◆羅 靜

（公主嶺市職業(yè)教育中心）

中職計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

◆羅 靜

（公主嶺市職業(yè)教育中心）

計算機作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。 從分析計算機教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討了中職計算機教學(xué)的內(nèi)涵及意義，提出了在中職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一些方法和策略。

中職教學(xué) 計算機教學(xué) 實踐能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機在人們的工作和學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，成為必不可少的工具。 作為培養(yǎng)實用性人才的重要陣地，計算機教學(xué)是中職院校中的重要教育內(nèi)容。 但是，在當(dāng)前的中職計算機教學(xué)中，許多教師存在著重理論知識教學(xué)、忽視實踐教學(xué)和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的突出問題。 學(xué)生在計算機課堂教學(xué)中仍然處于被動接受知識的地位，理論學(xué)習(xí)與實踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和實踐能力較差，沒有真正達(dá)到職業(yè)教育的目的。 計算機教學(xué)作為一門技術(shù)性、操作性較強的學(xué)科，只有將理論與實踐緊密結(jié)合，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，達(dá)成中職教育的目標(biāo)。

一、實踐能力的含義及中職計算機教學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)術(shù)界的研究成果，實踐能力是指對于人們解決問題的進(jìn)程及方式直接起到穩(wěn)定調(diào)控作用的生理和心理特征的總和。 解決問題的層次和質(zhì)量是衡量實踐能力的關(guān)鍵指標(biāo)，是能夠保證個體順利運用已有知識、技能去解決實際問題的能力。 實踐能力一般包含實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。 其中實踐動機主要由實踐興趣、實踐的成就動機和實踐壓力構(gòu)成；一般實踐能力因素是指個體在實踐中的基本生理和心理機能；專項實踐能力因素指個體在解決問題中所表現(xiàn)出來的專項技能；情境實踐能力因素是指在具體真實的情境中，實踐者根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)貨Q定行動方式并付諸實現(xiàn)的能力要素。

針對中職計算機教學(xué)，學(xué)生對文字處理、文件夾管理、制作表格和圖表、處理圖片等都屬于專項實踐能力的范疇。 不僅如此，在中職計算機教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授計算機理論知識和實際技能，還要讓學(xué)生在真實的情景中練習(xí)和操作，激發(fā)學(xué)生的實踐欲望，促進(jìn)學(xué)生生理和心理機能的發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)技能和實踐能力。 因此，中職計算機教學(xué)要充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在操作技能、實踐動力、心理和生理素質(zhì)等方面加大教學(xué)力度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要意義

隨著知識經(jīng)濟時代的到來和發(fā)展，未來社會的競爭關(guān)鍵在于人才的競爭。 中職學(xué)校作為培養(yǎng)實用性復(fù)合人才的重要陣地，只有將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展，不斷為國家輸送有用人才，從而促進(jìn)國家和社會的進(jìn)步。 從教師的教學(xué)活動來說，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，才能在教學(xué)中突出理論知識的應(yīng)用功能，探索教學(xué)與社會實踐的有效結(jié)合途徑，不斷提高教學(xué)效率。 從學(xué)生個人層面來說，實踐能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，只有不斷發(fā)展學(xué)生的實踐能力，才能有效實現(xiàn)理論知識與社會實踐的緊密結(jié)合，從而使學(xué)生成長為符合市場需求、具備職業(yè)技能的實用型人才，增強自己的就業(yè)競爭力。

三、中職計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略

從以上分析可以看出，培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力不僅對于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高具有積極作用，而且在提高教學(xué)效率、促進(jìn)社會發(fā)展等方面都具有重要意義。作為一門實踐性超強的學(xué)科，計算機教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特色，在教學(xué)過程中探索培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效方法。

