朱 虹

（江蘇省南京市溧水區(qū)新區(qū)小學(xué)，江蘇 南京 210000）

音樂欣賞教學(xué)三步曲

朱 虹

（江蘇省南京市溧水區(qū)新區(qū)小學(xué)，江蘇 南京 210000）

音樂欣賞教學(xué)是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要組成部分。在音樂欣賞課教學(xué)時(shí)，首先要激發(fā)興趣，營造音樂欣賞氛圍；其次要設(shè)計(jì)問題，明確音樂欣賞目的；再次要積極表演，提升音樂欣賞水平。

興趣；問題；表演

學(xué)生音樂欣賞能力也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。我們要重視音樂欣賞課教學(xué)，要精心設(shè)計(jì)音樂欣賞課的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓音樂欣賞課真正成為提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要抓手。那么，如何提升音樂欣賞課教學(xué)效果呢？筆者經(jīng)過實(shí)踐，認(rèn)為音樂欣賞課教學(xué)要走好“三步曲”。

一、激發(fā)興趣，營造音樂欣賞氛圍

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有興趣，那么老師無論做什么樣的努力，學(xué)生也是學(xué)不好的。音樂欣賞教學(xué)也不例外，由于教材所安排的音樂欣賞內(nèi)容學(xué)習(xí)難度往往都高于歌曲，如果我們僅僅播放內(nèi)容讓學(xué)生聽，也許學(xué)生對(duì)其不感興趣，也就不能認(rèn)真去聆聽這些曲調(diào)，最后是什么也沒有聽出來。所以，音樂欣賞課，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所要欣賞的曲目產(chǎn)生興趣，要讓學(xué)生有一種迫切想聽之感，想要聽出曲調(diào)中所表達(dá)出來的內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生全身心投入到音樂欣賞過程中來，提升他們的音樂欣賞能力。

比如，在教學(xué)江蘇鳳凰少年兒童出版社出版的小學(xué)音樂教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元音樂欣賞課《山村來了售貨員》時(shí)，我并沒有一下子就把這首曲子給播放出來讓學(xué)生欣賞，而是利用多媒體給學(xué)生播放一段到山村售貨的流動(dòng)商店情境，讓學(xué)生邊看，邊說一說場(chǎng)景中的內(nèi)容。這樣，學(xué)生的興趣就一下子被視頻中的內(nèi)容所吸引。學(xué)生在說的過程中，也就自然地把這首嗩吶獨(dú)奏曲內(nèi)容給說出來了，先是流動(dòng)商店的吆喝聲，然后是這一吆喝聲在山谷中的回音，最后再說出山村里人們購買物品時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。特別是學(xué)生在介紹人們選購貨物時(shí)，我讓學(xué)生說一說這些人的心理情況，是高興呢，還是憂傷。這樣，學(xué)生就可以慢慢體會(huì)出山區(qū)由于貨物的匱乏，看到有來賣東西的人時(shí)的高興心情。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在這一視頻中的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生說：“有的人用嗩吶把這樣的場(chǎng)景給表現(xiàn)出來了，大家想不想聽一聽是如何表達(dá)出來的呢？”這時(shí)候，學(xué)生的興趣因?yàn)橐呀?jīng)被視頻調(diào)動(dòng)起來了，此時(shí)再引入欣賞內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)高興地投入到聽的環(huán)節(jié)，為音樂欣賞課的教學(xué)奠定了情感基礎(chǔ)。

在激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣時(shí)，我們還要在課堂上營造一種寬松的氛圍，不能讓學(xué)生帶著任務(wù)去欣賞。因?yàn)槿绻覀冏寣W(xué)生帶著任務(wù)去欣賞，那么學(xué)生的腦海中就會(huì)一直浮現(xiàn)這一任務(wù)，心情就會(huì)一直處于一種焦慮的狀態(tài)而沒有一個(gè)平和的心情。而音樂欣賞講究的就是一種心境，一種心情，學(xué)生只有在一種自然的背景下，才能通過自己的自由理解，聽出音樂中的內(nèi)容來。所以，音樂欣賞課重要的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的欣賞環(huán)境，給每一個(gè)學(xué)生欣賞的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠融入到欣賞曲目中，這樣，學(xué)生的音樂欣賞能力才能自由生長。

