袁之諾

（星海音樂學院繼續(xù)教育學院，廣東 廣州 510000）

嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學的實踐研究
——以星海音樂學院繼續(xù)教育學院為例

袁之諾

（星海音樂學院繼續(xù)教育學院，廣東 廣州 510000）

本文嘗試以在新形勢下高等成人音樂人才專業(yè)素養(yǎng)的構建中，繼承、弘揚嶺南音樂優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和對培養(yǎng)文化自信的思考為視角，深入剖析嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學的必然性和可行性，通過系統(tǒng)梳理將嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學理念、課程設置、實施計劃、推廣延伸等多方面的相關理論和實踐數(shù)據(jù)，就課題成果進行和縱深發(fā)展進行積極探討。這對高等成人地方音樂鋼琴教學課題研究發(fā)展具有顯著的現(xiàn)實指導意義。

嶺南音樂；高等成人；鋼琴教學

前言

實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，增強文化軟實力是體現(xiàn)綜合國力的重要內容。在人才核心素養(yǎng)構建過程中繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化﹑確立文化本源的自信，踐行社會主義核心價值觀是新形勢下文化教育領域的新課題。而就藝術人才培養(yǎng)而言，其核心素養(yǎng)就應是樹立符合時代和民族精神的正確藝術觀和專業(yè)發(fā)展觀。

那么，如何將繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化﹑確立文化本源自信的概念融入藝術人才核心素養(yǎng)構建過程和音樂院校的發(fā)展中呢？星海音樂學院六十載的建校發(fā)展史就是將傳承優(yōu)秀嶺南音樂文化融入地方音樂院校專業(yè)發(fā)展的成功范例。

星海音樂學院作為華南地區(qū)唯一的高等音樂學府，一直依托地緣和專業(yè)優(yōu)勢以傳承創(chuàng)新和發(fā)展嶺南音樂為辦學宗旨，通過嶺南音樂文化研究中心﹑展覽館﹑各系部開展相關資料采集﹑科研﹑創(chuàng)作﹑展演等系列活動，研究和教學成果卓著，在全國相關學術領域都具相當代表性。尤其2005年嶺南音樂文化研究中心成為廣東省高校人文社科重點研究基地和我院確立嶺南音樂為創(chuàng)新強校重點項目后，我院的嶺南音樂教學研究綜合水平更有了質的飛躍。

繼續(xù)教育學院作為高等成人教育基地，長期利用平臺優(yōu)勢針對人才培養(yǎng)進行了有關研究和社會推廣傳播的實踐探索，研究成果和實踐經(jīng)驗對高等成人地方音樂鋼琴教學課題研究的發(fā)展具有顯著的現(xiàn)實指導意義。下面本文將以星海音樂學院繼續(xù)教育學院為例對其嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學研究進行深入探討。

一、追根溯源 確立思路

星海繼教人都深知“將繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術人才素養(yǎng)構建和音樂院校發(fā)展”乃是我院建校之初衷。因此，在我院長期的高等成人鋼琴教學實踐中，都始終堅持將學習民族文化本源與學科專業(yè)發(fā)展﹑課程研發(fā)等多個領域內容相結合的積極探討。

尤其是近年在學院領導的支持下，組織了相關專家和教研團隊就“嶺南音樂應該如何嵌入高等成人鋼琴教學實踐”在全體師生中展開了廣泛調研，對其實施的必然性和可行性進行了充分論證，由此確立了“課題立項-教研實施-機制健全-縱橫拓展-論證測評等完整的項目思路。通過全院同仁的共同努力，嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學核心領域的實踐也取得了突破性進展。

二、課題立項及影響

2016年繼續(xù)教育學院首個院級地方音樂研究課題“關于嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學的探索和實踐”成功立項。這是首次在高等成人音樂專業(yè)核心素養(yǎng)層面，正式確立嶺南音樂結合“情景教學法”嵌入其教學的研究課題。目的是在人才專業(yè)核心素養(yǎng)構建中系統(tǒng)開展嶺南音樂文化學習傳承活動，通過資料搜集﹑課程研發(fā)﹑機制創(chuàng)新，在教學中充分吸納嶺南優(yōu)秀文化資源，打造具有高等成人特色的嶺南音樂教學研究新模式。隨著課題的深入，高等成人鋼琴教學體系在相關課程研發(fā)和嶺南音樂傳播等方面均取得了長足進步，充分驗證了嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學探索的必然性和可行性。

