劉 彤

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

淺談雙排鍵教學(xué)法在少兒音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

劉 彤

（江西師范大學(xué)，江西 南昌 330022）

少兒雙排鍵教學(xué)普及是我國(guó)音樂(lè)教學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分，許多教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)表明：雙排鍵教育對(duì)我國(guó)少兒音樂(lè)課程的普及和開(kāi)展工作，都有非常良好的促進(jìn)作用，同時(shí)，它還能促進(jìn)少兒朋友們的身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域的特殊才能。所以加強(qiáng)少兒雙排鍵教學(xué)的普及和策略研究，是我國(guó)少兒音樂(lè)教育生態(tài)化、可持續(xù)化發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，筆者擬下了《少兒雙排鍵教學(xué)策略研究》這一題，以期為我國(guó)少兒雙排鍵教學(xué)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，做一些合理的探索。

少兒雙排鍵教學(xué)；教學(xué)策略；研究

一、雙排鍵教學(xué)策略研究在少兒音樂(lè)教育中的作用

（一）健全教師的音樂(lè)能力

良好的少兒雙排鍵教學(xué)的普及與教育，是能夠培養(yǎng)孩子們?cè)谝魳?lè)技能方面的創(chuàng)造力的教育，一方面，雙排鍵教育過(guò)程的順利實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教師的雙排鍵即興伴奏能力、視奏能力和僅憑著曲子旋律就可以將整個(gè)作品演奏出來(lái)的編曲能力；另一方面，雙排鍵教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中還要不斷關(guān)注到學(xué)生的情感、心理發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)給孩子們營(yíng)造出一種可以發(fā)揮想象力的空間，使孩子們可以展示更多的音樂(lè)創(chuàng)造的可能。比如說(shuō)在教授一條雙排鍵旋律的時(shí)候，雙排鍵教師可以將同一條旋律設(shè)置不同的速度和節(jié)奏，使孩子們展示體驗(yàn)到不同的音樂(lè)感受。又比如說(shuō)，在孩子們無(wú)法理解雙排鍵樂(lè)曲風(fēng)格的時(shí)候，教師們可以通過(guò)演奏孩子們所熟悉的類似風(fēng)格曲子，引起孩子們思想感情上的共鳴。

（二）促進(jìn)少兒音樂(lè)思維的形成

雙排鍵自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，會(huì)促使少兒學(xué)生們左右手的平衡發(fā)展，肢體上的協(xié)調(diào)性，以及音樂(lè)素養(yǎng)的形成。不僅如此，由于雙排鍵的演奏特點(diǎn)，雙排鍵在演奏的過(guò)程中還可以配上各種樂(lè)器的音源和音效，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到各種有關(guān)電子音效和初級(jí)電子音樂(lè)編輯上的功能。雙排鍵這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和演奏的過(guò)程，可以讓孩子們接觸到更多的樂(lè)器的熏陶，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)到雙排鍵的基礎(chǔ)之上，接觸到許多其他器樂(lè)類型和音樂(lè)知識(shí)。如果在這一過(guò)程中，學(xué)生們遇見(jiàn)了更加適合自己的、更加感興趣的器樂(lè)，那么有了之前學(xué)習(xí)雙排鍵的音樂(lè)技能與知識(shí)，無(wú)疑可以促使少兒學(xué)生們音樂(lè)思維的形成，在音樂(lè)道路上更具發(fā)展空間。

二、少兒雙排鍵教學(xué)的教學(xué)策略分析

（一）加強(qiáng)重難點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)

在器樂(lè)演奏的過(guò)程中存在著一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，那就是教師們一味的追求彈奏的次數(shù)以求達(dá)到練琴的目的。這種器樂(lè)演奏的教學(xué)結(jié)果往往是學(xué)生們已經(jīng)對(duì)所要彈奏的曲子達(dá)到了非常熟練的演奏程度，但是在演奏的質(zhì)量上卻總是不見(jiàn)提高。雙排鍵的演奏訓(xùn)練并不是一蹴而就和簡(jiǎn)單的重復(fù)練習(xí)就夠的，如果學(xué)生們沒(méi)有對(duì)演奏曲子有一個(gè)整體上的把握、對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)理解得不夠透徹，就很難演奏出專業(yè)性的雙排鍵演奏效果。

