◆王曉林

(吉林省梨樹縣四棵樹鄉(xiāng)中學(xué)校)

在社會快速發(fā)展的時代，英語的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)，為其日后進入社會實現(xiàn)全面發(fā)展提供幫助。在初中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生的參與度，使學(xué)生通過豐富想象力加強知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動參與到英語教學(xué)中來，以提升英語教學(xué)效果。創(chuàng)新是社會發(fā)展的主旋律，是教學(xué)改革的關(guān)鍵，要加強英語教學(xué)創(chuàng)新，以實現(xiàn)英語教學(xué)最佳效果。

一、加強學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1.加強學(xué)生思維能力的重要性

教師在英語教學(xué)中在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思考會使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。首先，思維是一個人智力的核心，可以幫助人加工信息、整理信息，人在進行活動時是需要思維進行指導(dǎo)的。只有良好的思維能力才能幫助人進行良好的活動。其次，思維是創(chuàng)造力的源泉。人的創(chuàng)造力是建立在思維能力基礎(chǔ)上的，是人長期社會實踐和心理活動基礎(chǔ)上形成的有一定價值的社會行動。再次，思維能力的培養(yǎng)是教育的主要目的。教育的本質(zhì)是將人類的遠古智慧傳承下去，使人對社會、對自然有所認知。但是人的生命是有限的，知識卻是無窮盡的。要想學(xué)生在學(xué)習(xí)階段獲得無窮的知識，就要教會學(xué)生獲取思維方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生進行多樣思維活動

在英語課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計一些哲理故事以促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中可以舉一反三，如在學(xué)習(xí)“Now I put the sugar in the cup.Lucy is at home now. We have six classes every day.I often get up at 6:30.Jack likes Chinese food very much”這樣的句子時，除了讓學(xué)生記住語法，還要讓學(xué)生對內(nèi)容感興趣，以促進學(xué)生發(fā)揮想象力，快速記憶語法。

3.構(gòu)建和諧的課堂氛圍

和諧的課堂氛圍對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。學(xué)生在心理層面上對英語的認知和接納取決于師生之間的關(guān)系，對教師的信任可以加強學(xué)生對英語知識的求知欲望。如果教師在實際教學(xué)中只是無生機的進行流水線一樣的講解，那么會導(dǎo)致學(xué)生對知識的被動接受，學(xué)生不會主動思考，這就阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。如果教師構(gòu)建一個和諧的課堂氛圍，和學(xué)生站在平等地位，那么學(xué)生就可以與教師進行交流談心，學(xué)生也可以自由發(fā)揮出學(xué)習(xí)中的見解，認識到學(xué)習(xí)中的不足。在寬松的氛圍中學(xué)生的心理負擔比較輕，他們的思維能力會顯著提升。同樣，在輕松的氛圍中教師對學(xué)生的質(zhì)疑也要接受和改正，這也能加強學(xué)生積極性。因為學(xué)生大膽質(zhì)疑對權(quán)威的挑戰(zhàn)也能調(diào)動他們的思考能力。

4.加強師生之間的合作

隨著科技進步，在英語教學(xué)中教師利用多媒體等方式將圖片、視頻等將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時做到與學(xué)生及時溝通，這也能促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和英語教學(xué)效果的提升。如教師在講解travel時可以通過多媒體播放國內(nèi)外旅游景點，讓學(xué)生通過travel進行實時對話和探討。在此基礎(chǔ)上教師和學(xué)生一起探討去過的旅游景點，并將最喜愛的旅游景點列入下節(jié)課的講授中。

