虎 翼

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475081）

聲樂(lè)作品的選擇在聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要性探討

虎 翼

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開(kāi)封 475081）

影響聲樂(lè)訓(xùn)練效果的因素有不少，其中對(duì)于聲樂(lè)作品的選擇就是其中之一。聲樂(lè)訓(xùn)練其實(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)式學(xué)習(xí)過(guò)程，所以學(xué)生在每一個(gè)階段的訓(xùn)練與表演，都需要依托于不同的聲樂(lè)作品之上，而一個(gè)正確且適合的聲樂(lè)作品選擇在聲樂(lè)訓(xùn)練中無(wú)疑能起到非常巨大的幫助作用。因此在整個(gè)聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生能否選擇到合適的聲樂(lè)作品非常關(guān)鍵。

聲樂(lè)作品；聲樂(lè)訓(xùn)練；重要性

聲樂(lè)，是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)訓(xùn)練的最終目的，就是通過(guò)一系列的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運(yùn)用更為科學(xué)的發(fā)聲方法，把聲樂(lè)作品聲情并茂地表達(dá)出來(lái)，并且以不斷的實(shí)踐將這樣發(fā)聲方法掌握得更為純熟。而合適的聲樂(lè)作品是一定能夠幫助學(xué)生更好的鞏固所學(xué)并為扎實(shí)的演唱技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；但同樣如果選擇了并不適合當(dāng)前的聲樂(lè)作品，那么無(wú)論在發(fā)聲方式或者演唱心理方面都很有可能給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的影響。

一、在聲樂(lè)訓(xùn)練中根據(jù)聲部特性以及學(xué)習(xí)程度來(lái)選擇聲樂(lè)作品

（一）在聲樂(lè)訓(xùn)練中根據(jù)聲部特性來(lái)尋找聲樂(lè)作品

不同的人，在音色方面自然存在著一定的差異，所以根據(jù)聲部特性來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)作品的選擇也就成為了非常重要的方式。人聲根據(jù)音色的差異，分為女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練后，每一個(gè)人聲的音域大約為兩個(gè)八度甚至更多。

并且在當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師其實(shí)并不需要急于去確定聲部，因?yàn)槌揭欢ǖ某潭辱b定就會(huì)相對(duì)更為容易一些，這樣對(duì)于學(xué)生也不會(huì)立即就造成嗓音的傷害。所以在聲樂(lè)作品的選擇上如果不以聲部特性為根據(jù)，演唱訓(xùn)練的時(shí)候很有可能因?yàn)槁暡康牟幌喾?，所以在發(fā)聲上根本難以掌握其相應(yīng)的技巧和方法，那么最終自然就會(huì)事倍功半。這樣一來(lái)不僅不能提升學(xué)生的演唱水平，還會(huì)打消其學(xué)習(xí)的積極性。

（二）在聲樂(lè)訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)習(xí)程度來(lái)尋找聲樂(lè)作品

聲樂(lè)訓(xùn)練也是需要學(xué)生們不斷重復(fù)和練習(xí)的一門(mén)學(xué)科，所以自然也就有程度之分。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，訓(xùn)練得多，那么學(xué)習(xí)程度就深，反正學(xué)習(xí)程度自然就淺。同樣，程度深的學(xué)生在發(fā)生技巧，演唱心理等諸多方面所掌握的能力和熟練度一定會(huì)更高，所以在聲樂(lè)作品的選擇上也就應(yīng)該更加深刻專(zhuān)業(yè)。至于程度淺的學(xué)生，反而學(xué)習(xí)一些較為淺顯的聲樂(lè)作品不僅上手更快，并且提升明顯，能有效的提高其學(xué)習(xí)的積極性。

還有，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，均有著各自不同需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和側(cè)重解決的技術(shù)問(wèn)題。比如初級(jí)階段更為重要的是“引導(dǎo)”，所以選一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、篇幅短小、有好的范唱的小歌曲比較好，像《漁光曲》《阿瑪麗莉》等；而隨著能力不斷提升，各種方法和技巧的學(xué)習(xí)就變得更為重要，需要讓學(xué)生進(jìn)一步拓展音域，像《紅豆詞》《賽吾里麥》《中國(guó)大舞臺(tái)》等就更為合適；至于最后技巧掌握熟練，那么重點(diǎn)就在于演唱修養(yǎng)的提升，選擇《祥林嫂》、《清凌凌的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》、《黃河怨》等情感表達(dá)較高的曲目往往效果更好。