三、實施方案與實效

課題以“從理念到實踐, 自上而下,多維立體”為設計思路和實施方案，從專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內容出發(fā)，推進與不同學科交叉研究﹑豐富知識架構﹑不同藝術形式間交流的相關教學改革。理論上以夯實嶺南音樂在作曲創(chuàng)作﹑鋼琴演奏﹑音樂美學三維一體的綜合研究基礎和提高其理論深度為目的；實踐上通過自上而下的管理實施和多維立體的教學手段，使師生從根本上認識在高等成人音樂教學體系融入嶺南優(yōu)秀音樂文化的重要性，并體會本土優(yōu)秀文化對專業(yè)研究發(fā)展的深遠影響，同時通過此過程將嶺南音樂研究發(fā)展成為高等成人鋼琴教學品牌中的特色系列。

（一）研發(fā)相應課程體系

根據(jù)自主創(chuàng)新原則和本院鋼琴教學特點，研發(fā)具有嶺南音樂特色的情景音樂感知實踐課程。課程倡導通過基本通識介紹﹑調研探究和音樂感知體驗來提升師生的探索創(chuàng)新能力，嘗試以多種文化層次交融且靈活有效的教學設計，圍繞嶺南音樂﹑民俗風情﹑文化傳統(tǒng)等不同專題展開的感知實踐課程，極大地鞏固和內化了傳統(tǒng)音樂文化對專業(yè)教學的核心影響力。

（二） 教材曲目收集整理與拓展

在教學實踐中，教材不僅是貫徹教學理念的有效工具，也是師生間最直接的溝通載體。借助系統(tǒng)收集﹑整理﹑創(chuàng)編符合自身教學需求的嶺南音樂風格鋼琴教材的方式，引領師生深入了解嶺南音樂在文化意識創(chuàng)造﹑審美情趣特質的廣泛延伸，并在實踐中進一步領會其對作曲創(chuàng)作﹑演奏訓練的深遠影響。這種接地氣的研究體現(xiàn)了學習和傳播嶺南音樂文化不應只停留于理論層面，而應拓展至專業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新培養(yǎng)實踐范疇，對激發(fā)師生對本土優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的探索熱情產(chǎn)生了極大的推動作用。

（三）收集和整理已出版嶺南音樂風格鋼琴作品

按照不同創(chuàng)作時期的題材類型﹑風格手法﹑演奏技巧特點，初步收集和整理了一些已出版的嶺南音樂風格鋼琴作品和音樂內容講解，為整合高等成人嶺南音樂風格鋼琴教材積累相關資料。收集整理本校教師創(chuàng)作的嶺南音樂風格鋼琴作品。

以對嶺南不同地區(qū)音樂素材特點﹑不同體裁﹑創(chuàng)作技法歸類總結的方式，初步完成本校教師創(chuàng)作的嶺南音樂風格鋼琴作品的收集整理工作。

（四） 建立嶺南音樂風格鋼琴作品創(chuàng)作激勵機制

以課題征集﹑講座觀摩﹑專題會議﹑作品比賽﹑音樂會展演等多種形式激勵嶺南音樂風格鋼琴作品的創(chuàng)作研究和教學實踐，為其提供了廣闊的展示空間和多元化的研究平臺，并逐步建立集“創(chuàng)作-整理-應用-展演-研究交流-推廣反饋”為一體的多學科融合教學運行模式 ，實現(xiàn)結合專業(yè)研究傳承和發(fā)展嶺南優(yōu)秀音樂文化的實踐設想。

