淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用探究

黃麗艷

（南寧市位子淥小學(xué)，廣西壯族自治區(qū) 南寧 530000）

淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用探究

黃麗艷

（南寧市位子淥小學(xué)，廣西壯族自治區(qū) 南寧 530000）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革的不斷深入，小學(xué)音樂教育逐漸受到重視，許多小學(xué)音樂教師開始把音樂游戲教學(xué)應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中來，以優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)手段，豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍音樂課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境下，不由自主地?zé)釔垡魳?，在音樂的世界里挖掘更多有趣的知識。本文就結(jié)合音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用，探究了音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的具體應(yīng)用。

音樂游戲；小學(xué)音樂教育；應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲的運用在小學(xué)音樂教育課堂中是常見的一種課堂形式。由于音樂能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感和節(jié)奏感，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在音樂游戲教學(xué)中，不僅使音樂課堂充滿了愉快的氣氛，與此同時，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意，在音樂的海洋中展示自己的音樂才華。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在小學(xué)教育中，由于小學(xué)生年齡尚小，自控的能力相對不足，沒有養(yǎng)成較為良好的音樂素養(yǎng)及音樂習(xí)慣，容易受到其他事情的干擾而分心，在課堂學(xué)習(xí)中就容易出現(xiàn)開小差、走神等現(xiàn)象，直接影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。然而，通過將音樂游戲運用于小學(xué)音樂課堂教育，使音樂教育的內(nèi)容變得更加豐富，將在課堂中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動形象的展現(xiàn)出來，有效的活躍了整堂音樂課堂教學(xué)的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情將會更加飽滿，使學(xué)生全心投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。然后通過音樂教師的引導(dǎo)，在音樂游戲教學(xué)中能不斷的提高學(xué)生的 能動性和思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《兩只懶烏鴉》時，教師原來想繼續(xù)沿用上堂課程所采用的詼諧、幽默的聲音來演奏歌曲，但考慮到上一堂課程的教學(xué)效果和歌曲想表達(dá)的觀點。因此，教師通過預(yù)先設(shè)計案例，在實踐課堂中，教師通過將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》進(jìn)行結(jié)合，設(shè)定情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞臺劇表演。這樣的音樂游戲教學(xué)模式不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還闡明了歌曲所展現(xiàn)的思想就是要養(yǎng)成勤勞的良好習(xí)慣，不能成為一個像烏鴉那般懶惰的人[1]。

（二）進(jìn)一步挖掘小學(xué)生學(xué)生的音樂潛能

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過音樂游戲的導(dǎo)入，小學(xué)生能夠在音樂游戲當(dāng)中感受音樂的魅力和游戲所帶來的歡樂，能夠有效的發(fā)現(xiàn)在音樂游戲中存在的問題，并且會自發(fā)的去解決問題、與同學(xué)之間進(jìn)行交流解決問題或者在音樂教師的引導(dǎo)下進(jìn)行解決問題，促進(jìn)了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，豐富了小學(xué)的音樂課堂教學(xué)形式。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠在探索問題的過程中不斷的激發(fā)和挖掘自身的音樂潛能。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《龜兔賽跑》時，教師通過設(shè)定情境，在曲子演奏的模式下要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，同學(xué)們興高采烈地要求扮演烏龜或者兔子。教師通過自己的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在進(jìn)行龜兔賽跑的游戲過程中，結(jié)合音樂進(jìn)行全面的感知音樂各個階段音律和情緒的變化以及音樂各個階段速度、力度和節(jié)奏的變化，許多學(xué)生都在游戲過后分享了自己音樂游戲過程中的感受，并提出了自身的疑惑，積極地與同學(xué)、教師一起探索問題的環(huán)境下[2]。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的具體應(yīng)用