二、在聲樂(lè)訓(xùn)練中根據(jù)自身修養(yǎng)以及教師的曲庫(kù)量來(lái)選擇聲樂(lè)作品

（一）在聲樂(lè)訓(xùn)練中根據(jù)自身修養(yǎng)來(lái)尋找聲樂(lè)作品

不同的學(xué)生在各自階段也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的音樂(lè)領(lǐng)悟，他們通過(guò)這些感悟和理解來(lái)提升自身的音樂(lè)修養(yǎng)。所以并不是學(xué)習(xí)程度深的學(xué)生其音樂(lè)修養(yǎng)就一定高，而在聲樂(lè)作品的選擇中也要以各自音樂(lè)修養(yǎng)的程度為根據(jù)。這就不僅僅需要學(xué)生對(duì)自己有足夠清晰的認(rèn)知，更加需要教師對(duì)學(xué)生有相應(yīng)的了解和評(píng)測(cè)，以幫助其更好的選擇聲樂(lè)作品。

留在譜面上的聲樂(lè)作品，只是一堆音的組合，它們并不能在聽(tīng)眾的眼中建構(gòu)成一幅可直觀的情感畫(huà)面，更無(wú)法看到作曲家隱藏在譜面背后的情感意圖。但演唱者對(duì)此應(yīng)該有所了解和體會(huì)，這樣在最終將作品演唱出來(lái)才能更為打動(dòng)人，引起他人的共鳴。因此教師在教授的過(guò)程中不僅僅是幫助學(xué)生掌握技巧，更重要的是懂得作品的內(nèi)涵，才能有效的提升其個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)。

（二）在聲樂(lè)訓(xùn)練中根據(jù)教師的曲庫(kù)量來(lái)尋找聲樂(lè)作品

當(dāng)然，最后需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是教師自身的曲庫(kù)量問(wèn)題。以上所說(shuō)的幾點(diǎn)，大都需要教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，所以教師實(shí)際上在整個(gè)聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中占據(jù)著非常重要的地位。因此，教師個(gè)人的曲庫(kù)量，也就是教師自身的綜合音樂(lè)水平，是影響整個(gè)訓(xùn)練的關(guān)鍵。如果其自身的曲庫(kù)量不足，那么自然就談不上能夠很好的教授學(xué)生了。

同時(shí)在作品的選擇上，教師應(yīng)注意選取的作品一定是自身所熟悉且能夠很好掌控理解的。幫助學(xué)生選取聲樂(lè)作品，但教師自身對(duì)其認(rèn)知就不足，那么自然也就談不上教授學(xué)生了。所以在因材施教的同時(shí)，教師應(yīng)不斷提升個(gè)人的曲庫(kù)量，在要求學(xué)生的過(guò)程中也高要求自己，這樣才能最大程度地提升學(xué)生的綜合聲樂(lè)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，要想有效的提升個(gè)人的演唱能力和相應(yīng)技巧，選對(duì)聲樂(lè)作品是非常重要的事情。這不僅僅需要學(xué)習(xí)者對(duì)自身當(dāng)前能力的所處階段有一個(gè)較為準(zhǔn)確的認(rèn)知，同時(shí)也需要教師從旁進(jìn)行更為全面具體的分析指導(dǎo)，根據(jù)其在不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行不同側(cè)重的聲樂(lè)訓(xùn)練，更為科學(xué)的選擇適宜的聲樂(lè)作品來(lái)演唱?？偠灾?，要想打下良好的演唱技術(shù)基礎(chǔ)和個(gè)人能力素養(yǎng)，對(duì)于聲樂(lè)作品的正確選擇一定是必不可少的?！?/p>

[1] 王新.論視唱練耳與聲樂(lè)演唱的關(guān)系[J].大眾文藝,2014,15:159.

[2] 劉湘林.論我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)理念上的偏差與誤區(qū)[J].音樂(lè)生活,2016,03:77-78.