高中課堂教學中流行音樂的現(xiàn)狀探究

郭新梅

（寧夏固原一中，寧夏 固原 756000）

高中課堂教學中流行音樂的現(xiàn)狀探究

郭新梅

（寧夏固原一中，寧夏 固原 756000）

在高中音樂教學過程中引入流行音樂，能激發(fā)學生積極參與到音樂教學活動中，增添課堂活躍度，增強音樂課堂的教學效率，以此提高高中音樂教學水平。本文主要對高中課堂中流行音樂的現(xiàn)狀進行探討，并對如何在高中課堂教學中引進流行音樂進行進一步的分析。

高中課堂教學；流行音樂；現(xiàn)狀

在高中開展音樂教學活動，主要的目的在于使學生的知識能力得到豐富，促進學生聽覺器官以及大腦等的發(fā)育。另外，高中音樂教育能使學生的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展。而在高中音樂教學過程中引入流行音樂，要求教師突破自身傳統(tǒng)的教學觀念，積極大膽的嘗試和接受新事物、新內容以及新理念，在教學過程中真正落實教學相長的實際教學理念。

一、高中課堂教學中流行音樂的現(xiàn)狀分析

（一）沒有對教學目標形成深刻的認識

當前，很多教師在音樂課堂教學過程中，仍然還存在將音樂作為工具進行教化的觀念，教學活動僅僅局限于書本和課堂，脫離了豐富的社會音樂生活，當然也就不能滿足學生對音樂的多樣化需求。另外，很多教師在課堂教學活動中，與學生之間缺乏有效的互動，同時教學熱情也較為欠缺，教師和學生在精神上的交流和對話非常匱乏，這是一種因為要教授音樂才教音樂的教學觀念。

（二）高中音樂教學內容缺乏時代感

在以前，音樂教科書是教學資源的唯一模板，教學理念完全跟不上時代的發(fā)展節(jié)奏。根據(jù)筆者的調查發(fā)現(xiàn)，大部分高中生都喜歡流行音樂，如果在高中音樂教學過程中排斥引進流行音樂，這將成為高中音樂教學最大的弊端。流行音樂大多具備美妙的旋律，所以高中音樂教師應該具備與時俱進的思想觀念，用發(fā)展的眼光來看待流行音樂在高中音樂教學中的運用。高中音樂教學內容時代感的缺失主要表現(xiàn)在教學內容的選擇上。當前，很多音樂教材將流行音樂拒之門外，主要選擇古典音樂和經(jīng)典音樂，教材內容也就不能滿足時代的需求；在進行高中音樂教材內容的選擇時，也沒有根據(jù)學生的心理特征以及性格特征等進行選擇，學生的學習興趣必然得不到激發(fā)；在高中音樂教學過程中，音樂學科的教學趨于專業(yè)化和系統(tǒng)化。

二、在音樂課堂教學過程中引入流行音樂

（一）通過引入流行音樂，活躍音樂教學課堂

每個學生的心理特點和性格特征都有所不同，但是大部分高中學生都不拒絕“流行”，所以在高中音樂教學過程中，教師要注重開拓學生的音樂視野。在社會的發(fā)展過程中，學生對音樂教學的需求會越來越多元化和全面化，教師不能采用對教材進行簡單講解后便為同學播放流行音樂的教學模式，這也同樣不能滿足學生的音樂學習需求。當前的高中學生，需要在教師的指導下對流行音樂進行鑒賞，同樣更需要通過學習流行音樂來學習更多的音樂知識，幫助自身得到全面發(fā)展。

比如，很多學生喜歡周杰倫的歌曲，教師就可以利用學生的這一興趣愛好，確定好教學目標，在教學過程中引入周杰倫的歌曲。例如周杰倫有一首非常正面且積極的歌曲《蝸牛》，在教學過程中，教師就可以引入這樣的歌曲，讓學生對流行音樂中所體現(xiàn)出的正能量有充分的領悟和體驗。另外，像《梯田》這首歌曲中表達了一種強烈的環(huán)保意識，再加上這首歌曲的寫作手法也非常值得高中學生去學習，教師也可以引入這首歌曲，讓學生去感受具備環(huán)保意識的重要性，以及學習歌曲的寫作手法。通過為學生播放周杰倫的歌曲，教師也可以以此為平臺，拓展學生的視野，為學生講解周杰倫的出身以及成長經(jīng)歷，讓學生知道這樣一位國際巨星之所以有今天的成就，不是因為天賦凜然，也不是因為出身富戶，而是由于從小刻苦學習音樂，并憑借自己的毅力，堅持努力，克服重重困難之后才獲得了成功。這樣一來，學生也會受到自己偶像的直接影響，激勵自己努力學習，進而促進學生的全面發(fā)展。所以在教學過程中引入流行音樂，能使課堂教學氛圍更加活躍，有效促進學生學習音樂知識。

（二）拓展學生音樂視野

在高中音樂課堂教學過程中，教師在引入流行音樂的過程中，要注重對學生音樂視野的拓展，保證學生得到全面發(fā)展。例如，在進行有關京劇的音樂鑒賞課教學時，教師可以先為學生播放《說唱臉譜》，以此來引入與京劇有關的話題，以此引導學生進行相關的思考以及討論，使學生的京劇知識得到豐富。教師在教學過程中，可以為學生講解京劇相關的歷史進程，并向學生解釋京劇之所以是國粹精華的原因，然后再向學生播放相應的經(jīng)典京劇作品，讓學生對京劇的地位有一個正確的認識，并使學生在思想意識層面上提高對京劇的地位認可。之后在教授完京劇知識之后，教師可以在課堂結束部分運用一首有關的現(xiàn)代化流行音樂進行收尾，這樣不僅能將高中音樂教學與流行音樂真正結合在一起，還能提高高中音樂教學效率。

三、結語

總的說來，在高中音樂教學過程中，不能停留在聽音樂的層面上，應該采用循序漸進的教學模式，在高中音樂教學過程中引進更多具備時代感的流行音樂。在對相關流行音樂進行講解的時候，教師需要向學生認真分析音樂知識，選擇學生感興趣的話題引到其進行探究，以此提高學生音樂學習積極性，實現(xiàn)高中音樂教學目標。■

[1]居曉薇.流行音樂在高中音樂教學中的滲透[J].新課程學習,2014,03∶171.

[2]萬麗.淺談流行音樂在高中音樂教學中的運用[J].學周刊,2014,01∶228.

[3]宋建英.在流行音樂中學習民族元素——高中音樂課堂中如何通過流行音樂了解民族元素的實踐與探索[J].讀與寫,2014,01∶139-140.

[4]曹園.探究流行音樂在高中音樂教學中的應用[J].都市家教,2015,10∶256.