裴 林

（甘肅省民勤縣第四中學(xué)，甘肅 武威 733399）

民勤縣高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀與對策

裴 林

（甘肅省民勤縣第四中學(xué)，甘肅 武威 733399）

音樂可以愉悅我們的心情，豐富我們的業(yè)余生活，所以音樂在我們的現(xiàn)實生活中具有重要的作用，而且也是無處不在的。筆者通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料和實地訪談等研究方法，對民勤縣高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，找出制約我縣音樂發(fā)展的瓶頸，并且提出比較科學(xué)的對策。

民勤縣；高中音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方法

引言

音樂是國民精神文明建設(shè)之一，是我國民族音樂文化傳承的最基本元素。音樂在我們現(xiàn)實生活中，是一種比較時尚的代名詞。它讓好多人如癡如醉，它成就了一些在音樂方面有天賦的人，成就了一些歌星。音樂作為一種藝術(shù)門類，在藝術(shù)教育中占有很重要的位置。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。音樂就是在這種潛移默化的方式中進(jìn)行的。作為“小三門”學(xué)科的一員——音樂教學(xué)正在新課改的浪潮下演繹著它華麗的篇章，把驚喜和快樂帶給人們。但是在素質(zhì)教育思想的枷鎖束縛下，尤其是高中生的家長和老師更加看重的是孩子的文化課成績，對于音樂教學(xué)很少有人問津。筆者結(jié)合民勤縣高中音樂課的教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勗谛抡n改的背景下如何進(jìn)行高效率的音樂教學(xué)。

一、民勤縣高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）學(xué)校對音樂教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差

由于受應(yīng)試教育的影響，民勤縣高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對音樂教學(xué)不重視。尤其是在評職稱和評優(yōu)方面，音樂教師往往“靠邊站”，根本輪不到音樂老師的頭上，這樣使得音樂教師上課的積極性較低，教學(xué)水平低下。再者學(xué)生在高考指揮棒的作用下，對于音樂課不屑一顧，有時候音樂教師在課堂上滔滔不絕的講，學(xué)生在下面學(xué)自己的文化課。音樂課往往還被文化課老師無情的“占”有了，這樣導(dǎo)致高中音樂課堂教學(xué)名存實亡。課堂效率根本無從談起。

（二）高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)較多

在傳統(tǒng)教育影響下，民勤縣音樂教學(xué)可以說是困難重重。在高考的指揮棒下，音樂教學(xué)顯得格外的“渺小”。民勤縣高中學(xué)生由于受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生對音樂課根本不重視。每一門文化課老師為了提高自己學(xué)科的成績，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，這樣學(xué)生業(yè)余時間都用來寫作業(yè)了，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本知識時間得不到保證，音樂基本素質(zhì)無法得到發(fā)展和提高。

在現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)音樂教學(xué)的課堂，是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。但是通過筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民勤縣好多中學(xué)在音樂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的利用率較低，好多教師還是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，課堂內(nèi)容比較單一，不能把學(xué)生的眼睛吸引到中學(xué)音樂教學(xué)的課堂來，學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）沒有創(chuàng)造良好的課堂氛圍，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新課改的背景下，民勤縣的好多音樂教師對學(xué)生的關(guān)心度不夠，不能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。雖然在民勤縣的中學(xué)﹑小學(xué)乃至幼兒園都在提倡素質(zhì)教育，但是好多老師課堂教學(xué)只是換湯不換藥，到頭來還是演繹著應(yīng)試教育的道路。加上音樂學(xué)科考試方式﹑方法陳舊，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造能力及其它各方面能力的引導(dǎo)與激發(fā)，無法對學(xué)生產(chǎn)生促進(jìn)與激勵的作用。

二、在新課改的背景下對民勤縣高中音樂教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)模式

對于教師而言，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)模式，是對音樂教學(xué)課程的一次改革，這次改革不僅能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)音樂知識，也可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時，一定要深思熟慮。筆者給學(xué)生上《黃河大合唱》欣賞課的時候，并沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生講解作者簡介和創(chuàng)作背景等情況，而是直接通過多媒體，把波濤洶涌的黃河的視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從黃河的洶涌，映射出中國人民堅強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗意志。

之后，再來欣賞這首《黃河大合唱》其中的意境，這樣比教師講解更迷人﹑更真實。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“興奮劑”。眾所周知，高中學(xué)生年齡段在16至18歲之間，他們的好奇心比較強(qiáng)，學(xué)生一旦對某件事或者事物感興趣，就會激發(fā)他們研究的動力。所以在我們高中音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要想方設(shè)法地去吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生自愿加入到音樂教學(xué)的課堂來。讓學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，就必須讓課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活密切聯(lián)系，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）“打破常規(guī)”——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性音樂能力

“教無定法，教無定式”。打破“常規(guī)”看似無章法，細(xì)細(xì)體會，實則使學(xué)生的多方面能力得到了鍛煉。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)

教材的內(nèi)容順序如何安排，教師就如何執(zhí)教，看似有板有眼﹑按部就班，卻無個性。筆者在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。如在節(jié)奏訓(xùn)練中，抽出每節(jié)課的一點時間，在一段時間內(nèi)集中學(xué)習(xí)各種音符﹑時值﹑節(jié)奏，每節(jié)課都進(jìn)行不同節(jié)奏的混合練習(xí)。只會讀不算熟，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的聽記訓(xùn)練。不到一學(xué)期，學(xué)生對常見節(jié)奏型都能熟練掌握。每學(xué)一種節(jié)奏型，筆者都會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏型的創(chuàng)作。

2.將其他學(xué)科融會于音樂教學(xué)

音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式繁多，因此，它能夠涵蓋許多的學(xué)科門類，如美術(shù)﹑文學(xué)﹑舞蹈等。如：在音樂教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)類的創(chuàng)作。在進(jìn)行歌唱教學(xué)的同時，把歌詞創(chuàng)作的基本方法教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，把自己的所見﹑所聞﹑所感用歌詞的形式加以表現(xiàn)；進(jìn)而鼓勵有能力的學(xué)生進(jìn)行譜曲。

[1]楊陽.初探中學(xué)音樂教育對學(xué)生情商發(fā)展的影響[J].華章, 2011(18).

[2]陳佳.如何培養(yǎng)中學(xué)音樂新課程教學(xué)中的創(chuàng)新思維[J].青年文學(xué)家,2011(08).

[3]林琳.淺談中學(xué)音樂教育中學(xué)生意志力的培養(yǎng)[J].科教新報(教育科研),2011(28).

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裴林（1973—），男，漢族，本科，中學(xué)一級，主要從事高中音樂教學(xué)，研究方向：高中音樂教學(xué)。