二、設(shè)計(jì)問題，明確音樂欣賞目的

音樂欣賞課不像其它歌曲教學(xué)課那樣，學(xué)生可以通過閱讀來理解歌曲內(nèi)容，音樂欣賞課往往都是一些名曲，是用音樂來闡釋一種場(chǎng)景或者一個(gè)事件。它除了樂曲外，沒有什么文字來讓學(xué)生閱讀的，如果就這樣讓學(xué)生自由去聽賞的話，學(xué)生的欣賞過程就會(huì)處于一種無序的狀態(tài)。這樣就很難提升學(xué)生的欣賞水平。如何讓學(xué)生可以有序地進(jìn)行聽賞呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)問題來引領(lǐng)學(xué)生欣賞，學(xué)生就會(huì)在問與被問的過程中不斷去挖掘音樂中的內(nèi)容，這樣既可以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，又可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與聽力。當(dāng)然，如何設(shè)計(jì)問題，設(shè)計(jì)什么樣的問題，在什么時(shí)候呈現(xiàn)問題，我們都要做好預(yù)設(shè)，這樣才能讓問題有機(jī)地滲透在學(xué)生的音樂欣賞過程當(dāng)中，讓學(xué)生感覺不到問題是老師強(qiáng)加給自己的，而是自己內(nèi)心的一種需要。

比如，在教學(xué)一首《山村來了售貨員》欣賞曲時(shí)，我先給學(xué)生介紹一遍詞曲作者寫這一首曲子的生活背景，讓學(xué)生對(duì)這一首曲子有一種先入為主的情感基礎(chǔ)。然后再讓他們完整地欣賞一遍樂曲，接著就提問：“你們已經(jīng)完整地聽了一遍曲子，在你們的腦海中都產(chǎn)生了什么樣的情景？我可以告訴你們， 在這一首曲子里，既有趕路時(shí)的吆喝志聲，又有山谷的回響聲，還有人們選購物品時(shí)的熱鬧聲。在聽這首樂曲過程中，它們的旋律與節(jié)奏有很多的變化，你們能根據(jù)這種變化想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們可以邊欣賞，邊想象，看看哪一位同學(xué)能夠體會(huì)出樂曲中的情景的？”這樣，學(xué)生在初聽的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)樂曲的節(jié)奏與旋律有了表象，再讓他們帶著問題來欣賞，他們就不會(huì)感覺是一種負(fù)擔(dān)，還會(huì)有一種好奇心，在這一首樂曲中，真的能夠聽出老師所講的這些場(chǎng)景嗎？所以，他們就會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到思考樂曲上面來，促進(jìn)學(xué)生邊聽邊想、邊聽邊思的欣賞習(xí)慣與能力，從而更好地感受到音樂帶給他們的震撼。

三、積極表演，提升音樂欣賞水平

在學(xué)習(xí)音樂過程中，有許多樂曲可以讓學(xué)生通過表演來更好地展開的，音樂欣賞也不例外，我們要讓學(xué)生邊欣賞，邊表演，從而提升他們欣賞水平。這樣，學(xué)生在音樂欣賞過程中，摒棄了那種只聽不動(dòng)的欣賞方式，學(xué)生可以在動(dòng)的過程中更好地感悟樂曲中的情感與張力。

在聽這一首歌曲中，我們可以結(jié)合“露一手”活動(dòng)，讓學(xué)生模仿吹嗩吶的動(dòng)作進(jìn)行表演，比如，在“趕路”、“吆喝”階段，我就讓學(xué)生做動(dòng)作。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)的生活中能夠看到吹嗩吶的表演，所以讓他們?cè)俦硌輹r(shí)已經(jīng)有了基礎(chǔ)，學(xué)生表演得就會(huì)非常好。而且，學(xué)生在表演過程中，也能夠更好地理解樂曲的旋律內(nèi)容，強(qiáng)化了他們對(duì)樂曲的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化了音樂欣賞課教學(xué)效果。

總之，音樂欣賞課是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們要從思想上重視，從行動(dòng)上創(chuàng)新，這樣才能讓音樂欣賞課成為促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的重要平臺(tái)。

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[2]鄭莉.小學(xué)音樂教學(xué)策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010(08).

[3]吳躍躍.新理念小學(xué)音樂教學(xué)法[M].北京:北京大學(xué)出版社,2015(11).