如何在鋼琴集體課中培養(yǎng)兒童的音樂學習能力

魏凌霜

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114000）

如何在鋼琴集體課中培養(yǎng)兒童的音樂學習能力

魏凌霜

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114000）

提高兒童的自主學習能力，是素質(zhì)教育的核心目標。因而，在鋼琴集體課中如何能夠培養(yǎng)提升兒童的音樂學習能力已成為鋼琴教學的核心目標之一。本文接合自身實際教學經(jīng)驗，探討鋼琴集體課中提升音樂學習能力的有效策略。

鋼琴集體課；兒童音樂學習能力；培養(yǎng)

一、鋼琴集體課的優(yōu)勢

兒童鋼琴集體課具有如下多方面的優(yōu)勢：

（一）有利于激發(fā)兒童的鋼琴學習興趣

較高的鋼琴學習興趣愛好，是兒童保持鋼琴學習動力的基礎(chǔ)，也是提升兒童音樂學習能力的基礎(chǔ)。積極推動鋼琴集體課開展，有利于激發(fā)兒童的鋼琴學習興趣與愛好，從而提高音樂學習能力的培養(yǎng)質(zhì)量。通過鋼琴集體課的教學方式，能夠利用聆聽的教學方式貼近兒童實際生活中的動聽鋼琴音樂以刺激學生，從而促使兒童們在內(nèi)心保持鋼琴學習的興趣愛好。同時，將鋼琴集體課應(yīng)用于兒童鋼琴教學中必然要求老師在實際鋼琴教學中激發(fā)兒童對鋼琴的需要，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的鋼琴學習動機，最終促使兒童更為積極主動地融入到鋼琴教學中，提升自身的鋼琴學習能力。

（二）有助于提升兒童的遷移能力

學習遷移，也被稱為訓練遷移，是某種學習方式對其他學習方式的額影響。教育心理學提出，學生在實際學習中將源知識應(yīng)用于目標知識的學習活動中所發(fā)生的學習阻礙或促進的過程中，就可以理解為產(chǎn)生了學習遷移過程。

在鋼琴集體課教學中，就要求老師明確兒童鋼琴教學的合理目標，以持續(xù)提升兒童的學習遷移能力。比如，在鋼琴集體課中，在教學目標的基礎(chǔ)上組織同學們間的觀摩學習，促使同學們相互進步，不僅僅有利于同學們掌握鋼琴彈奏知識與鋼琴曲目，還有助于同學們在相互交流中利用自己已掌握的鋼琴專業(yè)知識學習新的鋼琴知識，提升自身的遷移能力。

（三）有利于提高兒童音樂綜合素養(yǎng)

在兒童鋼琴教學活動中，不僅僅要求同學們嫻熟地掌握鋼琴彈奏專業(yè)知識，還要求兒童具備良好的音樂藝術(shù)綜合素養(yǎng)。將鋼琴集體課應(yīng)用于鋼琴教學活動中，能夠切實達到提升兒童音樂綜合素養(yǎng)的教學目標。

比如，在鋼琴集體課教學活動中，學習掌握過硬的鋼琴專業(yè)彈奏知識與演奏技術(shù)是兒童鋼琴教學的核心內(nèi)容，持續(xù)性的鋼琴彈奏訓練能夠促使兒童彈奏能力得以持續(xù)完善，也能夠逐步提高鋼琴音樂表現(xiàn)能力。在鋼琴集體課教學中，想要更好地表現(xiàn)音樂就要求兒童談好音色、把握好彈奏力度與速度并逐步提高鋼琴即興創(chuàng)作能力，并在潛移默化中啟發(fā)并持續(xù)提高學生的音樂創(chuàng)造力，達到兒童音樂綜合素養(yǎng)持續(xù)提升的目的。

二、如何在鋼琴集體課中培養(yǎng)兒童音樂學習能力

在鋼琴教學中，應(yīng)該從如下幾個方面切實培養(yǎng)兒童的音樂學習能力：

（一）鋼琴音樂習得能力的培養(yǎng)

