小學(xué)音樂教學(xué)中德育功能的滲透與發(fā)展

劉愛霞

（濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)，山東 濱州 256600）

小學(xué)音樂教學(xué)中德育功能的滲透與發(fā)展

劉愛霞

（濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)，山東 濱州 256600）

新課標(biāo)要求注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。特別是對德育的培養(yǎng)，德育教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的基本要求，小學(xué)音樂課程是一門相對輕松的課程，是一門藝術(shù)課程，在小學(xué)音樂課程中通過藝術(shù)形象去感染學(xué)生的心靈，陶冶情操，在音樂課程中滲透的德育功德是提升小學(xué)生素質(zhì)教育的有效方式，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中提升自身素質(zhì)的重要途徑，本文針對在小學(xué)音樂教學(xué)中德育功德的滲透與發(fā)展進(jìn)行簡單分析。

小學(xué)音樂；教學(xué)；德育功德；滲透

培養(yǎng)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)的重要工作，小學(xué)音樂教學(xué)是滲透德育的重要組成部分。在小學(xué)音樂教學(xué)中向?qū)W生滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，勞動(dòng)精神等優(yōu)秀的德育知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育功德的方式有很多種，教師可以在講授優(yōu)美動(dòng)聽的音樂知識(shí)的過程中將德育功德滲透給學(xué)生。

一、利用音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行品德教育

將思想教育滲透到音樂教育中是音樂教育的最高目標(biāo)，在音樂教育中應(yīng)注重樂理知識(shí)教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和思想品德教育相互配合。促進(jìn)小學(xué)生綜和素質(zhì)提升，讓小學(xué)生在感受高雅音樂知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)思想品德發(fā)展。在音樂課堂中滲透德育功德的方式是多種多樣的，教師在教學(xué)中可以運(yùn)用聲、像結(jié)合的方式來讓學(xué)生聆聽小學(xué)音樂教材中的樂曲，讓學(xué)生用心感受教材中每一首歌曲蘊(yùn)含的深厚情感，例如：小學(xué)課本中的《搖籃曲》表達(dá)的安寧舒適的意境以及一個(gè)母親對孩子真摯的愛，需要學(xué)生用心去理解歌曲中蘊(yùn)含的深沉的愛。音樂是一種含蓄的情感表達(dá)方式，音樂的旋律其實(shí)就是作曲者情感波動(dòng)的體現(xiàn)，學(xué)生在欣賞音樂和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，也就是感受作曲人情感的過程，學(xué)生在聆聽音樂時(shí)，情感隨著音樂旋律的變化而波動(dòng)，音樂具有巨大的感染力，學(xué)生情感的波動(dòng)會(huì)影響學(xué)生德育發(fā)展，因此音樂教師事先對音樂教材的解讀對學(xué)生正確理解音樂起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過對高雅音樂的正確解讀，從而調(diào)節(jié)內(nèi)心感受，在學(xué)生的道德教育中起著重要的影響作用。

二、運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)中滲透德育功德

在音樂教學(xué)過程中，靈活的運(yùn)用各種教學(xué)手段，將德育功德滲透到音樂教學(xué)中。在德育功德滲透過程中，不應(yīng)該采用生硬的說教方式，而應(yīng)該注重將德育功德滲透到音樂教學(xué)全過程。通過音樂課的常規(guī)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明、禮貌的好習(xí)慣。音樂課開始時(shí)，形成師生互相問好的規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成尊師重道的良好行為；在學(xué)生進(jìn)行基本能力練習(xí)的過程中，將德育功德滲透到各項(xiàng)訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的精神；在課堂教學(xué)中，解讀教材，將教材想要傳遞給學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)灌輸給學(xué)生，將德育功德貫穿在教學(xué)的整個(gè)過程中；進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)該注重鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在音樂課堂教學(xué)中，老師應(yīng)靈活的運(yùn)用多種教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將德育功德滲透到音樂教學(xué)中。在音樂課堂教學(xué)中將教材背后蘊(yùn)含的背景以講故事的方式完整的敘述給學(xué)生，例如，給學(xué)生介紹音樂家的生平事跡、音樂作品的創(chuàng)作背景等，加深學(xué)生對作品的了解，從而給學(xué)生留下深刻的印象。如：《拉起手》這首歌曲，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，學(xué)生懂得了人與人之間要互相關(guān)懷，互相體諒，團(tuán)結(jié)友愛，在音樂教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在進(jìn)行樂理知識(shí)教授時(shí)，不僅要注重傳授樂理知識(shí)和技能，更要加強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在了解音樂知識(shí)的同時(shí)加深對其背后蘊(yùn)含的豐富文化的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。我國的愛國歌曲對于培養(yǎng)學(xué)生的品德具有重要意義，通過對我國愛國歌曲的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情，在學(xué)習(xí)愛國歌曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受歌曲的內(nèi)涵，用心去感受歌曲中所蘊(yùn)含的痛苦的情緒，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

三、將德育教育置于教師的言傳身教中

教師在教學(xué)過程中起著一定的主導(dǎo)作用，教師作為學(xué)生的表率，在一定程度上起到了帶動(dòng)作用，教師的行為在很大程度上影響著學(xué)生的行為。如果教師能將德育教育置于教師的言傳身教中，長此以往，就能帶動(dòng)學(xué)生效仿老師的行為。在教育事業(yè)中，教師應(yīng)該具有高尚的道德品質(zhì)良好的行為規(guī)范，才能對學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，以此，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育功德，就必須要求小學(xué)音樂教師將德育功德置于言傳身教中，教師通過自身的行為，對學(xué)生進(jìn)行最有效的德育教育，小學(xué)生的思想不成熟，沒有樹立正確的價(jià)值觀念，是一個(gè)極易跟風(fēng)的群體，因此對小學(xué)生進(jìn)行德育教育最行之有效的方式就是老師的言傳身教。在音樂教學(xué)中對學(xué)生滲透德育功德，教師首先要做到規(guī)范自己的言行舉止，教師在教學(xué)的過程中，要做到穿著得體，端正教學(xué)態(tài)度，運(yùn)用合適的教學(xué)語言，通過做到以上幾點(diǎn)，讓學(xué)生受老師的影響，自身也養(yǎng)成和老師相同的好習(xí)慣，幫助學(xué)生改正以往不良的生活習(xí)慣，言傳身教，用教師的言行舉止引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的德育功德。

四、結(jié)語

德藝雙馨是藝術(shù)從業(yè)者所追求的最高境界，音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，德育教育是一項(xiàng)重要的工作，將德育教育和藝術(shù)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生朝著德藝雙馨的方向發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)的最高境界，已成為教育事業(yè)的最高目標(biāo)。在小學(xué)音樂教育中滲透德育功德已經(jīng)成為各個(gè)小學(xué)的一項(xiàng)重要工作，在音樂教學(xué)中滲透德育教育的方式有很多種，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)教情和學(xué)情選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而將德育功德更好的滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的形成高尚的品德，陶冶學(xué)生的情操。

[1] 徐佳佳.小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透研究[J].華夏教育,2015,08: 43-51.

[2] 韓毅.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透[J].才智,2014,16:67-71.