淺談啟發(fā)式教學(xué)在高師院校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

朱媛媛

（重慶文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，重慶 404100）

淺談啟發(fā)式教學(xué)在高師院校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

朱媛媛

（重慶文理學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，重慶 404100）

近幾年，隨著生活條件的改善，高師院校生聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容日益多樣化，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)投入更多的感情，增強(qiáng)師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)課堂，改變以前死板單調(diào)無(wú)活力的教學(xué)方式。在高師院校聲樂(lè)教學(xué)中引進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)法，有益于學(xué)生理解與加深記憶所學(xué)到的知識(shí)。本文主要分析啟發(fā)式教學(xué)在高師院校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。

啟發(fā)式教學(xué)；高師院校；聲樂(lè)教學(xué)

現(xiàn)今，高師院校聲樂(lè)教學(xué)方面出現(xiàn)很多的不足之處，聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重偏低。在聲樂(lè)教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)方法可以提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果與形式，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)造新的教學(xué)方式。在聲樂(lè)教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)方式方法可以提高學(xué)生積極性與主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好地理解與消化聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，增加課堂學(xué)習(xí)的活躍度。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、啟發(fā)式教學(xué)簡(jiǎn)介

（一）啟發(fā)式教學(xué)論述

教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中依據(jù)教學(xué)目的，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維而進(jìn)行的教學(xué)方法方法叫做啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)對(duì)象就是學(xué)生，要通過(guò)各種方式方法來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用可以處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，可以快速有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。啟發(fā)式教學(xué)方法是聲樂(lè)教學(xué)方式中相對(duì)比較好的一種教學(xué)方法。

（二）啟發(fā)式教學(xué)的背景

我國(guó)古代有名的教育家孔子“不憤不啟、不悱不發(fā)”的論述是啟發(fā)式教學(xué)的源頭。在《學(xué)記》中也有“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”的論述。啟發(fā)式教學(xué)的核心思想就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考能力，引導(dǎo)學(xué)生能自主的分析學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在初期的教學(xué)階段，學(xué)生一般都會(huì)面臨各種壓力，會(huì)受到內(nèi)外兩方面的影響把壓力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力。外在的影響因素就是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。在我國(guó)古代，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到啟發(fā)式教學(xué)的重要性。現(xiàn)在啟發(fā)式教學(xué)因?yàn)楦鞣N因素的影響一直未被人們所重視起來(lái)，無(wú)法發(fā)揮其真實(shí)的水平。我國(guó)著名教學(xué)理論家曾明曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的重要性，他認(rèn)為讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)是最行之有效的教學(xué)辦法。

二、在高師院校教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用

（一）歌唱?dú)庀⒂?xùn)練中的運(yùn)用

氣息調(diào)整是聲樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，在唱歌時(shí)要把握好調(diào)整氣息的方法，教師為了使訓(xùn)練效果更加顯著，而運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授教。首先要提前制定本課堂教學(xué)的主要目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的選擇，進(jìn)行情景代入式的教學(xué)，學(xué)生假想自己處于熟悉的場(chǎng)景中，考慮該怎么發(fā)音與氣息調(diào)整，為了讓學(xué)生真實(shí)感受到自己氣息的變化，可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中增加一些跳躍運(yùn)動(dòng)，在不斷的訓(xùn)練中可以找到自己最自然正確的氣息調(diào)整方式。類如在進(jìn)行在場(chǎng)跳音時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生放松自己的腹部，讓氣息處于呼出狀態(tài)，再慢慢發(fā)聲的同時(shí)收緊小腹，讓氣息處于吸氣狀態(tài)，如此反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生找準(zhǔn)腹部運(yùn)動(dòng)與氣息調(diào)整的關(guān)鍵點(diǎn)，更加熟練的掌握跳音技巧。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法可以慢慢引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）在吐字和咬字方面的運(yùn)用

在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)式教學(xué)主要是有兩種形式，分別是觀察體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，兩者之間相輔相成，這有利于學(xué)生發(fā)音水平的提升。通常情況下，學(xué)生可以大量的觀察演出和音像資料來(lái)自己揣摩，在表演現(xiàn)場(chǎng)和影像資料的播放過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀看和表演來(lái)糾正自己的吐字與咬字，學(xué)習(xí)其中技巧，理解聲樂(lè)藝術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)。舉例：演唱歌劇《費(fèi)加羅的婚禮中》的蘇姍娜的詠嘆調(diào)《美妙時(shí)刻即將來(lái)臨》，學(xué)生可以在觀看演出和影響資料時(shí)對(duì)照獨(dú)白不斷的進(jìn)行吐字與咬字訓(xùn)練，深層次的分析蘇珊娜的人物形象，了解人物的特性與心理狀況，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的求知欲，獲得演唱的最佳效果。

（三）情感表達(dá)方面的運(yùn)用

在聲樂(lè)教學(xué)方面采用啟發(fā)式教學(xué)，要系統(tǒng)的規(guī)劃以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。通常情況下，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)可以使用情景情感模擬的方式進(jìn)行教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情景和激發(fā)情感兩個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的情緒。在執(zhí)行學(xué)生情感表達(dá)方式時(shí)要對(duì)提前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，了解所有學(xué)生對(duì)不同情感的理解能力，把握不同情緒的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作與思維能力。

在實(shí)踐的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)情景通常情況下是通過(guò)三種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的真正目的，分別是生活行為情境、實(shí)物演示行為情境、影像再現(xiàn)情境，讓學(xué)生真實(shí)的體會(huì)到不同情感帶來(lái)的不同情緒。教師可以把學(xué)生帶到外面的大自然，在現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)創(chuàng)設(shè)生活行為情景，教師用語(yǔ)言描繪引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自認(rèn)真的觀察真實(shí)的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲，但是因?yàn)閷W(xué)生們無(wú)法用正常思維去推理大自然中將會(huì)發(fā)生的場(chǎng)景，所以在進(jìn)行生活行為情景設(shè)置時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)無(wú)法充分表達(dá)自己內(nèi)心情感的情況。這個(gè)時(shí)候就需要教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)與口頭表達(dá)能力，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，提高學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，在高師院校聲樂(lè)教學(xué)中，用啟發(fā)式教學(xué)代替以前單調(diào)呆板的課堂填鴨式教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的氣息、聲音、情感等多方面制定相應(yīng)的解決措施，從而快速有效的幫助學(xué)生掌握聲樂(lè)技巧，提高聲樂(lè)教學(xué)的效率。

[1]李媛媛．淺談啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．教育探索,2013(07)：54-55．

[2]劉博．談高師院校聲樂(lè)啟發(fā)式教學(xué)方法[J]．戲劇之家(上半月),2013(08)：42．

[3]高冠男．淺談啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．音樂(lè)時(shí)空,2015(12)：151．

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重慶文理學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“高師院校聲樂(lè)教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)模式探究”（項(xiàng)目編號(hào)：140329）研究成果之一。