通過整理和拓展相關資料我們欣喜發(fā)現(xiàn)：在嶺南音樂風格鋼琴作品創(chuàng)作發(fā)展過程中，作曲家植根嶺南音樂文化，從音樂特質中汲取豐富養(yǎng)分，結合西洋作曲技法，改編﹑創(chuàng)作了大量展示嶺南音樂風貌的優(yōu)秀鋼琴作品。

從上世紀20年代至今，此領域創(chuàng)作經(jīng)歷了萌芽-興盛-成熟-低潮-再度啟航等數(shù)十載的發(fā)展和沉淀，其成果對嶺南音樂研究和繼承影響巨大。近年來以傳承和發(fā)展嶺南音樂為核心的鋼琴作品創(chuàng)作﹑教學的課題研究呈日新月異﹑百花齊放的態(tài)勢。

本課題以“談古論今看未來”為時間線索，通過教學實踐﹑作品創(chuàng)作征集﹑講座觀摩和交流會議等多種措施，完成了對各時期嶺南音樂風格鋼琴作品在創(chuàng)作和演奏發(fā)展脈絡和特點歸類的系統(tǒng)整理總結，其研究全面加深了師生對嶺南音樂風格鋼琴作品創(chuàng)作和演奏研究的認識和拓寬了其專業(yè)研究視野，也從根本上確立了師生對本土優(yōu)秀音樂文化的歸屬感和認同感。相信沿著音樂前輩足跡，星海人的嶺南特色鋼琴作品創(chuàng)作必將踏上新世紀的征程。

四、教學實施路徑及效果

（一）已完成將嶺南音樂作品演奏和教研相關內容納入常規(guī)專業(yè)教學大綱和師生管理守則的修訂工作。課題進程師生雙向反饋數(shù)據(jù)顯示目前教學運行情況良好。

（二）目前已初步完成已出版嶺南音樂風格鋼琴作品選集和本校教師嶺南音樂風格鋼琴作品選集教材的整理工作，小部分以內部教材的形式已投入教學實踐，積累了相關應用數(shù)據(jù)。

（三）目前按課題需要已進行符合高等成人鋼琴教學方向的嶺南音樂風格鋼琴教材創(chuàng)編的準備工作。擬于今年底至明年初，完成部分曲目的創(chuàng)作和匯編，逐步推進教學試驗應用，并利用反饋機制為教材的修改和續(xù)編提供實踐依據(jù)。

（四）相關作品賞析和演奏法研究。

根據(jù)不同時期特點嶺南音樂風格鋼琴作品開展相關教研交流。已開展“不同時期嶺南音樂風格鋼琴作品創(chuàng)作和演奏技法探討” ﹑“嶺南音樂風格鋼琴作品音樂文化研究” ﹑“嶺南音樂風格鋼琴新作品創(chuàng)作和演奏分析”等不同專題的展演講座活動。

以“陳培勛廣東音樂主題鋼琴作品五首演奏風格與技巧研究”為例，講座從廣東音樂開放包容的文化特性對作曲家的影響為切入點，深入分析作品在廣東民間音樂曲調﹑曲牌素材﹑五聲調式與西洋和聲﹑復調﹑旋法和曲式結構等作曲技法寫作地有效融合；鋼琴演奏中對民族器樂音效技巧的借鑒﹑模仿﹑拓展和提升等方面的各種表現(xiàn)，通過相關民族樂器和鋼琴不同演奏形式靈活生動的比對講演，向師生全面展示作品的不同風貌，使其深入了解民族音樂對作曲創(chuàng)作和鋼琴演奏發(fā)展的影響和啟發(fā)，并進一步深化師生對本土音樂文化的理解﹑豐富其音樂想象力和表現(xiàn)手段。

