鮑曉媛

（山東藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002）

淺談音效技巧化在古箏教學(xué)中的作用分析
——以《云裳訴》為例

鮑曉媛

（山東藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002）

古箏音色獨(dú)特優(yōu)雅，充滿古典意味，且彈古箏者造型優(yōu)雅。不管是從意境的營造還是從美感的體驗(yàn)上都能給人一種舒適的體驗(yàn)。所以古箏演奏者要注重其音色的力度與飽滿度，結(jié)合古箏曲目主題情感表達(dá)，真正突出古箏曲目的音色特點(diǎn)。對此，本文以《云裳訴》為例，通過對古箏樂曲的音色設(shè)計特色，闡述音效技巧在古箏教學(xué)當(dāng)中的作用進(jìn)行分析。

音效技巧；古箏教學(xué)；基本訓(xùn)練；情感融合

一直以來，古箏名曲《春江花月夜》，《高山流水》等成為不少古箏演奏者的練習(xí)佳作，這些作品聲色纏綿，音效極佳，百聽不膩。并且對于初學(xué)古箏的人來說反復(fù)練習(xí)往往能百煉成鋼。那么在古箏教學(xué)當(dāng)中，不少的學(xué)生往往通過有形的表達(dá)，看起來非常的專業(yè)，但是細(xì)細(xì)聽起來在意蘊(yùn)與音效的呈現(xiàn)上還存在著一定的水準(zhǔn)差異。所以了解古箏音效的特色表達(dá)以及整體美感的呈現(xiàn)，是古箏教師特色音效技巧表達(dá)的一個重要方式。

一、古箏音效化技巧的美感表達(dá)意義

（一）以情動人引人入境

古箏的音效化表達(dá)的最大特點(diǎn)是在通過古箏與其他樂器的配合之后，能將觀眾吸引到演奏者的音色當(dāng)中，這種音色的表達(dá)含有不同的情感，悲憫的音色讓人有流淚的沖動；高低悠揚(yáng)的曲調(diào)如同是層層疊疊的止不住的情感表現(xiàn)力度，尤其是對古箏曲子中主題所描述的那樣，將事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)尾全部通過這件樂器，來婉轉(zhuǎn)地訴說了一遍。但是古箏的特色就在于它是用音階與演奏者的技藝來表達(dá)，這樣就更加能以情動人引人入勝。

（二）情感飽滿意蘊(yùn)深遠(yuǎn)

飽滿的力度是展現(xiàn)古箏情感音效的最高體現(xiàn)，音符與音階之間，音準(zhǔn)與情感之間的關(guān)系如同是魚水關(guān)系那樣水乳交融。當(dāng)演奏者將所有的情感全部融合到古箏樂曲的表現(xiàn)當(dāng)中之后，就能更好地將古箏樂曲當(dāng)中的意境表達(dá)到極致。這種音效的穿透力度是非常強(qiáng)的，好比是余音繞梁，三日不絕于耳。而它所表現(xiàn)出來的蘊(yùn)意也是非常深遠(yuǎn)的。

二、以《云裳訴》來分析古箏音效化處理的特色

為了更好地表達(dá)出古箏音效的特色，在這里以《云裳訴》為例，將古箏樂曲音效表達(dá)的技巧、特色來加以分析。

（一）淺探《云裳訴》

《云裳訴》是周煜國先生在《鄉(xiāng)韻》的基礎(chǔ)上以‘鄉(xiāng)愁’為主題拓展而成的一部協(xié)奏曲。且‘云裳’一詞又寄情于李白的《清平詞調(diào)》：“云想衣裳花想容”，更意含唐大曲《霓裳羽衣曲》。所以此曲在部分演奏者看來，也可當(dāng)作是來歌頌楊玉環(huán)與唐玄宗之間的愛情糾葛。

全曲正體現(xiàn)了一個‘愁’字！筆者認(rèn)為，音樂本為抽象。每個人都可以對同一首樂曲有著不同的理解。只要演繹的情感得當(dāng)便是對樂曲的尊重。因此《云裳訴》一曲即可理解為思鄉(xiāng)的愁苦，又可理解為楊玉環(huán)與唐玄宗愛而不得的悲愁之情。

若是作為鄉(xiāng)愁之曲來演繹，那么該作品所運(yùn)用的陜西地方戲曲“秦腔”的音樂特性音調(diào)，使旋律百轉(zhuǎn)迂回、細(xì)膩惆悵、蕩氣回腸，正體現(xiàn)出了作者背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)的愁思之情。而旋律時而清幽哀怨，如泣如訴；時而急速張揚(yáng)，似哭訴吶喊……正應(yīng)了那句“傷離懷遠(yuǎn)幾時窮，無物似情濃”。催人淚下，感慨萬千。

若是作為楊、李的愛情纏綿來演繹，筆者對楊玉環(huán)的愛情悲劇此也有一番感悟，正體現(xiàn)如下：本是塵埃出，未想涉身宮。奈何不由己，卻遇命中人。順其命運(yùn)去，誰料未使然。多情終被誤，甘愿剃度齋。日日夜夜思，一步一祈憐。郎亦衣漸寬，郁郁也寡歡。心不得寧靜，重返紅塵宮。無謂閑言語，只盼與君伴。青燈總有枯，淚始終有干。心系帝王家，怎可有期盼。忠諫不得逆，國康需安然。手捧三尺綾，思緒一片寧。若有天再見，可勿再分離？在天比翼鳥，在地連理枝。情雖難再續(xù)，生死亦相隨。唯付心中曲，寄此云裳訴。