因此，雙排鍵教師們?cè)诮淌陔p排鍵演奏的過(guò)程中，要善于找出針對(duì)不同少兒學(xué)生水平的雙排鍵曲目中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓孩子將其進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，從而形成演奏上的突破，使雙排鍵的針對(duì)性練習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，雙排鍵教師們還應(yīng)該重視雙排鍵基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)楹玫碾p排鍵基礎(chǔ)理論知識(shí)就像打地基一樣，地基打的好，孩子們?cè)陔p排鍵學(xué)習(xí)的道路上才能夠走的越來(lái)越遠(yuǎn)。

（二）注重提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力

學(xué)生們?cè)诰毩?xí)雙排鍵的過(guò)程中，不能光“練”而不“聽(tīng)”，教師們應(yīng)該在雙排鍵教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有意的教授不同音樂(lè)風(fēng)格的雙排鍵曲目，讓孩子們?cè)诓粩嗟囊龑?dǎo)和熏陶之中，提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美能力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和審美能力的提高，對(duì)雙排鍵的演奏時(shí)具有很大的幫助，它可以在不知不覺(jué)中，讓孩子們將音樂(lè)情感融入到曲目之中，使演奏更具感染力。

以少兒雙排鍵教學(xué)曲目《小星星》的教學(xué)為例：教師們可以將這首作品通過(guò)八音盒里的“顫音琴”的音色來(lái)表達(dá)“寧?kù)o的夜晚中，天上的小星星一閃一閃的富有動(dòng)態(tài)美感的畫面”；在給孩子們欣賞完音樂(lè)和講解完了畫面以后，還可以引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出對(duì)這首曲子的感受，描繪出他們心目中小星星一閃一閃的樣子，從而鍛煉他們對(duì)練習(xí)曲目的感知力和想象力；最后讓孩子們?cè)谧约旱南胂笾袑W(xué)習(xí)《小星星》的演奏。這種引導(dǎo)式的雙排鍵教學(xué)方法要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，才能有良好的收效。

（三）營(yíng)造良好的具有針對(duì)性的教學(xué)氛圍

事實(shí)上，雙排鍵教育是以雙排鍵為教育媒介，以培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力還有對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力為直接目的的教育活動(dòng)，所以在進(jìn)行少兒雙排鍵教育的時(shí)候，可以對(duì)雙排鍵教學(xué)氛圍、教學(xué)文化的選擇上按照“吸收”和“摒棄”的規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：在前人的研究基礎(chǔ)之上，吸收好的少兒器樂(lè)教學(xué)的形式，摒棄不好的、陳舊的器樂(lè)教學(xué)方法。使雙排鍵在教學(xué)的過(guò)程中，可以針對(duì)不同年齡階段、擁有不同雙排鍵演奏程度的學(xué)生進(jìn)行因材施教。

同時(shí)，為了提高孩子們對(duì)雙排鍵的興趣，使雙排鍵的課堂教學(xué)具有良好的氛圍，教師們還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們多多參加如雙排鍵比賽、雙排鍵演出、觀看雙排鍵表演等活動(dòng)，使孩子們?cè)谏钪斜M可能多的感受到雙排鍵的音樂(lè)魅力，設(shè)身處地地參與到雙排鍵的觀看感受、演奏感受的討論上來(lái)。才能在雙排鍵引導(dǎo)和教育的過(guò)程中，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們敞開(kāi)心扉，徹底包容和接納雙排鍵這一器樂(lè)。

三、結(jié)論

好的雙排鍵教育之下的雙排鍵文化可以直接作用到雙排鍵教育的活動(dòng)中，使雙排鍵教育的課堂質(zhì)量、教育理念、傳播的精神得到更好的體現(xiàn)。不管是雙排鍵的教育者還是雙排鍵的受教者，每一個(gè)單獨(dú)個(gè)體的人都會(huì)受到雙排鍵文化的影響，從而干涉他們教學(xué)雙排鍵的方式和學(xué)習(xí)雙排鍵的方式。相信每一位真正熱愛(ài)雙排鍵教育的師者“本著熱情”“遵循合乎規(guī)律的教學(xué)方法”，都可以在自己平凡的工作崗位上，取得豐碩的教學(xué)成果。

[1]谷梅.淺談雙排鍵電子琴在少兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用[D].天津音樂(lè)學(xué)院,2014.

[2]王璐.雙排鍵電子琴在兒童音樂(lè)素質(zhì)教育中的作用[D].天津音樂(lè)學(xué)院,2013.

[3]周國(guó)森.淺談電子琴集體課教學(xué)[J].歌海,2012(05):34-35.