管明書

（鄭州師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450000）

豫劇進(jìn)入高校音樂(lè)教育中的思考

管明書

（鄭州師范學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，河南 鄭州 450000）

豫劇是我國(guó)有著鮮明藝術(shù)特征的五大戲曲劇種之一，是我們中國(guó)千年戲曲文化的重要部分，豫劇藝術(shù)同時(shí)也代表著中原文化精神。豫劇充滿了民族特色與藝術(shù)品格。本文通過(guò)分析豫劇的藝術(shù)價(jià)值，進(jìn)一步對(duì)豫劇與高校音樂(lè)教育的進(jìn)行思考。

豫?。桓咝Ｒ魳?lè)；思考

豫劇的藝術(shù)特征和藝術(shù)魅力對(duì)中原的文化藝術(shù)有著非常大的影響。在我國(guó)高校音樂(lè)中大部分都是采用西方的音樂(lè)理念進(jìn)行教育，所以讓豫劇與高校音樂(lè)教育相結(jié)合，可以有效的保護(hù)豫劇藝術(shù)，并且可以傳承和創(chuàng)新豫劇文化，同時(shí)高校通過(guò)與豫劇的相結(jié)合可以構(gòu)建多元化的音樂(lè)教育。

一、豫劇

河南我國(guó)中原文明的發(fā)祥地之一，豫劇起源于河南，是河南地區(qū)的大戲，是中國(guó)五大戲曲劇種之一、中國(guó)第一大地方劇種。豫劇具有很高的藝術(shù)價(jià)值。豫劇是結(jié)合舞臺(tái)性、規(guī)范性、完整性等特點(diǎn)的藝術(shù)形式。豫劇是河南特有的文化遺產(chǎn)，也是地區(qū)民俗傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式。河南地區(qū)的豫劇不僅僅是中國(guó)民族戲曲文化中的精華，也是世界文化發(fā)展的重要部分。河南的地方戲曲有很多劇種，其中豫劇屬于河南劇種的重要部分，豫劇以唱腔鏗鏘大氣、抑揚(yáng)有度、行腔酣暢、吐字清晰、韻味醇美、生動(dòng)活潑、有血有肉、善于表達(dá)人物內(nèi)心情感著稱，憑借其高度的藝術(shù)性而受到了各界人士的歡迎。因其音樂(lè)伴奏用棗木梆子打拍，故早期得名河南梆子。豫劇是中原文化的一朵藝術(shù)之花[1]。

當(dāng)代豫劇的現(xiàn)狀處于比較低沉的狀態(tài)，其面臨著許多的困境，因?yàn)樵〉氖且豁?xiàng)綜合性的表演形式，它的舞臺(tái)性、規(guī)范性等特點(diǎn)都使得豫劇的演出以及觀眾群體有一定的影響。

現(xiàn)如今隨著媒體網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，大眾群體所喜愛(ài)的生活內(nèi)容也發(fā)生了極大的改變，年輕人對(duì)傳統(tǒng)豫劇沒(méi)有興趣愛(ài)好，從而導(dǎo)致了現(xiàn)如今大部分豫劇愛(ài)好者和工作者都是老年人。

二、高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

隨著電視音樂(lè)節(jié)目的熱度越來(lái)越高，音樂(lè)教育也受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，高校也越來(lái)越重視音樂(lè)教育，然而在高校音樂(lè)教育中，仍然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題。

（一）教學(xué)方法不夠多樣化

在現(xiàn)在的高校音樂(lè)教育中，通常采取理論講解和基礎(chǔ)的視聽練耳教學(xué)方式，其教學(xué)方法相對(duì)比較單一傳統(tǒng)。雖然理論講解在教學(xué)方法中是最為基本的方法，但是音樂(lè)教學(xué)更注重于運(yùn)用展現(xiàn)。所以教師在一味的講解知識(shí)，學(xué)生的理解能力也會(huì)有所下降。

