王德義

（桂林師范高等?？茖W(xué)校，廣西 桂林 541001）

談鋼琴演奏過(guò)程中音樂(lè)形象思維的培養(yǎng)

王德義

（桂林師范高等?？茖W(xué)校，廣西 桂林 541001）

思維是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，形象思維是一種思維方式，加強(qiáng)音樂(lè)形象思維的培養(yǎng)，對(duì)于提高鋼筋教學(xué)質(zhì)量和演奏者音樂(lè)能力具有重要意義。本文主要以音樂(lè)形象思維概念作為出發(fā)點(diǎn)，分析了培養(yǎng)音樂(lè)形象思維的意義，并從分解組合音樂(lè)要素、類比音樂(lè)要素等方面探討了培養(yǎng)音樂(lè)形象思維的具體措施，希望可以為提高鋼琴演奏質(zhì)量提供一些參考和意見(jiàn)。

鋼琴教學(xué)；形象思維；培養(yǎng)措施

在鋼琴演奏中，演奏者除了掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧之外，還需要加強(qiáng)對(duì)自我音樂(lè)形象思維和音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少演奏者會(huì)采用傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，在注重自身專業(yè)技能提升的同時(shí)，卻忽略了形象思維﹑音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就使得在具體演奏過(guò)程中，缺乏對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)思考和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在演奏中產(chǎn)生音樂(lè)形象思維，才能促使鋼琴演奏更加系統(tǒng)化﹑理論化。因此，在鋼琴演奏中，應(yīng)注重形象思維的培養(yǎng)，并改變傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高鋼筋演奏質(zhì)量。

一、音樂(lè)形象思維概念

形象思維是一種思維方式，即利用頭腦中具體的形象或者表象來(lái)解決問(wèn)題。站在神經(jīng)學(xué)﹑腦科學(xué)角度，形象思維是一種藝術(shù)升華。比如，演奏藝術(shù)，可以視為形象思維的產(chǎn)物。音樂(lè)形象思維是指在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，音樂(lè)會(huì)直接輸入人的大腦。同時(shí)人的大腦會(huì)對(duì)音樂(lè)展開(kāi)深層次加工和概括。這是一種相對(duì)高級(jí)的形式，既可以揭示音樂(lè)形態(tài)和音樂(lè)意境之間的關(guān)聯(lián)性，又可以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的深入理解。通過(guò)此種方式，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，站在音樂(lè)心理﹑發(fā)展機(jī)制角度，音樂(lè)形象具有普遍性﹑概括性特征。除此之外，音樂(lè)形象思維具有表象性﹑言語(yǔ)間接性﹑跳躍性等特點(diǎn)。演奏者在把握形象思維特點(diǎn)之后，能夠增強(qiáng)鋼琴演奏的表現(xiàn)力﹑藝術(shù)性，進(jìn)而準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)形象﹑體現(xiàn)樂(lè)曲的主要精神主旨。并沿著一定的思路，結(jié)合音樂(lè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲內(nèi)涵和創(chuàng)作者思想情感的深入理解。在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中，音樂(lè)形象思維不可或缺，是一種特殊思維活動(dòng)。同時(shí)也是對(duì)音樂(lè)意蘊(yùn)把握的一種途徑，是學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)音樂(lè)﹑把握音樂(lè)內(nèi)涵的一種學(xué)習(xí)模式。

二、培養(yǎng)音樂(lè)形象思維的意義

在鋼琴演奏中，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)形象思維的培訓(xùn)，是提高音樂(lè)演奏者音樂(lè)表現(xiàn)力﹑思維能力的重要途徑。在訓(xùn)練過(guò)程中，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大演奏者的音樂(lè)知識(shí)量，熟練掌握各種演奏方式。在具體演奏過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)形象思維，既可以增強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)的直觀認(rèn)知，又可以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品情感和內(nèi)涵的深入理解，并逐步增強(qiáng)音樂(lè)記憶力。音樂(lè)形象思維參與的記憶時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因此，注重形象思維的培養(yǎng)，能夠豐富演奏者音樂(lè)內(nèi)涵﹑發(fā)揮其音樂(lè)創(chuàng)造力，并培養(yǎng)他們健全人格﹑增強(qiáng)他們的道德情感，最終實(shí)現(xiàn)提高他們音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