邀請本院作曲系教師戴德向師生講解其2016年創(chuàng)作的《羊城八景》組曲第一首《醒獅》的創(chuàng)作觀和演奏特點。作者詳細介紹了作品是以嶺南民謠《月光光》的低吟主題與粵劇《帝女花》的高亢主題交相發(fā)展為旋律主線展開突破性中段，大鼓的華彩段落和鋼琴低沉音調交織變化，寓意嶺南精神世代相傳，同時鈴鼓和琴槌有力碰撞產(chǎn)生的新聲音也體現(xiàn)了作者在作曲和演奏技法上的積極思考和探索?，F(xiàn)場講演向師生鮮活地呈現(xiàn)了一次民族和現(xiàn)代音樂的對話，生動直接的交流方式得到了大家的熱烈支持。

以上所見，通過展開多渠道以嶺南音樂鋼琴作品演奏與作曲創(chuàng)作為重點的雙向教研探索，在不同系部和專業(yè)領域的師生中構建嶺南音樂相關研究交流平臺，由各自為政變?yōu)榱Ⅲw化研究，不僅實現(xiàn)了課題成果在實踐應用的最大化，同時在跨學科團隊協(xié)作的管理調控和實施細節(jié)等方面也積累了大量寶貴應用經(jīng)驗和數(shù)據(jù)，為課題的深化和拓展奠定了堅實的實踐基礎。

五、嶺南藝術風格審美經(jīng)驗拓展

眾所周知，音樂研究與其他藝術類別有著千絲萬縷的內在淵源，因此，除了展開以上結合教學實踐進行的嶺南音樂深化研究外，課題還就師生的嶺南藝術風格審美經(jīng)驗方面實施了系列拓展計劃。通過“師生共享 自上而下”的雙軌模式以聆聽﹑觀看﹑閱讀﹑戲劇表演﹑交流體會和情景感知系列課程實踐等多途徑的教研觀摩活動，拓展對不同藝術領域嶺南文化內涵的認識和理解，從而進一步提升自身的藝術鑒賞力和教學演奏綜合素養(yǎng)。

（一） 引導師生聆聽其他類別的本土音樂

1.瀏覽“廣東音樂”經(jīng)典作品

邀請本院國樂系和音樂學系專家進行“廣東音樂”各時期經(jīng)典作品音樂形態(tài)分析﹑音樂文化傳承研究﹑演奏版本比對等不同主題的鑒賞活動。

2.聆聽粵劇、粵曲和本省其他劇種、戲曲類別的經(jīng)典曲目

借“粵劇進校園”的契機，組織師生觀摩聆聽省內各劇種和曲藝專業(yè)團體的排練演出，邀請專家開展相關的推介交流講座。

3.開展嶺南不同地域音樂類別學習觀摩

邀請相關專家定期進行潮州音樂﹑客家音樂等嶺南地區(qū)代表樂種風格特點和經(jīng)典曲目介紹的系列講座。

（二）引導師生欣賞嶺南畫派經(jīng)典畫作、相關攝影和建筑作品等

定期舉行有關嶺南畫派經(jīng)典畫作﹑相關攝影和建筑作品等的賞析活動，使廣大師生通過從早期嶺南畫派創(chuàng)始人到當代﹑現(xiàn)代多位知名畫家經(jīng)典畫作的欣賞和學習；通過攝影家對嶺南自然風光﹑風土人情﹑城市風貌的敏銳捕捉；通過了解嶺南不同地域代表性園林﹑建筑的構建歷史，多角度體會藝術家在嶺南文化不同領域的傳承發(fā)展情況。

（三）為師生推薦嶺南風味影視作品

每月進行不同主題嶺南影視作品推介講座，結合音樂和戲劇表演開展情景感官實踐活動。

（四）推薦嶺南元素文學作品和嶺南文史民俗書籍

在師生中進行介紹嶺南文化“每月一書” 和定期撰寫學習心得的師生交流活動和相關的閱讀知識競賽，以生動多樣的形式感受和傳播嶺南文化。

遵循“請進來﹑走出去”原則推進的全方位融匯視覺﹑聽覺﹑觸覺系列嶺南文化鑒賞活動，使廣大師生深刻地認識到：只有不斷認識和學習本土優(yōu)秀文化，才能堅定對文化本源的自信。才能在文化融合的洗禮中，真正做到保存本真地創(chuàng)新和發(fā)展。樹立符合時代和民族精神的正確藝術觀和專業(yè)發(fā)展觀始終是藝術人才專業(yè)素養(yǎng)構建的核心內容。因此，必須通過在不同藝術形式中對民族文化精髓審美情趣共性的探尋，才能最終實現(xiàn)拓展審美視野﹑提升審美綜合素質和專業(yè)研究素養(yǎng)的共贏，而這也恰恰是本課題研究立項的根本目的。

