對作品中的歷史背景上出發(fā)，這樣才能不受學科障礙的影響，通過加強與不同學科之間的聯(lián)系，也可以有效提升學生的文化素養(yǎng)與能力，增強音樂上的表現(xiàn)力。眾所周知，人是社會關(guān)系中的綜合，音樂作品在社會的發(fā)展與風格流派的影響下，也展現(xiàn)出了其一定的特點。作為作曲家自身心境上的代表，也可以從鋼琴曲目中觀察到其價值觀等方面。因此，對于高校中的學生來說，要準確掌握好音樂作品中的內(nèi)容，還要掌握好其中的歷史背景與風格特點，這樣才能不斷充實知識層面。如針對肖斯塔科維奇來說，其作品在剛接觸時很容易帶給人混亂的感受，但是如果沒有一定的人生經(jīng)歷，那么也就難以感受到賦予在音符中的痛苦。所以在學習這一類型曲目時，就要先對當時的政治情況等進行理解。如在學習巴赫的作品時，就可以從歡樂﹑憧憬以及哀情等方面來進行了解?？梢哉f只有真正掌握好相關(guān)的內(nèi)容，才能把握好作品中的情感，實現(xiàn)與作者之間的共鳴，從而賦予自己演奏感染力，帶動好觀眾的情緒。學生在學習作品時，也要主動學習相關(guān)的背景，做好句段等方面的處理工作，以此來實現(xiàn)深入分析與解讀，從而領(lǐng)會到作品中的含義，在以后的學習中也可以實現(xiàn)觸類旁通的目標，提高學習的效果[3]。

四、培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力

可以說只有做好學生內(nèi)心聽覺上的培養(yǎng)工作，才能為提升學生創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。鋼琴的本質(zhì)其實就是聽覺上的藝術(shù)形式，聽眾借助感知音樂來提高自身的身心感受，演奏者也可以通過聽覺來對所演奏的效果進行鍛煉，甚至也可以實現(xiàn)通過內(nèi)心聽覺來指導鋼琴演奏的進行。就內(nèi)心聽覺來說，就是要將大腦對外界印象信息刺激下所產(chǎn)生出的聽覺意象，同時也是對以往聽覺經(jīng)驗上的積累。但是這一環(huán)節(jié)也可以實現(xiàn)對作品的二次創(chuàng)作。因此，在高校鋼琴教學中，教師就要注重培養(yǎng)好學生的內(nèi)心聽覺，嚴謹出現(xiàn)不帶耳朵的練習方法。只有真正樹立起正確的音質(zhì)標準，才能判斷好聲音的質(zhì)量，樹立起相關(guān)的標準，滿足基本的鋼琴訓練要求；其次，在教學中教師就要充分利用好教學資源，組織學生聆聽鋼琴演奏家的視頻與音頻等，尤其是針對相同經(jīng)典曲目來說，在不同的演奏家手中也可以產(chǎn)生出不同的感受。因此，在教學中教師就要做好教育引導工作，幫助學生樹立起正確的音質(zhì)觀，以此來培養(yǎng)好學生的樂感。再次，還要讓學生在理解鋼琴作品的基礎(chǔ)上來對樂譜進行視覺上的記憶，或是可以在內(nèi)心中默唱旋律等，以此來提高學生的內(nèi)心感受。最后，還要建立出豐富的表象儲備，鼓勵與引導學生做好形象上的設(shè)計工作，結(jié)合自身的喜好等來提高判斷的能力。在原作的基礎(chǔ)上來進行適當?shù)母淖儯瑵M足創(chuàng)新的要求。可以說只有真正培養(yǎng)好學生的內(nèi)心聽覺，才能將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的學生，確保學生的演奏可以反映出時代的發(fā)展特點與要求[4]。

五、在其他學科上的運用

就鋼琴來說，已經(jīng)成為了一種獨奏性相對較強的樂器，但是也不僅限于鋼琴只適用于獨奏上。通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的鋼琴教學中這一問題也成為了學生難以跨越的問題之一，在一定程度上也影響到了學生素養(yǎng)上的提升。且在一些高校鋼琴教學中，更多的是借助鋼琴來為其他樂器進行伴奏等，所以也就要求教師要培養(yǎng)好學生的團隊合作意識，增強合作能力。如在教學中就可以組織學生與聲樂﹑舞蹈等學生進行合作，通過進行現(xiàn)場伴奏等，以此來提高學生的綜合素養(yǎng)，確保其可以滿足對鋼琴人才的要求。

六、做好課程的設(shè)計工作

就鋼琴教學來說，其基礎(chǔ)就是學生，尤其是在高校教育中，不同學生對鋼琴演奏的敏感程度也不同。所以想要提高課堂教學的效果，教師就要從學生的差異性上出發(fā)，結(jié)合好學生的學習能力，保證教學內(nèi)容上的差異性。如對于一些彈奏基礎(chǔ)相對較高的學生來說，就要注重提升其審美能力，主動將現(xiàn)實生活與音樂綜合在一起，讓學生感受到音樂中的思想情感。如學生在學習《命運交響曲》的過程中，教師不僅可以將作曲家的生平與性格等方面講述給學生，同時也可以從日常生活出發(fā)，主動結(jié)合作品，讓學生感受到作者的才華與生平等。對于一些基礎(chǔ)存在不足的學生來說，就要注重提高記憶與理解樂理知識上來進行。如在開展樂理教學時，教師就可以借助演奏旋律等來將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的節(jié)奏與旋律等，提高學生聽覺上的感受，實現(xiàn)對教學過程的簡化，在豐富教學內(nèi)容的同時，提高課堂教學的效果。此外，在教學中教師還要及時更新自身的教學理念，在素質(zhì)教育的影響下，如果還是采取單一的教學方法是難以激發(fā)出學生學習欲望的。所以在教學中教師就要從轉(zhuǎn)變教師角色的角度上出發(fā)，平等的對待學生，借助學生的身心特點以此來提高學習的效果[5]。

七、結(jié)語

綜上所述可以看出，在素質(zhì)教育的影響下高校鋼琴教學就要做好發(fā)展與研究工作，完善教學內(nèi)容，同時還要貫徹教學理念，積累教學經(jīng)驗，完善教學模式，在創(chuàng)新教學方法的基礎(chǔ)上來滿足學生的學習需求，提升學生的音樂素養(yǎng)，滿足社會的要求。

[1]羅佳.素質(zhì)教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐[J].北方音樂,2017,(01):220.

[2]王瑋立.在全面素質(zhì)教育理念下鋼琴教學改革的探討[J].文藝生活·文海藝苑,2011(02):202.

[3]周璇.基于全面素質(zhì)教育理念下的鋼琴教學改革探析[J].藝海,2014(11):142-143.

[4]付婧怡.全面素質(zhì)教育理念下鋼琴教學的改革[J].時代教育:教育教學版,2011(08):239.

[5]陳天.基于全面素質(zhì)教育理念的鋼琴教學改革研究[J].速讀旬刊, 2017(06):91-92.