論高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入

霍美吉

（北華大學(xué)，吉林 吉林 132000）

論高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入

霍美吉

（北華大學(xué)，吉林 吉林 132000）

近年來(lái)，在高校聲樂(lè)教學(xué)中由于受到時(shí)尚流行音樂(lè)的沖擊，傳統(tǒng)音樂(lè)在高校聲樂(lè)教學(xué)中不被重視。為了高校學(xué)生能夠更多了解繼承我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的音樂(lè)人才，就要突出傳統(tǒng)音樂(lè)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的地位，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力并認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)的重要意義，強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)元素與高校聲樂(lè)教育相融合，把優(yōu)秀的民歌或傳統(tǒng)音樂(lè)當(dāng)作教材內(nèi)容選入高校聲樂(lè)教學(xué)中。

高校；音樂(lè)教學(xué)；傳統(tǒng)音樂(lè)；融入

傳統(tǒng)音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家民族精神的體現(xiàn)和情感的表達(dá)，長(zhǎng)期的接觸傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)人的心靈起到一種凈化和陶冶的作用，它間接的推動(dòng)這社會(huì)的發(fā)展，是我國(guó)音樂(lè)教育的重要組成部分。作為高校聲樂(lè)教育的老師應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于陶冶高校學(xué)生的情操、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、提高高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起著不可估量的作用。在多年來(lái)的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生只注重高考學(xué)科分?jǐn)?shù)忽略音體美素養(yǎng)的培養(yǎng)，更談不到傳統(tǒng)音樂(lè)的教育。隨著新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)觀(guān)念的推廣，在高校聲樂(lè)教育中摒棄對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的輕視，深化傳統(tǒng)音樂(lè)在高校聲樂(lè)教育中的重要意義，采取適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式將傳統(tǒng)音樂(lè)傳承發(fā)揚(yáng)。

一、高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)不被重視的原因

高校聲樂(lè)教育內(nèi)容包括傳統(tǒng)音樂(lè)、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)。其中傳統(tǒng)音樂(lè)占有重要位置。而在實(shí)際高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)受到歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重阻力，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都不盡如人意。

目前的高校學(xué)生多為90后，他們的成長(zhǎng)背景很少接受傳統(tǒng)音樂(lè)教育影響。大多高校學(xué)生之前忙于各基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)分?jǐn)?shù)，連起碼的音樂(lè)啟蒙教育都很少接觸，更別提底蘊(yùn)深厚內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)。高校學(xué)生普遍熱衷于時(shí)尚的、通俗的流行音樂(lè)，而對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的博大精深難以理解更是望塵莫及。傳統(tǒng)音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)文化發(fā)展史中流傳下來(lái)的藝術(shù)精華，每首曲目的背后蘊(yùn)含著深刻的歷史文化經(jīng)典，而高校學(xué)生受到自身知識(shí)面和藝術(shù)修養(yǎng)的限制，難以真正懂得傳統(tǒng)音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值，因此形成高校聲樂(lè)教育對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)淡漠的現(xiàn)狀。

從事高校聲樂(lè)教育的老師，長(zhǎng)期受到音樂(lè)是輔助學(xué)科的影響本身對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，常年沿襲枯燥、呆板的理論講解式教學(xué)模式嚴(yán)重影響傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。一些高校聲樂(lè)教師受到自身音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作敬業(yè)態(tài)度的影響，不能認(rèn)真了解高校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)水平和精神情感需求，對(duì)于音樂(lè)教材出現(xiàn)的傳統(tǒng)音樂(lè)作品分析內(nèi)涵不透徹、背景講解不清，知識(shí)泛泛的流于形式，講解理論概念難以激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱情。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中的方式

