◆樓曙光

(浙江省義烏市稠城第一小學(xué)教育集團(tuán))

隨著我國社會的競爭日漸激烈，對于高科技技術(shù)的依賴也逐漸升高。人類的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)展，才能夠突出STEM教育理念。STEM教育理念能夠跨越學(xué)科間的應(yīng)用方法。在學(xué)科問題上不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，將STEM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教育中去。強(qiáng)化學(xué)生動手動腦能力，增強(qiáng)對知識應(yīng)用的軼事，進(jìn)而不斷發(fā)展，為國家培養(yǎng)越來越多的科學(xué)技術(shù)人才。

一、引入STEM教育，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動中融入STEM教育理念，教師提出與生活有關(guān)的學(xué)科知識與問題。在科學(xué)教學(xué)活動中，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)。促使學(xué)生互相交流，探究學(xué)習(xí)在創(chuàng)造科學(xué)結(jié)果和享受科學(xué)結(jié)果的同時提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

STEM教育能夠跨越學(xué)科和學(xué)習(xí)情境在當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育過程中學(xué)生可能會應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和科學(xué)工具進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，我們可以通過構(gòu)建STEM教育，幫助學(xué)生獲取正確豐富的科學(xué)知識，保證同學(xué)在動手動腦的過程中解決自身問題，也能夠?qū)W習(xí)到更多的科學(xué)問題與方法增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力與科學(xué)認(rèn)知能力。進(jìn)而不斷尋找解決生活中科學(xué)問題的方法。利用STEM教育理念，增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。

二、增強(qiáng)實踐活動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

以往傳統(tǒng)的科學(xué)課堂都是由教師進(jìn)行知識講解，學(xué)生配合學(xué)習(xí)，這樣消息效率不僅難以提升，學(xué)生也提不高學(xué)習(xí)興趣。通過STEM教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生與教師和家長間的密切配合，已采取各類途徑解決科學(xué)課堂上的問題可以采用小組形式進(jìn)行結(jié)果分析與數(shù)據(jù)檢驗在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生都能夠互相幫助與激勵，進(jìn)而獲取解決問題的方法。這樣STEM教育不僅幫助了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的樣車城，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)互動探究式的學(xué)習(xí)。

興趣能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)展，探究學(xué)生。只有充滿了學(xué)習(xí)興趣，才能夠自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，主動尋求學(xué)習(xí)之間的奧秘，才能夠與師生之間互相探討，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)與激發(fā)將強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的養(yǎng)成并非傳授式教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的興趣。教學(xué)。

三、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

對于部分小學(xué)生來說，科學(xué)知識，充滿了無限的誘惑力，在日常的學(xué)習(xí)生活中有較多的科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)。教師們應(yīng)當(dāng)積極改善自身的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)創(chuàng)新，不斷貼近學(xué)生的生活中去。教育應(yīng)當(dāng)首先配氧氣有創(chuàng)新能力的人，而并非機(jī)械式的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，所以STEM教育主要以提高小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)素質(zhì)為主要發(fā)展，目的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。教師也能夠利用科學(xué)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息工程充分豐富課堂教學(xué)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力了解到基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識。

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)大膽的引入，科學(xué)知識融入生活之中，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察，便學(xué)會日常生活中的科學(xué)知識能夠?qū)W有所用，也能夠?qū)⒅車M(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生將有限的課堂時間轉(zhuǎn)變?yōu)槲寰€的課外時間通過帶動學(xué)生實踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的個人創(chuàng)造能力，滿足學(xué)生的多樣化需求，教學(xué)內(nèi)容充分貼近學(xué)生生活實際狀況，學(xué)生也能夠樂于學(xué)習(xí)。

四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用

只有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能夠更好地進(jìn)行科學(xué)研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)學(xué)真是來解決科學(xué)知識，掌握并應(yīng)用具體的知識技巧，提高學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。教師幫助學(xué)生更好地思考科學(xué)問題。將STEM教育逐漸引領(lǐng)建小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)中去，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生個人素質(zhì)，增強(qiáng)動手實踐操作能力再了解這事的同時個人能力得到快速提高教師也能夠不斷反思，在過程中的不足之處，進(jìn)而為科學(xué)教學(xué)提供更大的貢獻(xiàn)。通過采取STEM教育，幫助小學(xué)生插上科學(xué)夢想的翅膀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會打造一批科學(xué)人才。

五、結(jié)束語

科技興國，通過加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)知識的教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對科學(xué)，自然和生活充滿興趣愛好，能夠極大地調(diào)動學(xué)生對科學(xué)知識，研究的積極性，進(jìn)而不斷發(fā)展創(chuàng)造有利于學(xué)生開拓思維，在日后學(xué)科中也能夠發(fā)散性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)STEM教育理念的更新，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識，學(xué)會知識，學(xué)有所用，真正發(fā)揮教育者的重要作用。

[1]李揚(yáng)，宋佳.STEM教育視野下的科學(xué)課程構(gòu)建[D].浙江師范大學(xué)，2014.

[2]費(fèi)麗靚，耿直偉.數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)(MST)教學(xué)活動設(shè)計研究[D].浙江師范大學(xué)，2012.

[3]區(qū)建峰.STEM理念融合與教育裝備創(chuàng)新發(fā)展[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，(18).

[4]余勝泉，胡翔.STEM教育理念與跨學(xué)科整合模式[J].開放教育研究，2015，(04).