鄧 瀟

（汕頭市河浦中學(xué)，廣東 汕頭 515000）

關(guān)于高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析及對(duì)策探討

鄧 瀟

（汕頭市河浦中學(xué)，廣東 汕頭 515000）

高中音樂(lè)教學(xué)由于該課程屬于副課內(nèi)容，不屬于高考應(yīng)試教學(xué)的主要學(xué)科，學(xué)生重視程度低，同時(shí)由于教師在教學(xué)上無(wú)法通過(guò)形式與內(nèi)容的改革來(lái)吸引學(xué)生關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到音樂(lè)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)價(jià)值。

高中音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

新課標(biāo)對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)的要求不斷深入與豐富，其主旨是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提升。高中音樂(lè)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展在形式、內(nèi)容上都在不斷地提升改變，但是也會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展存在多樣性的問(wèn)題，因此要針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題不斷優(yōu)化調(diào)整，有效挖掘音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值。

一、當(dāng)下我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

在高中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏充分的調(diào)動(dòng)，這與高中學(xué)習(xí)氛圍中缺乏主動(dòng)探究與積極參與意識(shí)有關(guān)。學(xué)生更多地處于被動(dòng)接受狀態(tài)，在一定程度上是傳統(tǒng)應(yīng)試教育形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)由于高中音樂(lè)屬于高中副課范疇，沒(méi)有應(yīng)試教育壓力，學(xué)生過(guò)多地將注意力放在應(yīng)試教學(xué)課程中，對(duì)于音樂(lè)課程缺乏足夠的重視，甚至在部分學(xué)校中，高中音樂(lè)課程比例較少，尤其是在高三階段沒(méi)有設(shè)置音樂(lè)課程，整體學(xué)校氛圍中缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的氛圍。此外與高中音樂(lè)課程內(nèi)容與學(xué)生喜好偏離有關(guān)。高中生喜歡國(guó)內(nèi)外搖滾樂(lè)、流行音樂(lè)等，對(duì)于高中課程中教授的陳舊性傳統(tǒng)歌曲與知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更關(guān)注最新的流行樂(lè)內(nèi)容，教材審美角度與學(xué)生審美角度沒(méi)有重合點(diǎn)。

（二）教師教學(xué)模式滯后

教師在高中音樂(lè)教學(xué)中缺乏對(duì)模式的革新，仍舊采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏足夠?qū)W習(xí)興趣。教師甚至采用照本宣科的方式將教學(xué)任務(wù)按部就班地表述，缺乏依據(jù)學(xué)生實(shí)際需求與環(huán)境變化的個(gè)性化教學(xué)設(shè)置，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與音樂(lè)想象力，從而無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)課程教學(xué)的價(jià)值。甚至部分教師對(duì)于音樂(lè)領(lǐng)域的認(rèn)知并沒(méi)有隨著時(shí)代的發(fā)展不斷深化與豐富，無(wú)法認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與理解，師生之間存在較大的認(rèn)識(shí)隔閡，教師無(wú)法將音樂(lè)的魅力充分地發(fā)揮感染到學(xué)生，在音樂(lè)審美上無(wú)法有效地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)。對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的講解較為呆板，沒(méi)有達(dá)到生動(dòng)趣味性，學(xué)生在接受課程教學(xué)中無(wú)法打開(kāi)自身音樂(lè)的感知能力與創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)較為局限。教師無(wú)法展示音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值與魅力，無(wú)法有效吸引學(xué)生關(guān)注，從而導(dǎo)致音樂(lè)課程本身越來(lái)越不受學(xué)生重視。