（二）對(duì)民族特色音樂(lè)教育不夠重視

音樂(lè)教育是藝術(shù)教育的一部分，音樂(lè)教育具有了非常高的價(jià)值。而在現(xiàn)在的高校中，大學(xué)生對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的選擇比較傾向于流行音樂(lè)、古典音樂(lè)等音樂(lè)類型。而對(duì)于民族特色音樂(lè)相對(duì)而言比較冷漠。造成學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的冷漠和不了解，很大一部分原因是和高校音樂(lè)教育有關(guān)。高校音樂(lè)教育對(duì)民族特色音樂(lè)不夠重視，就目前高校課程排表來(lái)看，音樂(lè)課往往都是作為學(xué)習(xí)教育的一小部分，沒(méi)有得到高度重視[2]。

三、豫劇與高校音樂(lè)教育的結(jié)合

讓豫劇進(jìn)入高校音樂(lè)教育中，可以為高校音樂(lè)教育增添一抹具有特色的色彩。豫劇是中華民族的具有代表性的戲劇文化藝術(shù)。通過(guò)豫劇與高校音樂(lè)教育的結(jié)合，也可以有效的推動(dòng)高校音樂(lè)教育多元化的構(gòu)建。

（一）使高校音樂(lè)教育具有民族特色，多元化

豫劇是非常具有民族特色的音樂(lè)形式，也是河南地區(qū)核心文化的重要組成部分。高校音樂(lè)教育是結(jié)合音樂(lè)理論、音樂(lè)研究、音樂(lè)實(shí)踐等眾多音樂(lè)教育理念進(jìn)行教學(xué)。而通過(guò)讓豫劇走進(jìn)高校音樂(lè)教育中，可以讓民族特色音樂(lè)文化與高校音樂(lè)教育理念進(jìn)行結(jié)合碰撞。這樣不僅很好的保護(hù)、傳承了民族音樂(lè)。也使得豫劇得到了創(chuàng)新和推動(dòng)。而高校通過(guò)與豫劇的結(jié)合，可以更好的構(gòu)建多元化的音樂(lè)形式，在一定的程度上可以推動(dòng)高校音樂(lè)教育的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)的了解與興趣

在中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式中，基本還是傾向于西方音樂(lè)院校的教育模式，很多高校學(xué)生傾向于的樂(lè)器都是鋼琴、小提琴等西方樂(lè)器。而中國(guó)的民族戲曲文化逐漸被淡忘，甚至很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為戲曲音樂(lè)是無(wú)趣、沒(méi)勁的一種音樂(lè)形式。只有讓豫劇進(jìn)入高校音樂(lè)教育當(dāng)中，設(shè)立健全的師資隊(duì)伍，對(duì)于豫劇文化進(jìn)行宣傳和教學(xué)，高校學(xué)生才能慢慢對(duì)豫劇充滿興趣，進(jìn)一步選擇學(xué)習(xí)。只有高度重視培養(yǎng)學(xué)生的民族藝術(shù)文化，在戲曲音樂(lè)方面進(jìn)行藝術(shù)熏陶，才會(huì)有更多的人對(duì)我國(guó)的千年民族戲曲文化有深厚的感情。帶著對(duì)豫劇的熱愛(ài)，把豫劇文化推向世界。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有讓豫劇進(jìn)入高校音樂(lè)教育中，與高校音樂(lè)教育相結(jié)合，才更在更好的將豫劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，代代傳承。通過(guò)豫劇與高校音樂(lè)的教育不但可以促進(jìn)民族文化的保護(hù)、傳承與發(fā)展，更加可以為高校音樂(lè)教育中增添藝術(shù)元素。同時(shí)，豫劇的音樂(lè)教育也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族戲曲文化的熱愛(ài)，弘揚(yáng)我國(guó)的民俗文化。

[1] 侯俊彩.關(guān)于豫劇與高校音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的構(gòu)想[J].大眾文藝,2010,23:305-306.

[2] 陶紅.高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探索,2011,12:54-55.

管明書（1981-），女，河南鄭州人，鄭州師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。