白學(xué)良

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710061）

略談高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

白學(xué)良

（陜西學(xué)前師范學(xué)院，陜西 西安 710061）

鋼琴即興伴奏是高校音樂教育中較為重要的部門，一個(gè)優(yōu)秀的音樂教育專業(yè)學(xué)生必須具備鋼琴即興伴奏能力。但是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中也出現(xiàn)了越來越多亟待解決的問題，本研究就對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的解決措施。

高校音樂教育；鋼琴即興伴奏教學(xué)；問題；對(duì)策

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，音樂教育專業(yè)越來越得到高校和社會(huì)的重視，高校要滿足社會(huì)對(duì)綜合性音樂人才的需求，必須培養(yǎng)學(xué)生各方面的實(shí)用技能。鋼琴即興伴奏是高校音樂教育專業(yè)中必不可少的重要課程。但是在各高校中鋼琴即興伴奏教學(xué)中也存在許多亟待解決的問題，所以有必要對(duì)這一系列問題進(jìn)行分析，并提出有針對(duì)性的解決策略。

一、高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

（一）鋼琴即興伴奏教學(xué)課程結(jié)構(gòu)問題

高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生要具備鋼琴即興伴奏能力，首先需要具備雄厚的綜合基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生需要在日常學(xué)習(xí)中加強(qiáng)相關(guān)練習(xí)，并不斷積累即興伴奏知識(shí)。但是當(dāng)前很多高校在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，在學(xué)生還沒有掌握牢固基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，盲目的推崇即興伴奏教學(xué)。這樣的教學(xué)情況猶如給襁褓中的嬰兒喂食不能下咽的米飯。在學(xué)生還未掌握基本理論知識(shí)的情況下就急于向?qū)W生灌輸即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使很多學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)抗拒心理。專業(yè)課對(duì)于專業(yè)教學(xué)來講是非常重要的，很多學(xué)生都會(huì)選擇利用復(fù)習(xí)選修課的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)課知識(shí)的練習(xí)，所以高校如果硬要在學(xué)生尚未掌握牢固基礎(chǔ)知識(shí)之前開展即興伴奏教學(xué)，這無疑是高校音樂教育專業(yè)課程安排的一大弊端。

（二）師資力量欠缺，學(xué)生沒有合理的學(xué)習(xí)方法

當(dāng)前，我國(guó)高校音樂教育專業(yè)中鋼琴即興伴奏老師是非常欠缺的，因?yàn)橐魳穼I(yè)高校的增多，相關(guān)音樂專業(yè)人才供不應(yīng)求，出現(xiàn)高校師資力量欠缺的情況。究其緣由，主要是學(xué)校對(duì)鋼琴即興伴奏這門課程沒有較高的重視度，不能對(duì)這門課程真正的內(nèi)涵和課程要求有正確的理解，而該專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后所涉及的領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鋼琴獨(dú)奏。另外，因?yàn)楫?dāng)前鋼琴即興伴奏教學(xué)課程的安排不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，所以很多學(xué)生都只學(xué)習(xí)得到一點(diǎn)皮毛，不能對(duì)該課程精髓真正掌握?；A(chǔ)課程占課時(shí)較多，使得實(shí)際的操作時(shí)間大幅度減少。另外在進(jìn)行和聲教學(xué)的過程中，太過于拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，沒有較廣的范圍，所以與實(shí)際的鋼琴表演存在較大差異，使得學(xué)生不能很好適從該門課程的學(xué)習(xí)，找不到正確的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。

二、解決高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)問題的措施

（一）優(yōu)化鋼琴即興伴奏課程設(shè)置

針對(duì)音樂高校鋼琴即興伴奏教學(xué)課程設(shè)置不合理這一問題，各音樂高校應(yīng)該對(duì)該門課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入探討，充分利用當(dāng)前的教學(xué)資源，立足于現(xiàn)實(shí)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為核心進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的合理設(shè)置。同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用小組的方式來進(jìn)行授課，先讓學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏進(jìn)行理解并表達(dá)自己的真實(shí)感受，然后教師再利用自身所擁有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴即興伴奏能力，在不斷的引導(dǎo)和練習(xí)中，使學(xué)生的整體音樂水平、音樂實(shí)踐能力等得到培養(yǎng)和提高。在學(xué)生與老師的交流中，教師要掌握學(xué)生的實(shí)際需求特點(diǎn)，教會(huì)其運(yùn)用不同層次的演奏。

（二）建設(shè)師資隊(duì)伍，重視鋼琴即興伴奏課程

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)成績(jī)，與學(xué)生對(duì)該門課程的重視度、教師的教學(xué)水平等有著直接的關(guān)系。在高校音樂教學(xué)專業(yè)中，鋼琴即興伴奏課程要想脫離鋼琴演奏的束縛，必須有專業(yè)的鋼琴即興伴奏老師。專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師，需要具備較高的鋼琴彈奏能力，具備良好的專業(yè)素質(zhì)；另外，還需要具備全面的相關(guān)理論素養(yǎng)。同時(shí)，專業(yè)的鋼琴即興伴奏教師還需要具備在實(shí)際操作中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力。要不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，要讓學(xué)生了解教師所教授的演奏方式不是唯一的，只有自己在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)練習(xí)、不斷探索才能提高自身的鋼琴即興伴奏水平。

三、結(jié)語

總而言之，在高校音樂教育專業(yè)中，要提高鋼琴即興伴奏教學(xué)水平，需要各音樂高校進(jìn)行合理的課程設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將理論知識(shí)體現(xiàn)在實(shí)踐操作中，以此提高學(xué)生鋼琴即興伴奏水平，實(shí)現(xiàn)高校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)音樂人才目標(biāo)?！?/p>

[1] 次珍.高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革設(shè)想——以西藏大學(xué)為例[J].西藏藝術(shù)研究,2015,02:86-91.

[2] 張慧.鋼琴即興伴奏任重而道遠(yuǎn)——寫在第五屆『珠江鋼琴』全國(guó)高校音樂教育專業(yè)大學(xué)生基本功比賽之后[J].鋼琴藝術(shù),2016,11:8-11.

[3] 周樹德.談?dòng)嘘P(guān)鋼琴即興伴奏的幾個(gè)教學(xué)問題——聽“全國(guó)高校音樂教育專業(yè)鋼琴教師演奏與交流活動(dòng)”有感[J].北方音樂,2014,05:14-15.

[4] 張宇.高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].北方音樂,2016,07:198.