彌 蘭

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450000）

高?；A(chǔ)舞蹈理論教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施研究

彌 蘭

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450000）

本文首先簡要分析了高?；A(chǔ)舞蹈教學現(xiàn)狀，提出了一些問題。然后結(jié)合實際情況，研究了高?；A(chǔ)舞蹈理論教學的優(yōu)化措施。希望能為高校舞蹈教師提供參考，改善教學效果。

高校；基礎(chǔ)舞蹈理論；教學現(xiàn)狀；優(yōu)化措施

從現(xiàn)階段情況看，由于受到各種因素影響，高?；A(chǔ)舞蹈理論教學呈現(xiàn)出一系列問題亟待解決。教師要正確面對這樣的現(xiàn)狀，并仔細探究其中的原因，找到科學的優(yōu)化方法進行處理。因此，針對高?；A(chǔ)舞蹈理論教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施展開研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、教學現(xiàn)狀分析

（一）課程體系構(gòu)建不到位

高校舞蹈課程當前還處于初步發(fā)展階段，其對于理論教學的探索還不夠深入，一般情況下都是設(shè)置基礎(chǔ)課﹑欣賞課一類的課程。因此內(nèi)容相對單一，不夠完善，無法滿足高校舞蹈教學需求。造成這樣的問題，一方面是由于高校對舞蹈課的重視程度不足，沒有著重進行課程的科學設(shè)置。另一方面也是由于教師的素質(zhì)不足，無法對課程體系作出正確安排。這樣會使得學生沒有足夠選擇空間，只能根據(jù)單一的課程展開學習，有的學生甚至學不到自己所喜愛的課程。這也導(dǎo)致了學生興趣下降，學習效率不高。

（二）教學方法相對落后

在以往的教學中，許多高校舞蹈教師已經(jīng)形成了一套固有的教學方法，通常是自己在臺上講解理論知識，學生在臺下被動的聽?；蚴墙處熢谂_上示范，學生在下面模仿。這樣的方式較為落后，在一定程度上阻礙學生的自由發(fā)展。還有的高校舞蹈理論教學片面地仿效專業(yè)舞蹈教育模式，沒有針對本校與學生的實際情況來實施。雖然舞蹈技巧的訓(xùn)練是學習的重點，但舞蹈表現(xiàn)﹑舞蹈欣賞一類的理論知識學習也十分重要。教師只有轉(zhuǎn)變教學方法，才能取得更好的教學效果。

（三）學生水平參差不齊

高校中的舞蹈教學多數(shù)采用公共課的形式開展，幾個班的學生聚在一起進行學習。而每一個學生的具體情況都有所不同，其舞蹈基礎(chǔ)﹑學習能力等也存在差異。有的學生可能舞蹈水平較高，但有的學生可能基礎(chǔ)不足，導(dǎo)致跟不上進度。并且在基礎(chǔ)較好的學生中，其擅長的領(lǐng)域可能也有所不同，比如有的學生喜歡古典舞，有的又擅長街舞﹑民族舞等。學生對于舞蹈課的認知與重視各有不同，給教學帶來了一定程度的困難。部分學生上舞蹈課是為了混取學分，而有的則是真心想學好舞蹈。面對這樣的差別，舞蹈教師也需要找到正確的教學方法。

二、措施研究

（一）構(gòu)建科學的課程體系

課程需要建立在一定的結(jié)構(gòu)體系之上，只有構(gòu)建出相對完善的課程體系，才能提升教學效果。因此，針對高?；A(chǔ)舞蹈理論教學進行優(yōu)化，可以設(shè)置多種多樣的舞蹈課程，賦予課程內(nèi)容豐富性特點，使其朝著多元化方向發(fā)展。例如，可以設(shè)置現(xiàn)代舞﹑古典舞﹑民族舞等多種課程，向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識，以此滿足不同學生的學習需求。而這類課程體系的構(gòu)建離不開學校的支持，各高校需要加大在這方面的投入，運用更多資金和師資力量，開設(shè)舞蹈教室，優(yōu)化課程體系建設(shè)，讓更多學生積極參與其中。此外，在進行多樣化的課程體系建設(shè)時，高校還需要充分考慮自身的實際情況，不能讓投入超出了自己所能負擔的限度，而是要拓展課程的深度，開發(fā)出更多有價值﹑質(zhì)量高的課程。

（二）采用創(chuàng)新型教學方法

舞蹈具有創(chuàng)造性特點，而創(chuàng)新精神就是舞蹈藝術(shù)的靈魂，只有具備了創(chuàng)意，舞蹈才會變得獨特而富有魅力。因此，高校舞蹈教師在開展教學時，應(yīng)當要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，對舞蹈教學模式進行創(chuàng)新，以此激發(fā)學生的潛能。對于高校舞蹈教學而言，其主要目標是培養(yǎng)學生學習能力﹑表演能力以及鑒賞能力。所以，教師要給予學生足夠的參與機會，把理論與實踐結(jié)合起來，讓學生在實踐過程中不斷豐富自己﹑提升自己。教師可采用引導(dǎo)式教學模式，為學生扮演引路人的角色，使學生自主學習﹑模仿﹑思考，進而讓學生全面體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。此外，當今社會多媒體的應(yīng)用已十分廣泛，教師也可合理運用多媒體技術(shù)，為學生播放經(jīng)典的舞蹈視頻，讓學生進行欣賞。學生可利用所學理論知識，對觀看的舞蹈進行評價，以此提高自己的鑒賞水平，夯實舞蹈基礎(chǔ)。

（三）對學生進行個性化的基礎(chǔ)理論教學

高校學生的舞蹈基礎(chǔ)水平具有較大差異，并且每位學生都有著自己的興趣和特長，其在舞蹈學習過程中，也對教師的教學提出了更多要求。而對此，教師應(yīng)當將重心放到基礎(chǔ)內(nèi)容的教學上，對學生進行基礎(chǔ)理論知識講解。因為不論是舞蹈基礎(chǔ)弱還是基礎(chǔ)強的學生，打好堅實的理論根基都是相當關(guān)鍵的任務(wù)。只有將基礎(chǔ)理論知識作為前提，才能讓學生更好地發(fā)揮出自己的潛力。在教學時，教師可以先充分了解學生的具體情況，進行有針對性的個性化教學，把理論和實踐結(jié)合起來，讓學生在接受基礎(chǔ)知識教學時能夠了解舞蹈的動作﹑神態(tài)﹑身體的律動等，并深入感受到舞蹈的韻味和魅力。例如，進行舞蹈基礎(chǔ)組合教學時，教師可作出示范，讓學生對這一系列動作產(chǎn)生初步印象，進而把握好舞蹈的體態(tài)﹑節(jié)奏﹑風格等。之后，再讓學生自主練習這些動作，鞏固學生的基礎(chǔ)。把握好這一關(guān)鍵內(nèi)容的教學后，舞蹈課程將學會變得更加高效。

三、結(jié)束語

當前高?；A(chǔ)舞蹈理論教學還存在一些問題，需要采取對應(yīng)的措施進行優(yōu)化。高校舞蹈教師要構(gòu)建科學的課程體系，采用創(chuàng)新型教學方法，對學生進行基礎(chǔ)理論教學，以此促進學生全面發(fā)展。

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