5.改進教學(xué)方式

改進教學(xué)方式要注意以下幾點：一是增加學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述能力。因為學(xué)生在復(fù)述過程中大腦是高速運轉(zhuǎn)的，這時最利于思維能力的培養(yǎng)。在英語文章學(xué)習(xí)時，學(xué)生需要在深刻理解文章內(nèi)涵基礎(chǔ)上進行大膽想象，同時按照自己理解加上自己想象，在發(fā)揮創(chuàng)造力的前提下進行復(fù)述。如在學(xué)習(xí)Sport時，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜愛的運動進行介紹，同時做出相關(guān)動作，介紹一些代表人物。通過這一特定的任務(wù)完成，可以讓學(xué)生加深對Sport的理解，可以效仿運動項目代表人物，感受運動的魅力。在這一過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能加強學(xué)習(xí)效果。二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在學(xué)習(xí)過程教師對學(xué)生的正面評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的正面影響，正面評價既能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，又能幫助學(xué)生向前發(fā)展。在英語教學(xué)中教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中走出來，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生進行正面評價。如在I have a dream學(xué)習(xí)時，教師可以組織演講比賽，一部分參加比賽，一部分做評委，表現(xiàn)最佳的學(xué)生可以獲得獎品，但是不管其他學(xué)生結(jié)果如何，教師都要給予正面評價，鼓勵學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)能力，肯定學(xué)生的觀點，讓學(xué)生喜歡上英語。三是通過問題設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的豐富來培養(yǎng)學(xué)生思維能力。巧妙的問題可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師在實際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多觀察進而發(fā)現(xiàn)問題。在問題的設(shè)計中避免千篇一律，以引導(dǎo)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容的豐富也可以提升教學(xué)效果。初中英語教學(xué)中可以使用圖片中視頻，通過這些直觀信息幫助學(xué)生了解重點教學(xué)內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生通過對圖片的理解的基礎(chǔ)上進行想象，之后表達出來，這樣既練習(xí)了口語，又激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力。四是培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)是比較零碎的，那么學(xué)生要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，通過筆記的記錄將課堂上重點內(nèi)容進行標記，同時通過筆記對知識進行反復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固以加強印象。在實際英語對話中，教師可以選擇學(xué)生喜歡的動畫片，讓學(xué)生進行角色扮演和對話，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、加強學(xué)生主動參與性

1.新穎課程導(dǎo)入，加強學(xué)生參與主動性

教師在新課導(dǎo)入過程可以創(chuàng)設(shè)一定情境，如游戲等。如在講授Fashion，通過新穎導(dǎo)入可以讓學(xué)生聯(lián)想到服飾，那么說到服飾，時裝秀是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，教師可以利用學(xué)生的這一興趣來播放一段時裝秀的視頻，讓學(xué)生了解時尚的時裝。接下來教師可以設(shè)計問題，如What’s fashion？Can you share your opinion with me？以引導(dǎo)學(xué)生談一談他們理解的時尚。這時候?qū)W生就可以主動參與到英語學(xué)習(xí)，課堂氛圍也活躍了，教學(xué)效果也提高了。

2.引導(dǎo)合作探究，發(fā)揮學(xué)生主體作用

合作探究是目前學(xué)習(xí)的重要方式，比較利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，進行主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師灌輸為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，這樣學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣。如果教師采用引導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)模式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大大提升。如在學(xué)習(xí)DIY時，教師可以事先進行任務(wù)的設(shè)定(1)What’s DIY？(2)What does Andrew love to do？(3)Do you like DIY？What are the benefits of DIY？之后，將學(xué)生分成小組進行自主閱讀以在合作探究基礎(chǔ)上完成任務(wù)。這樣從DIY的定義，到文章中人物喜歡做的DIY，再到學(xué)生本身是否喜歡DIY，這一系列探究對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有一定意義。

3.分層提問，促進學(xué)生主動回答

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們的學(xué)習(xí)能力和差異都是有的，要想全體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果得到提升，那么就需要教師正視學(xué)生之間的差異，將學(xué)生進行分層，以優(yōu)化教學(xué)。分層教學(xué)是一種教學(xué)方式，它可以促進各個層次學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，以提升課堂教學(xué)效果。如在進行Welcome to Beijing和All about Guilin學(xué)習(xí)時，教師可以分層設(shè)計問題，首先提出最簡單的問題“What is the capital of China？”然后，依次遞進提出難度加強的問題，這樣可以讓不同層次的學(xué)生都有回答問題的機會，都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

總之，初中英語教學(xué)是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和增加學(xué)生的主動參與才能提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，才能幫助學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)，同時為日后的全面發(fā)展提供幫助。

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[2]蔡宗平.提高初中英語教學(xué)有效性的對策剖析[J].2017，教育現(xiàn)代化，(17)：239-240+247.