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      以美怡情 情由樂起
      ——淺談培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的幾個(gè)步驟

      2017-01-29 17:01:42周玉明
      北方音樂 2017年15期
      關(guān)鍵詞:情趣音樂能力

      周玉明

      (蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校,江蘇 蘇州 215021)

      以美怡情 情由樂起
      ——淺談培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的幾個(gè)步驟

      周玉明

      (蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校,江蘇 蘇州 215021)

      音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

      審美;感受;鑒賞;表現(xiàn);創(chuàng)造

      審美是音樂教育的核心,那么音樂課怎么培養(yǎng)學(xué)生的審美呢?我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)。

      一、一切審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該從感受音樂開始

      例如:在課堂欣賞管弦樂《熱巴舞曲》的時(shí)候,首先介紹作品背景,然后給學(xué)生欣賞與西藏有關(guān)的音樂視頻創(chuàng)設(shè)情景,再分主題欣賞,讓學(xué)生充分感受音樂氛圍,鼓勵(lì)想象,最后學(xué)生完整欣賞使他們能迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)感受,在美的愉悅的輕松的氛圍中去感受音樂,使學(xué)生的音樂審美感知能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提升。在這一過程中,學(xué)生可以由淺入深地從形象到抽象體驗(yàn)音樂感知音樂走進(jìn)音樂。這一能力的培養(yǎng)之所以是音樂審美教育過程的開始,那是因?yàn)椋菏紫龋瑢W(xué)生的審美感受是在感知音樂美的過程中所表現(xiàn)出的一種情感反應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也就是培養(yǎng)了他們的審美感受能力;再者,感知音樂美是認(rèn)識(shí)音樂所反映的客觀世界的基礎(chǔ),是獲得美感愉悅的源泉,學(xué)生的審美觀念﹑審美情趣﹑審美理想以及對(duì)應(yīng)的創(chuàng)造才能,都是在審美感知的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在教學(xué)中,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的感知能力,在音樂審美活動(dòng)中注重發(fā)展學(xué)生的對(duì)比﹑聯(lián)想和想象能力,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是音樂審美能力的基礎(chǔ)

      在音樂鑒賞中,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣最為重要。審美情趣是理解和評(píng)價(jià)音樂現(xiàn)象的審美特點(diǎn)的能力,健康的審美情趣,是學(xué)生就美與丑﹑趨于高尚﹑排斥庸俗的思想武器。

      培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力必須以音樂為本體。我們強(qiáng)調(diào)以音樂本體為主的欣賞,強(qiáng)調(diào)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主欣賞,教師不要對(duì)作品作過多的主觀評(píng)定。研究揭示:不要指望聽懂音樂,或許你能“聽懂”音樂。這就要求我們多從音樂語(yǔ)言是如何表現(xiàn)的來入手。音樂欣賞中的主要感受方式是“聽”,音樂原本是很美的,有些作品的意境甚至是深邃的,文學(xué)語(yǔ)言只能表其大意,不能表明音樂的全部。音樂是聽的藝術(shù),需要用心智去細(xì)聽,多聽是求得音樂欣賞能力的關(guān)鍵。我們只讓學(xué)生聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有多聽才能幫助理解。在課堂上歌曲教唱的過程中,范唱范聽必不可少,我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生了解和知曉影響音樂情感的音樂的基本要素,如表象的力度﹑速度﹑音色,深一層的旋律﹑結(jié)構(gòu)﹑織體﹑和聲等等,這一些都是與音樂情緒密切聯(lián)系在一起的。只有懂得了這些,教唱歌曲才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這就是能力培養(yǎng)。在平時(shí)的欣賞課中學(xué)生除了多聽﹑靜聽外,還必須有活躍的課堂氣氛,啟發(fā)學(xué)生積極思考﹑相互討論等。發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的積極性,形成師生互動(dòng)﹑生生互動(dòng)的局面。(在促進(jìn)身心健康發(fā)展的過程中自然地提高個(gè)體的音樂鑒賞能力。使審美情趣和審美力有很大的提高,審美教育達(dá)到較高的層次目標(biāo)。從以學(xué)生的發(fā)展為本的觀點(diǎn)來看,以學(xué)生為主體,讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)來促進(jìn)主體發(fā)展。這為學(xué)生個(gè)人未來的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展相吻合帶來益處。這種能力的提高有利于發(fā)展﹑完善﹑健全學(xué)生的人格。)

      三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造音樂能力是提高學(xué)生審美能力的重要手段

      音樂教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道。在課堂教學(xué)中,無論是歌唱教學(xué)還是演奏教學(xué)或是樂曲欣賞,都必須讓學(xué)生熱衷于全身心的參與,那教師的教學(xué)方法和手段必須與學(xué)生的心智完全配套。如:“青春舞曲”教學(xué)過程中,教師需要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生給教師范唱打節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行改變,包括節(jié)奏的改變,演唱形式的改變,演唱角色的分工等;讓學(xué)生分組表演后,進(jìn)行生生點(diǎn)評(píng)師生點(diǎn)評(píng),從而進(jìn)一步加深對(duì)音樂的理解。教師在教學(xué)過程中還可以借用一切高科技手段為學(xué)生營(yíng)造和諧﹑民主的教學(xué)氛圍,通過組織﹑點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來,拓寬學(xué)生的音樂文化視野,提高學(xué)生健康的審美意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間。創(chuàng)造性思維是具有創(chuàng)新成份,并能導(dǎo)致新事物產(chǎn)生的。藝術(shù)教育的重要目標(biāo)之一就是要使學(xué)生在參與﹑體驗(yàn)的過程中,積極發(fā)展想象力﹑創(chuàng)造性。音樂中的創(chuàng)作,它的最低層次就是即興創(chuàng)造一個(gè)音響進(jìn)行表現(xiàn)。任何人都可進(jìn)入這個(gè)創(chuàng)作狀態(tài),而這個(gè)狀態(tài)正是一個(gè)思維發(fā)展的過程。在國(guó)外一些國(guó)家的音樂教育中,創(chuàng)作教學(xué)已不是新奇事件。如:匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法的節(jié)奏接龍﹑節(jié)奏問答,及被譽(yù)為主動(dòng)性﹑創(chuàng)造性音樂教育的德國(guó)奧爾夫教學(xué)法等,是一種以啟發(fā)人的想象力與開發(fā)人的創(chuàng)造潛能為目標(biāo)的音樂教育。我們普通高校音樂教學(xué)中的創(chuàng)作教學(xué),其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新精神,是創(chuàng)造性人才必備的心理素質(zhì)。創(chuàng)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,能為學(xué)生提供有效的創(chuàng)造環(huán)境﹑條件和創(chuàng)作方法,及鼓勵(lì)求新求異的學(xué)習(xí)氛圍和激勵(lì)機(jī)制,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新膽識(shí)。一切創(chuàng)造都是建立在原有知識(shí)或技術(shù)成果基礎(chǔ)上的,音樂創(chuàng)作也不例外,因此,深化學(xué)生對(duì)已學(xué)音樂知識(shí)和技能的理解﹑運(yùn)用,強(qiáng)化進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。

      以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,滲透在各個(gè)不同的音樂教學(xué)領(lǐng)域中,培養(yǎng)學(xué)生的審美感知﹑豐富審美情感﹑發(fā)展審美想象﹑深化審美理解,有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。

      G622

      A

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