薩如拉

（河套學院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

試析學前教育聲樂教學改革中的校本教材建設*

薩如拉

（河套學院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

在學前教育中，聲樂教學是非常重要的方面，教學效果會影響學生對音樂的印象和感覺，良好的教學效果能夠激發(fā)學生的學習興趣，為此，要盡量提高學前教育聲樂教學的質(zhì)量。本文主要提出一些聲樂教學改革中校本教材建設的意見，希望能夠為學前教育工作帶來幫助。

學前教育；聲樂教學；改革；校本教材；建設

學前教育專業(yè)的學生在進行學習時，對學前教育中聲樂方面的認知能力還比較弱，對于如何教學也并沒有經(jīng)驗，一切都需要從頭學起，而好的教材是教學的基礎，是帶動學生成長的關鍵。為此，在學前教育教學工作中，要重視校本教材建設工作，提升教學的效率，從而讓學生在起步階段占據(jù)優(yōu)勢。

一、聲樂教學中校本教材建設的思路

音樂教材是音樂教學工作的重要組成部分，在教學過程中，良好的教材能夠為教師提供更廣闊的教學思路，提高教學的效率，同時便于學生理解學習內(nèi)容，而不合理的教材不僅不會提升教學效率，還會影響整個學前教育專業(yè)音樂教育事業(yè)發(fā)展。所以，一些專門類的學校尤其應當重視該專業(yè)音樂教材的制定和改革工作。一方面，教師在教學過程中，可以靈活地選擇教材，或者自己編制一些教材，讓教材更加貼近學生的生活，比如我國傳統(tǒng)音樂中，包含大量的古老民歌和童謠，這些內(nèi)容一般不會出現(xiàn)在我國的音樂教材中，通過這些內(nèi)容能夠讓學生增加與音樂之間的感情，由簡到繁，為學生的學習過程打下一個較好的基礎，在校本教材的編寫中，同時又不能喪失現(xiàn)有教材的權威性，從而讓教學過程更有效率。

筆者認為，我國的領土面積幅員遼闊，其中包含大量的少數(shù)民族，每個民族都會有自己的音樂特色，教師可以結合當?shù)氐囊魳诽厣?，進行有針對性的準備，增加校本教材的適用性，例如在少數(shù)民族地區(qū)，就可以增加本民族的音樂元素，這樣學生能夠快速地掌握和理解，同時也不會讓學生產(chǎn)生厭煩的心理。同時，各個學校應當以藝術能力和人文素質(zhì)的整合發(fā)展為總目標，提升學生的綜合音樂能力，讓學生體會到音樂帶來的快樂，以及各個學科之間的關聯(lián)，增加學生的審美情趣，并強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，敢于嘗試新的音樂形式，真正靈活地掌握音樂知識。在校本教材建設中，應當干預突破和創(chuàng)新，只要是對教學工作有幫助的內(nèi)容，就可以加入到教材中，從而讓學生能夠更快、更好的學習。[1]

二、教育聲樂教學改革中的校本教材建設存在的問題

（一）學生認知水平及特點

學生在入學之前，一般沒有接觸過專業(yè)的音樂教育，許多學生都是零基礎，在這種前提下，校本教材的建設工作就變得比較棘手，既要完成教學目標，又要結合學生的實際情況，針對這種問題，筆者結合當前的教學形勢，以及自身的教學經(jīng)驗，認為在校本教材建設中，要將較難的章節(jié)刪除，替換成難度較低，而且學生容易接受的內(nèi)容，內(nèi)容中還要具有一定的音樂知識，從而做到寓教于樂。對于音樂專業(yè)的學生，則不能刪減其中較難的章節(jié)，要做到系統(tǒng)的安排，由此可見，在校本教材建設方面，如果采用統(tǒng)一的方法，會難以滿足學生的需求，因此，只能進行因材施教，從而提高教學的效率。