因此《云裳訴》對于這首樂曲的理解可以有兩種體現(xiàn)方式，演奏者可根據(jù)自己的內(nèi)心需求選擇不同的方式來表現(xiàn)。

（二）《云裳訴》音效技巧處理特色

激情明朗 纏綿悱惻。在這首古箏樂曲當(dāng)中，有一個對比分明的音調(diào)，那就是激情明朗與纏綿悱惻之間的對撞沖擊力，比如說“清角”C上站住拉寬，揉弦作韻起到推動情緒的作用。然后轉(zhuǎn)到了調(diào)試特色的“變宮”手法，這種手法在切換之間有著一定的獨(dú)特作用，而且往往能將觀眾帶入到情境當(dāng)中，這樣的做法極具聽覺沖擊力。

在這里需要指出的是《云裳訴》是《鄉(xiāng)韻》的拓展版，所以古箏的韻味能反襯其樂曲哀愁的蕭索感；而富有現(xiàn)代魅力的鋼琴之聲與合奏則體現(xiàn)出了獨(dú)特的聲音混合之魅力，在這三段曲當(dāng)中，其情感與音調(diào)的變化，好比是三重音色之間的轉(zhuǎn)換一樣。

當(dāng)箏聲在襯托出鋼琴聲的里沖力之聲時，鋼琴之聲同樣能體現(xiàn)出箏的纏綿悱惻，兩者之間的音效的沖撞力、爆發(fā)力相互協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充。箏聲與大樂隊(duì)旋律的完美融合，亦或是簫與笛的纏綿悠揚(yáng)，都能襯托出箏在音色上的美感。

音效在古箏教學(xué)當(dāng)中的作用分析。在對古箏樂曲音效所傳達(dá)的美感特色以及對《云裳訴》進(jìn)行了特色賞析之后，那么對于教師而言，如何將古箏音效教學(xué)與學(xué)生的需求點(diǎn)結(jié)合起來呢？

（三）根據(jù)古箏主題類目根據(jù)音效背景聲創(chuàng)設(shè)情境

不同的古箏曲目所表達(dá)的情感是不同的，以《云裳訴》為例，它是以思鄉(xiāng)情懷為主線索，所以古箏音效的表達(dá)是通過情感的細(xì)膩熱烈到肝腸寸斷再到回味悠長的這樣的一個過程的轉(zhuǎn)變。所以教師在與學(xué)生互動的過程當(dāng)中，要根據(jù)音效的背景聲來創(chuàng)設(shè)情境，那么在這個過程當(dāng)中，師生之間是對該古箏曲目進(jìn)行對話交流，對古箏的文化背景，創(chuàng)作理念，情感表達(dá)，樂器糅合等方面進(jìn)行全面的探究，在理解的基礎(chǔ)之上，深沉地陶醉于背景音樂當(dāng)中，更好地理解這首古箏曲調(diào)在音效的表達(dá)技巧。

音效引導(dǎo)身體語言的表達(dá)力度。在教學(xué)過程當(dāng)中，古箏若想要飽滿的音色和作品中恰到好處的力度，那在演奏的過程中需要的不僅是單個音符或者是一串音符所表達(dá)出來整首的古箏樂曲的特色，而且是整個音效所傳達(dá)的思想情感。那么這種思想情感的表達(dá)應(yīng)該是要讓演奏者以引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生通過肢體語言來表達(dá)出來，比如說表情的凝重之色，思念之情，痛苦之情等，這樣的身體語言具有一定的舞臺視覺化效果，非常具有其穿透力。身體對樂曲旋律的理解帶動指尖的力度與音色的結(jié)合，更能使演奏者入情入景，也使聽眾能迅速被帶入到樂曲的情景之中。那么，想要達(dá)到這樣的效果，就需要在平常的練習(xí)中注意把握作品旋律音色的效果要求，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)當(dāng)中，要不斷地調(diào)整旋律與身體語言之間的關(guān)系，在活化古箏樂曲的表達(dá)過程當(dāng)中，再外顯身體語言技巧。

（四）技術(shù)與藝術(shù)的高度融合

信息化時代的最大特色就在于教師可以運(yùn)用多種方式來表達(dá)出音調(diào)、音色這樣的聲音的流動之美，所以這是高超的技術(shù)與藝術(shù)的高度融合，也是古箏音效特色完美傳達(dá)的一個動態(tài)化的過程。以舞蹈教學(xué)為例，學(xué)生在對舞蹈的學(xué)習(xí)是從基本動作掌握，再到跟著節(jié)奏來完成從簡單動作到身體語言表達(dá)這樣的一個轉(zhuǎn)變過程。

所以學(xué)生在古箏曲調(diào)上的掌握首先必須是從技術(shù)上的掌握，然后朝著舞臺演繹方面的這個角度加以轉(zhuǎn)變。這樣的一個轉(zhuǎn)變的過程必然是將古箏樂曲從原有的單一化音效轉(zhuǎn)化到多層音效的轉(zhuǎn)化技巧上來的。對于這樣的一個技巧的掌握，是全方位地對該古箏樂曲文化背景、表達(dá)技巧、古箏基本功的全盤掌握。

三、結(jié)語

音效化技巧在古箏教學(xué)當(dāng)中的作用起到了一個指引的作用，引導(dǎo)學(xué)生在音樂當(dāng)中來調(diào)節(jié)古箏演奏的方式，并根據(jù)古箏的表達(dá)力度來更好地展現(xiàn)自我的身體語言。這樣的一個過程是緩慢的、冗長的一個過程。所以對于學(xué)生的教學(xué)，可以通過多方面的訓(xùn)練來提升學(xué)生對曲目的賞析能力，對優(yōu)秀案例導(dǎo)讀的精確性，并且達(dá)到舞臺表演的視覺化效果，同時能將音效的傳達(dá)更具穿透力、感染力、凝聚力。■

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鮑曉媛（1979-），女，山東鄒平人，山東藝術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：中國樂器演奏古箏。