二、高中音樂(lè)教學(xué)效果提升對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況做個(gè)性化的課程設(shè)置，加強(qiáng)師生溝通交流，以針對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)感受做交流，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)找準(zhǔn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的偏好，提供具有相似共同點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)作為音樂(lè)教學(xué)素材，提升學(xué)生的關(guān)注度。即便學(xué)生喜歡流行樂(lè)與搖滾樂(lè)，也積極地做好審美引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)流行樂(lè)、搖滾樂(lè)作深入的認(rèn)識(shí)，了解音樂(lè)的歷史流變，讓學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)與審美水平上得到進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)的音樂(lè)知識(shí)與素材不要拘泥于具體教材內(nèi)容，保持多樣性與時(shí)代的先進(jìn)性，貼合學(xué)生對(duì)音樂(lè)新內(nèi)容的好奇心，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代，避免教學(xué)的滯后落伍狀態(tài)。讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持充分的新奇感，提升學(xué)習(xí)興趣。要整體改變傳統(tǒng)音樂(lè)課程氛圍，通過(guò)多媒體技術(shù)、樂(lè)器與音樂(lè)描述來(lái)烘托整體音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受音樂(lè)作品的本質(zhì)魅力?？梢酝ㄟ^(guò)影音視頻素材讓開(kāi)闊學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知能力，對(duì)音樂(lè)流變歷史做更多的了解，明白不同音樂(lè)類(lèi)型其本質(zhì)的精神與特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)性上得到有效提升。

（二）注重課堂互動(dòng)

避免傳統(tǒng)填鴨式與滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，提升課堂互動(dòng)性，設(shè)置多種互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，甚至可以進(jìn)行一定表演競(jìng)技，讓教學(xué)更具有趣味性，同時(shí)交流互動(dòng)可以有助于師生互相的了解，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。溝通交流中盡可能讓學(xué)生暢所欲言，圍繞音樂(lè)話題做深入性的溝通，讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的豐富多彩。

（三）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)素材

在音樂(lè)教學(xué)中，要懂得更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以依據(jù)課堂需要準(zhǔn)備更具有個(gè)體化設(shè)置的音樂(lè)相關(guān)素材。同時(shí)由于多媒體等技術(shù)的輔助，可以有效地降低音樂(lè)課程教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)內(nèi)容更活潑生動(dòng)有趣，提升學(xué)生感知能力，讓音樂(lè)教學(xué)有更為直觀的感受能力?？梢酝ㄟ^(guò)PPT等課件講課程內(nèi)容做精煉性匯總，提升課堂推進(jìn)的有序性，將所需的素材全部匯集在PPT課件中，直觀便捷的開(kāi)展教學(xué)工作，提升音樂(lè)課程教學(xué)的先進(jìn)性。此外要充分利用其它教學(xué)資源，如鋼琴等樂(lè)器，讓教學(xué)內(nèi)容因?yàn)橄嚓P(guān)資源的輔助而不斷地優(yōu)化豐富，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知效果，發(fā)揮教學(xué)情境建立的作用。

（四）注重教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中要注重教學(xué)反饋，每節(jié)課可以設(shè)置學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受整體課程教學(xué)的感受，以及學(xué)生所見(jiàn)到的新型音樂(lè)教學(xué)方式與內(nèi)容，從而依據(jù)學(xué)生的需求與社會(huì)發(fā)展來(lái)不斷地改進(jìn)課程教學(xué)狀態(tài)，同時(shí)也更好的了解當(dāng)代高中生的心理狀態(tài)與認(rèn)識(shí)情況，讓教學(xué)更貼合學(xué)生實(shí)際情況做個(gè)性化設(shè)計(jì)，進(jìn)而促使高中音樂(lè)課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。教師要保持開(kāi)放的心態(tài)，虛心接受學(xué)生意見(jiàn)，不能因?yàn)閷W(xué)生年幼則無(wú)視學(xué)生的評(píng)價(jià)與意見(jiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中音樂(lè)教學(xué)雖然在不斷地進(jìn)步與革新，但是由于教學(xué)現(xiàn)狀的局限，導(dǎo)致高中音樂(lè)教學(xué)無(wú)法得到更高程度的發(fā)展。教師需要在有限的資源環(huán)境中，提供學(xué)生更高品質(zhì)的課程內(nèi)容與形式，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，陶冶情操，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。尤其是需要讓學(xué)生關(guān)注到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味與價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到吸收知識(shí)與享受音樂(lè)作品的愉快感，保持充分的應(yīng)用學(xué)習(xí)熱情，提升高中音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。

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[2]陳家芳.高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].速讀(中旬),2015,(9):117.

[3]金亞文.音樂(lè)課的境界追求——課改以來(lái)高中音樂(lè)教學(xué)發(fā)展軌跡與趨勢(shì)研究(一)[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2014,(2):4-8.