首先，應(yīng)引導兒童從整體上了解鋼琴彈奏學習任務(wù)與內(nèi)容。當前鋼琴集體課主要采取課題型學習模式，不同教學單元間邊界較為清晰，獨立性較高。其次，細化元認知過程，深入剖析集體課教學思路。比如，老師可先彈奏特定的鋼琴曲，然后再安排兒童回答特定的問題，以細化集體課教學元認知過程。

（二）鋼琴音樂理解能力的培養(yǎng)

在兒童鋼琴集體課教學中培養(yǎng)兒童的鋼琴理解能力非常重要，主要包括如下幾方面內(nèi)容。首先，通過變化的音色提升感知力。當前鋼琴集體課所使用的數(shù)碼鋼琴能夠提供超多種音色給老師選擇，有利于老師通過不同樂器的因素進行同一元素的彈奏活動，以擴大兒童對音樂的認知范圍。其次，重視直接范奏。在鋼琴集體課中利用先進的教學設(shè)備，老師進行范奏的聲音能夠通過音響傳遞給學生，還能夠通過投影設(shè)備將老師彈奏的動作細節(jié)進行演奏，以讓兒童們更近距離地感受不同音符的特點，提高自身的音樂要素敏感度。

（三）鋼琴音樂視奏能力的培養(yǎng)

在鋼琴集體課中，可以從如下幾個方面培養(yǎng)兒童的音樂視奏能力。首先，應(yīng)重視兒童視奏規(guī)律的培養(yǎng)，以迅雷兒童的鍵盤位置感。在視奏能力培養(yǎng)中，提高兒童的鍵盤位置感非常重要，在提升兒童的鋼琴演奏反應(yīng)靈敏度中非常重要。其次，應(yīng)增加視譜的提前量。在兒童鋼琴演奏歐中，彈奏斷續(xù)是最大的問題之一，與兒童識譜提前量較小息息相關(guān)。因而，在兒童鋼琴訓練中應(yīng)提升兒童在視奏時不停地看識譜，在提前一小時的基礎(chǔ)上持續(xù)增加提前量，以切實解決彈奏斷斷續(xù)續(xù)的問題。

（四）鋼琴音樂心理素養(yǎng)的培養(yǎng)

平穩(wěn)、強大的音樂心理素養(yǎng)，是兒童較高音樂表演能力的基礎(chǔ)，這就要求在鋼琴集體課中培養(yǎng)兒童音樂學習能力時重視對音樂心理素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。

首先，老師應(yīng)考慮兒童鋼琴集體課的學生數(shù)量通常為二三十人，可打造為小型的鋼琴演出場，組織兒童以單獨演奏、示范演奏、模仿演奏等多種方式培養(yǎng)兒童的現(xiàn)場表演心態(tài)。還可以積極利用鋼琴集體課的投影等設(shè)備積極為同學們營造真實性較高的舞臺效果，以提升兒童的舞臺適應(yīng)能力，為同學們的公共舞臺演奏打下夯實的基礎(chǔ)。

其次，在鋼琴集體課活動中，老師應(yīng)持續(xù)為兒童鼓勵，持續(xù)塑造兒童的自信心，讓兒童們更為勇敢地參與到演奏中。特別是部分性格較為內(nèi)向的兒童，更應(yīng)該用自己的耐心去引導他們，即使在部分演奏效果不佳的時候，老師也不要當場立即指正，應(yīng)在肯定同學們進步的同時在一一針對不足之處提出建議。

三、結(jié)語

鋼琴集體課在兒童鋼琴教學中具有多方面的突出優(yōu)勢，這就要求老師在兒童鋼琴集體教學中深刻地意識到其在兒童音樂學習能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，從積極制定在鋼琴集體課中提升兒童音樂學習能力的有效策略，以切實持續(xù)提高兒童鋼琴教學質(zhì)量。■

[1]李娜.論鋼琴集體課教學中音樂學習能力的培養(yǎng)[J].大舞臺,2015,12∶215-216.

[2]張娜.淺談鋼琴集體課教學中的音樂學習能力培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技,2016,07∶353-354.

魏凌霜（1987-），女，遼寧鞍山人，鞍山師范學院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴教學。