（二）教學問題凸顯

許多學生在音樂學習過程中，會接觸大量的樂理和視唱練耳知識，這些知識學習起來是非常枯燥乏味的，學生長時間處在這種環(huán)境中，學習的效率和興趣會明顯降低，因此，在校本教材建設中，要將枯燥的知識與有樂趣的知識進行結合。在學習樂理知識過程中，學習的時間越長，掉隊的學生會越多，這樣對于學生未來的學習過程非常不利，例如在到了二年級之后，學生需要學習歌曲彈唱，但是由于部分學生之前存在的問題較多，在學習和弦、調(diào)式調(diào)性方面會捉襟見肘，不能將新知識與舊知識進行合理連接，到最后，學生最會彈唱幾首歌，自己探索知識和運用知識的能力會非常差。因此，在校本教材建設方面，要合理分配教學任務，為學生留出消化知識的時間，從而提高教學的質(zhì)量。

（三）就業(yè)的不適用性

學生在學習知識之后，終究會進入實踐環(huán)節(jié)，要將知識轉化為工作和效益，為此，音樂學習終究是要與就業(yè)進行聯(lián)系，當前的校本教材建設工作更加注重理論知識，對于實踐方面的內(nèi)容則很少重視，這就使得學生無法理論聯(lián)系實際，無法靈活運用知識，為此，在今后的校本教材建設中，應當對教材的實用性進行提高，使得學生能夠在學習之后靈活運用知識，能夠獲得能力方面的提高，從而讓學生能夠順利就業(yè)。

三、校本教材建設工作的相關舉措

（一）注重教材實踐部分

在學前教育聲樂教材中，含有大量的實踐部分，這些部分的存在使得學生與聲樂知識之間的距離拉近，例如在講解幼兒歌曲、優(yōu)秀藝術歌曲、民族歌曲、經(jīng)典通俗作品時，學生能夠接觸到不同的音樂作品，能夠?qū)σ魳烦錆M好奇，其學習音樂的興趣會明顯提升。

例如教師可以為學生準備一些優(yōu)秀的經(jīng)典歌曲，如奧運主題曲《我和你》，以及《天空》、《美麗心情》等，這些歌曲與當前社會的發(fā)展方向非常吻合，而且歌曲的難度也不大，學前階段的學生能夠接受。幼兒方面的歌曲演唱也能為學生帶來較多的幫助作用，例如能夠提高學生的演唱能力、發(fā)音能力等，在歌曲《蟲兒飛》中，學前教育專業(yè)的學生還能體會到夜晚生活的美好，欣賞到蟲兒飛的樂趣，從而讓學生的心靈得到凈化和熏陶，感受到幼兒音樂學習的需求。在幼兒歌曲中，教師要重點提升學生的演唱能力，讓學生體會到演唱的樂趣，從而使其能夠建立起學習音樂的興趣。

同時，教師還可以將動畫片中的歌曲加入到教材中，例如學生會比較熟悉《阿童木》的歌曲，在這首歌曲中，活潑的節(jié)奏、輕快的速度是最為明顯的特征，這種特征也是學生最為喜歡的，教師可以較學生演唱這一歌曲，讓學生體會其中的聲樂特點，通過學生逼真表演幼兒動畫片中主人公的形象，還能培養(yǎng)學生的表演才能。教師要注重培養(yǎng)學生的感情，鍛煉學生即興表演的能力，這種即興的東西往往能夠激發(fā)學生的音樂天賦，對于學生的成長非常有幫助，還要增加學生對音樂的整體感受，為學生創(chuàng)造更多與高品質(zhì)音樂接觸的機會，提高學生的欣賞水平，這就要求音樂教學不僅要在課堂內(nèi)開展，還應當在其他地方開展，增加教學的靈活性和趣味性[2]。

（二）增加音樂欣賞內(nèi)容

音樂欣賞也是學前聲樂教學中非常重要的組成部分，因為通過音樂欣賞，能夠讓學生體會到音樂的魅力，音樂欣賞課主要包括三個方面的內(nèi)容：一是讓學生了解音樂中想要表達的情感，理解作者的感受；二是讓學生對音樂作品的題材和形式有一定的認知能力；三是讓學生掌握主要的音樂流派，熟悉主流的音樂風格。小學音樂教育是對學生開展美育教育的重要內(nèi)容，對陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的感受力以及表現(xiàn)力，對于學生健全人格以及活躍思維的形成具有極為重要的作用。特別是新課程標準實施以來，提升學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為當前開展學生教育的重要內(nèi)容，學生音樂教育的重要性已經(jīng)得到社會各界的廣泛認可。所以說，加強學生音樂教育具有極為重要的現(xiàn)實意義。