（一）從聽(tīng)民歌唱民歌入手，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)涵的了解

高校聲樂(lè)教師在音樂(lè)課堂上對(duì)出現(xiàn)的傳統(tǒng)音樂(lè)曲目講解大多時(shí)間在介紹音樂(lè)知識(shí)而對(duì)曲目創(chuàng)作的背景和表達(dá)的內(nèi)涵情感一帶而過(guò)，這種簡(jiǎn)單敷衍的授課方式很難促成高校學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)形成。高校聲樂(lè)教師為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生感受民族曲目蘊(yùn)含的豐富人生情感，應(yīng)該加強(qiáng)自身的音樂(lè)及民族文化歷史修養(yǎng)，設(shè)計(jì)符合高校學(xué)生心理需要的傳統(tǒng)音樂(lè)教案，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，去感受傳統(tǒng)音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

民歌是傳統(tǒng)音樂(lè)中具有代表性的常見(jiàn)的曲目，通過(guò)民歌的樂(lè)曲和歌詞反映了各自民族的傳統(tǒng)生活習(xí)俗和民族特色，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)曲調(diào)或優(yōu)美或婉轉(zhuǎn)通俗易懂，歌詞朗朗上口學(xué)生不自覺(jué)被吸引享受傳統(tǒng)音樂(lè)的美妙自然融入我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)中，體會(huì)我國(guó)悠久音樂(lè)文化藝術(shù)的內(nèi)涵。例如：老師可以利用多媒體手段播放新疆民歌《青春舞曲》，伴隨這首新疆特色鮮明曲調(diào)歡快的舞曲，老師以新疆舞蹈配合表演，學(xué)生必然被吸引潛移默化接受傳統(tǒng)音樂(lè)的熏陶。老師用生動(dòng)活潑的歌舞式教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，長(zhǎng)此以往學(xué)生必然積累豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)增強(qiáng)民族自豪感。

（二）通過(guò)民族器樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣

多數(shù)高校學(xué)生由于缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)，欣賞傳統(tǒng)音樂(lè)時(shí)感到迷茫聽(tīng)不懂不感興趣，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)感到困難，自然影響教學(xué)效果。教師要善于營(yíng)造身臨其境的氛圍，使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)共同激發(fā)學(xué)生的想象力。例如：在欣賞優(yōu)秀的民族器樂(lè)曲《漁舟唱晚》、《春江花月夜》時(shí)，教師采用多媒體方式，為學(xué)生演示相應(yīng)的民族風(fēng)景、風(fēng)情的視頻和圖片，伴隨著悠揚(yáng)的曲調(diào)感受祖國(guó)山河的壯美和音樂(lè)的內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的向往。除此之外，高校聲樂(lè)教師還可以組織民族器樂(lè)演奏隊(duì)，教授講解古箏、笛子、二胡等樂(lè)器的演奏技法。用教師全身心的熱情去感染熏陶陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操，教師以自身全方位技能的魅力把傳統(tǒng)音樂(lè)器樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在潛移默化間對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)產(chǎn)生好感并能夠正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感和自尊心。

三、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家民族精神的體現(xiàn)和情感的表達(dá)，是我國(guó)音樂(lè)教育的重要組成部分。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于陶冶高校學(xué)生的情操、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、提高高校學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起著不可估量的作用。為了高校學(xué)生能夠更多了解繼承我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的音樂(lè)人才，針對(duì)我國(guó)目前高校聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀提出，要突出傳統(tǒng)音樂(lè)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的地位，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力并認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)的重要意義，強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂(lè)元素與高校聲樂(lè)教育相融合。一方面從聽(tīng)民歌唱民歌入手，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)涵的了解。另一方面通過(guò)民族器樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣，在高校聲樂(lè)教學(xué)中深化傳統(tǒng)音樂(lè)，讓傳統(tǒng)音樂(lè)隨著我國(guó)音樂(lè)教育繼續(xù)傳承發(fā)展?！?/p>

[1]張?zhí)焱?高師音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)傳承——關(guān)于高師傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策[J].中國(guó)音樂(lè)學(xué),2004,01∶101-115.

[2]田潔.河北民間音樂(lè)在普通高校學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2014.