六、推廣實施及展望

作為本省音樂人才培養(yǎng)的重要基地，建立多元化的推廣機制是課題研究真正“走出校門﹑走向社會”的有力保證。要讓嶺南音樂研究突破專業(yè)壁壘來發(fā)展，除了通過校內各院系間﹑不同院校間﹑中小學音樂素質教育延伸﹑社會培訓等傳統(tǒng)實體推廣方式外，還可利用移動互聯(lián)和大數(shù)據(jù)思維，構建相關微課程的網(wǎng)絡平臺，真正拓展研究應用的延伸空間，建立有效的評價機制跟蹤其深化拓展的質量。

1.已完成部分校外嶺南文化不同領域主題展演和觀摩講座活動

2.已進行相關主題作品征集活動和舉行相關成果音樂會展演

3.已創(chuàng)編完成粵語兒童情景音樂劇《森林音樂會》，并由太平洋影音公司錄制出版。

4.實施展望

1）擬建立相關研究質量跟蹤評價體系和教學數(shù)據(jù)庫。

2）擬結合情景教學法在校內外開展嶺南特色音樂劇創(chuàng)作和演奏探索實踐。

3）擬與社會公益機構開展校外嶺南音樂感知實踐課程的合作。

4）擬制作系列嶺南音樂感知實踐網(wǎng)絡微課程。

5）擬舉行嶺南音樂嵌入鋼琴教學實踐專題交流會議。

七、結語

黨的“十八大”以來，國家為推進音樂文化產(chǎn)業(yè)和藝術院校的發(fā)展提供了前所未有的機遇,我院應緊緊依托其地域優(yōu)勢，以深厚的嶺南文化底蘊和開闊的國際視野，在繼承優(yōu)良的教育教學傳統(tǒng)的基礎上進一步明確辦學定位，堅持錯位發(fā)展﹑特色發(fā)展﹑國際化發(fā)展，積極推進具備“好老師﹑好學生﹑好成果” 核心內涵的一流音樂學院建設，不斷創(chuàng)新思路，破解難題，實現(xiàn)超越。要以“人無我有，人有我特”的原則大力拓展國家級嶺南音樂研究項目平臺建設，扶持相關重點學科發(fā)展，以創(chuàng)新的發(fā)展視角在全院各學科深入推進相關課題研究。乘著這陣發(fā)展的春風，嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學課題歷經(jīng)三年的調研-論證-實踐-總結，在嶺南音樂嵌入其教學核心理念滲透和教學設計實施的探索﹑課程研發(fā)﹑教材創(chuàng)編﹑文化審美研究和推廣機制，實現(xiàn)了完善﹑豐富高等成人鋼琴教學體系架構和開創(chuàng)繼續(xù)教育領域跨學科協(xié)作模式等方面均取得了豐碩成果。通過教研團隊的精誠合作，確實為此領域的嶺南音樂研究提供了寶貴的實踐數(shù)據(jù)和操作推廣經(jīng)驗。盡管在課題資料整理的完整性和系統(tǒng)性，嶺南音樂與相關專業(yè)聯(lián)系的縱深發(fā)展﹑文化各領域滲透研究﹑線上課程研發(fā)等諸多方面仍存在不足，教研團隊依然本著傳承和傳播嶺南音樂文化的初心和科學創(chuàng)新精神迎難而上，在高等成人鋼琴教學領域，繼續(xù)這次追尋嶺南文化精髓的探索之旅。相信在繼續(xù)教育學院全體師生的努力下，我們的鋼琴教育事業(yè)必將迎來全面發(fā)展的新紀元！

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