例如在譚晶演唱的《天空》中，聲音技巧變化是較為明顯的，學生通過學習這首歌曲，能夠體會到世界和平的重要性，能夠增加對國家的情感，而且，這首歌曲在演唱的過程中，將民族與通俗的唱法融合到一起，使得曲調(diào)柔美婉轉、簡潔流暢，在這首歌的高潮部分中，使用了e—f的轉調(diào)，學前階段的學生雖然還不理解這種轉調(diào)的效果和道理，但是，也能盡早接觸這些知識，做到有個大致的了解，同時，在教學過程中，教師可以讓學生進行合唱，在這首歌中，通過合唱能夠激發(fā)學生的愛國情感，能夠起到非常好的震撼效果[3]。

（三）納入優(yōu)秀的教學案例

簡單地講，在學前階段通過案例教學是重要的舉措，教師可以在教材中增加案例部分，讓教學內(nèi)容和教學思想從中得到體現(xiàn)，教師要事先選擇一些優(yōu)秀的教學案例，這些案例要具有一定的理論高度，同時還要有實踐的深度，能夠在教學過程中起到較好的教學效果。例如在《腳印》這一課中，教學過程中的氣氛非常和諧，學生也愿意學習這一課程，這說明案例會受到學生的喜歡，通過案例的幫助，學生能夠增加學習音樂的興趣，學習的難度會明顯降低，教師可以在聲樂教材的第一冊、第二冊、第三冊中，分別增加一些教學案例，讓每冊書中都有一定的趣味性和可實踐性，提高教學的質(zhì)量，一般在一冊書中可以安排4—6個教學案例，教學案例數(shù)量不必過多，但是質(zhì)量要高，通過這種方式能夠提高教材的質(zhì)量和水平，豐富了課堂內(nèi)容，拉近了學生對未來職業(yè)的具體認識，使學生體會到所學的歌唱理論和技能聯(lián)系實際，學生對音樂的感觸會更深，這是一種非常合適的教學方法，促使他們不得不認真地對自己未來所從事的幼兒教育工作進行思考，包括對自己未來教師身份的思考、對幼兒天性和心理特點的思考、對如何做好幼兒園每項教學工作的思考。很顯然，在學前教育專業(yè)聲樂教材的編寫上，教師要更加細心，每一冊都要為幼兒園優(yōu)秀教學案例留有空間和時間，讓學生能夠通過案例學習到自己喜歡的知識，學會唱歌，這對提高學前教育專業(yè)聲樂教學水平是非常有益的。

四、結語

總之，針對學前教育專業(yè)的教學中，教師要重視聲樂教學工作，注重探索新的教學模式，提高教學的效率，在校本教材建設工作中，應當通過合適的教學內(nèi)容、案例等提高課堂效率，讓學生建立起學習聲樂的興趣，培養(yǎng)學生演唱的能力，相信在眾多教育工作者的共同努力下，學前教育聲樂教學工作會有明顯提升?！?/p>

[1] 陳琳,蔣艷紅.高校教材建設的時代性要求研究[J].現(xiàn)代教育技術,2011,76：24.

[2] 李濤,張波,章潛才,等.基于立體教材與課程網(wǎng)絡平臺的精品課程建設研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2015,06：10.

[3] 李莘.奧爾夫教學法對音樂創(chuàng)新教育的啟示[J].北京舞蹈學院學報,2010,03：33.

河套學院2016年校級課題《河套民歌唱腔研究》研究成果（HYSY201601）；河套學院2016年校級課題《學前教育聲樂校本教材的開發(fā)研究》研究成果（HTXYJZ17007）

薩如拉（1979-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾市人，河套學院講師，本科，主要研究方向：聲樂。