三、培養(yǎng)音樂(lè)形象思維的具體措施

（一）分解組合音樂(lè)要素

在鋼筋演奏中，演奏者需要將音樂(lè)作品分解為各個(gè)部分。其目的是加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知與了解。比如，將一部完整的樂(lè)曲分解為幾個(gè)節(jié)拍或者幾個(gè)樂(lè)段。在分解音樂(lè)作品之后，演奏者應(yīng)將頭腦中的音符﹑樂(lè)句等屬性組合起來(lái)，并形成相互關(guān)聯(lián)的整體。因此，在演奏鋼琴過(guò)程中，演奏者應(yīng)注意把握音樂(lè)要素的組合﹑音樂(lè)形象思維的分解，從而有助于音樂(lè)作品更加清晰地產(chǎn)生音樂(lè)形象思維。

（二）類比音樂(lè)要素

音樂(lè)形象思維中，展開(kāi)音樂(lè)要素的類比能夠增強(qiáng)音樂(lè)各個(gè)節(jié)段之間的聯(lián)系。主要是通過(guò)比較各種要素﹑能夠表現(xiàn)的對(duì)象加以比較，來(lái)凸顯音樂(lè)作品的內(nèi)涵和創(chuàng)作者的思想情感。音樂(lè)要素的類比應(yīng)以分解和組合音樂(lè)要素為前提，對(duì)音樂(lè)要素各個(gè)部分的特征加以類比。無(wú)論是音符還是旋律，都是培養(yǎng)音樂(lè)想象思維的主要方式。通過(guò)類比，既可以鑒別音樂(lè)要素，又可以區(qū)別音樂(lè)要素中各個(gè)部分的區(qū)別。在鋼筋演奏過(guò)程中，無(wú)論是類比音樂(lè)表演，還是類比音樂(lè)要素，對(duì)于加深音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解以及凸顯音樂(lè)藝術(shù)的具體形象具有重要意義。

（三）提高音樂(lè)想象力

在鋼琴演奏中，加強(qiáng)音樂(lè)想象力培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)音樂(lè)思維能力具有重要影響。為進(jìn)一步提高鋼琴伴奏者的音樂(lè)想象力，需要伴奏者加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，并在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，放飛思維。在演奏一部音樂(lè)作品時(shí)，演奏者首先應(yīng)了解這部的內(nèi)容﹑主題﹑創(chuàng)作背景等，這樣才可以在加深作品內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)之上打開(kāi)思維想象力，展開(kāi)對(duì)作品的聯(lián)想，這樣才顯得更加有意義。在特定情境中，展開(kāi)聯(lián)想，既可以在聯(lián)想和演奏中產(chǎn)生音樂(lè)想象思維，又可以進(jìn)一步提高其音樂(lè)創(chuàng)造力。同時(shí)，音樂(lè)聯(lián)想中，存在不確定性和多向性。結(jié)合這一特點(diǎn)，演奏者需要提前對(duì)作品內(nèi)容展開(kāi)了解，并對(duì)其作品形象有一個(gè)明確認(rèn)知。再展開(kāi)有目的地彈奏，這樣既可以確保作品與音樂(lè)情境相符合，又可以提高音樂(lè)思維的開(kāi)闊性。針對(duì)同一首作品，不同演奏者在彈奏過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的形象思維，這就是音樂(lè)的魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

為進(jìn)一步提高鋼琴演奏質(zhì)量，需要演奏者加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)﹑教育學(xué)﹑音樂(lè)美學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)。注重音樂(lè)形象思維﹑音樂(lè)表現(xiàn)力﹑音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而在形象思維的驅(qū)動(dòng)下，加深對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容和情感的理解。重視對(duì)自身音樂(lè)能力的培養(yǎng)，提高音樂(lè)思維想象力，在提高音樂(lè)綜合素質(zhì)的同時(shí)創(chuàng)新鋼琴學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題提出切實(shí)可行的解決措施，進(jìn)而提高鋼琴?gòu)椬嗄芰Α?/p>

[1]劉洋.鋼琴演奏過(guò)程中音樂(lè)體驗(yàn)的作用[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(01):270-271.

[2]陳春燕.淺談鋼琴教育與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空,2014(18):195.

[3]劉洋.談鋼琴演奏過(guò)程中音樂(lè)體驗(yàn)的影響因素[J].黃河之聲,2014(07):28-29.

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