1.營造生動活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師作為教學(xué)活動的主體向?qū)W生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欲望不強。 只有從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望入手，通過營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，真正融入教學(xué)過程才能充分發(fā)揮教學(xué)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 這就要求教師要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生愛屋及烏，喜歡計算機課程。 其次教師還要積極創(chuàng)設(shè)生動的課堂氛圍，通過結(jié)合實際生活、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景等方式來豐富課堂設(shè)計，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的技能訓(xùn)練。 中職學(xué)校所使用的計算機教材是按照課程體系的邏輯順序編排的，在實際教學(xué)過程中，需要教師靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，使教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠與實際相結(jié)合，突出學(xué)生實際技能的訓(xùn)練，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 首先教師要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)容細(xì)化為不同的知識點，使之便于學(xué)生理解和操作。 然后，教師要結(jié)合知識點的特點，對知識點進(jìn)行優(yōu)化重組，便于學(xué)生接受和掌握。 在此過程中，教師應(yīng)根據(jù)知識點設(shè)計貼合實際的案例，使理論知識的學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 例如，在學(xué)習(xí)w o r d的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合具體的文檔編排制作將一些常用工具的使用、文字及符號的輸入、段落、頁面等格式的設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行綜合，讓學(xué)生通過實例學(xué)習(xí)運用W o r d的文字、圖片等編輯功能，學(xué)會設(shè)計制作出各種各樣的電子宣傳品。 通過合理編排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些操作技能，并且在實際運用中學(xué)會熟練運用，從而提高了學(xué)生的實踐能力。

3.開展實踐活動，在積極參與中鍛煉實踐能力。 在知識經(jīng)濟時代，只有將理論知識作用于實踐，才能充分發(fā)揮理論知識的重要作用，進(jìn)而實現(xiàn)其價值。 因此，中職教育要將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力擺在重要位置，為社會提供具備一定職業(yè)技能的實用型專業(yè)人才。 對于中職計算機教學(xué)來說，要讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)真正增長能力，就要開展豐富的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與，鍛煉學(xué)生的實際運用能力。 在實踐活動中，通過將所學(xué)的專業(yè)知識與社會實際問題相結(jié)合，檢驗學(xué)生的操作能力和實際技能，加深理論知識的理解和認(rèn)識，增強理論聯(lián)系實際的能力，不斷提高學(xué)生的實踐能力和技能水平。 例如，組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動，讓學(xué)生以小組為單位，對當(dāng)前社會中的有關(guān)行業(yè)對于計算機專業(yè)人才的需求情況進(jìn)行深入了解。 活動前，教師首先組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，讓大家分別對當(dāng)前與計算機技術(shù)聯(lián)系密切的各行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過分頭調(diào)查電腦銷售與維修，設(shè)計，婚紗攝影，裝修等行業(yè)，大家對于計算機專業(yè)知識在社會生活和工作中的運用有了深刻的認(rèn)識，使課堂知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，實現(xiàn)了學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。

4.加強實踐考核，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。 培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐能力已經(jīng)成為中職教育的重要任務(wù)，但目前在針對學(xué)生的考核中對于實踐能力的內(nèi)容體現(xiàn)卻不夠。 在計算機教學(xué)中，要真正提高學(xué)生的計算機實踐操作能力，就應(yīng)該制定一些針對學(xué)生實踐能力的考核辦法，促進(jìn)學(xué)生積極參與實踐，不斷提高實踐能力。 一方面，教師可以采取靈活的考試形式，讓學(xué)生通過實踐操作來展示自己的學(xué)習(xí)成果，督促學(xué)生提高自己的實踐能力。 例如，可以在學(xué)期末讓學(xué)生自主選擇，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作作品，完成考核內(nèi)容。 另一方面，教師也可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生布置操作作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容實際操作計算機，鞏固所學(xué)習(xí)的技能方法，及時檢驗學(xué)生的實踐能力。

總之，中職計算機教學(xué)要努力體現(xiàn)中職教育特色，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的實際運用能力和操作技能，激發(fā)學(xué)生的實踐欲望，真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

[1]樂慧芳.中職計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，(17)：87.

[2]崔世英.淺析中職計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)[J].中國信息技術(shù)教育，2015，(01)：138.