（一）以情景再現(xiàn)為主的音樂游戲

隨著社會的發(fā)展和社會需求的變化，當(dāng)前小學(xué)音樂教育的教學(xué)材料也更加貼近于生活。但由于小學(xué)生年齡尚小，對教材知識的理解和運用受到限制，難以有效的學(xué)習(xí)到音樂教材里面內(nèi)涵的東西。容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂教材，通過情景再現(xiàn)的模式，把教材里面的教學(xué)內(nèi)容通過游戲表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在游戲過程中對教材內(nèi)容闡述的場景、情節(jié)、人物進(jìn)行還原，這樣不僅能夠更好地鞏固學(xué)生對音樂知識的理解，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全心的投入于音樂游戲中，促進(jìn)整體小學(xué)音樂教育質(zhì)量的提高。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《小花貓和小老鼠》時，在進(jìn)行演奏前，教師首先借助多媒體向?qū)W生播放并闡述了小花貓和小老鼠的習(xí)性和特點。在演奏過程中，小學(xué)生充分地釋放了自己的天性，有的同學(xué)扮成小花貓，有的同學(xué)扮成小老鼠，在演奏歌曲時還玩耍著貓抓老鼠的游戲，不僅使學(xué)生處于快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還能夠在表演和游戲過程中很好地理解了歌曲所想表達(dá)的意蘊，促進(jìn)了音樂課堂效率的有效提升[3]。

（二）加強(qiáng)以音準(zhǔn)練習(xí)為游戲方式的教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音準(zhǔn)的練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音階、音符等方面理論知識的基礎(chǔ)，不僅是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點，同時也是教學(xué)中的難點。特別是由于音準(zhǔn)所涉及的知識過于偏重理論性，而小學(xué)生的思維能力有限，還不能有效的將理論知識理解透徹，難以在音樂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過采用以音準(zhǔn)練習(xí)為游戲方式的音樂課堂教學(xué)，利用生活中的一些事物來標(biāo)示音準(zhǔn)上的某個符號，在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生能夠很透徹的理解音準(zhǔn)所涉及的理論知識。這樣的游戲方式下不僅有效地解決了音樂教學(xué)中的難點，還有效地開發(fā)了學(xué)生的思維能力。例如：在進(jìn)行長音聯(lián)系時，就好比一列火車從遠(yuǎn)到近開來。教師通過設(shè)定情境，將音準(zhǔn)設(shè)計成“音階山”，并根據(jù)各種小動物的特點在“音階山”上作級進(jìn)（小烏龜）、小跳（小袋鼠），或者搖搖擺擺（企鵝）“山上”的音準(zhǔn)練習(xí)。通過形象的比喻使音樂教學(xué)知識的內(nèi)涵和各種抽象的音樂知識和音樂理論更加形象化，在教師的有效引導(dǎo)下，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的總體提升[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，將音樂游戲運用于各類音樂教學(xué)，是一種重要的教學(xué)手段。借助游戲的趣味性、音樂的情境，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加深小學(xué)生對音樂知識的理解和感悟，不斷地促進(jìn)自身音樂潛能夠得到釋放，從而促進(jìn)小學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高。音樂教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要引導(dǎo)者，必須不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，提高自己的知識水平，將更好的音樂游戲方法運用于小學(xué)音樂教育中，促進(jìn)小學(xué)音樂整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1]葉艷華．小學(xué)音樂教學(xué)中兒童音樂劇的應(yīng)用策略探究[J]．中國校外教育,2016(09)：150．

[2]張剛．中小學(xué)音樂教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析及對策探究[J]．戲劇之家,2016(11)：200-201．

[3]鞠洪宇．淺談小學(xué)音樂教育中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]．戲劇之家(上半月),2013(10)：66．

G623．71

A

黃麗艷，本科，小學(xué)高級教師，曾在廣西區(qū)音樂教師“五項全能”比賽榮獲一等獎，在廣西中小學(xué)幼兒園教師技能大賽榮獲一等獎，多次被評為南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)優(yōu)秀教師榮譽稱號。