戴鐵燚

（浙江寧波余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 寧波 315470）

探析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

戴鐵燚

（浙江寧波余姚市泗門鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 寧波 315470）

小學(xué)階段的音樂教育對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有很大幫助，通過在這個(gè)階段的音樂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還能有效培養(yǎng)其對于音樂的鑒賞能力以及藝術(shù)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是就當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看還是存在很多缺陷的，因此需要提出策略，在提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)音樂；教育；興趣培養(yǎng)

音樂教育不僅是需要學(xué)生了解一些音樂知識(shí)以及掌握基本技能，還是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成，在小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)能夠有效陶冶學(xué)生的情操和趣味，從而逐漸養(yǎng)成對美的追求心理。音樂教學(xué)雖然能夠加速學(xué)生的全面發(fā)展，但是目前小學(xué)音樂教學(xué)中還存在一定的缺陷，如教學(xué)觀念落后，教師專業(yè)素質(zhì)不高等。當(dāng)前需要針對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而創(chuàng)新音樂教學(xué)模式。新的時(shí)期在音樂教學(xué)中具有新的觀念，要能夠針對教師的素養(yǎng)以及教學(xué)理念做出改變，從而為小學(xué)音樂教育的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師素質(zhì)不足

小學(xué)音樂教師的素質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，其中最主要的就是專業(yè)素質(zhì)。雖然現(xiàn)在音樂教師具備一定的專業(yè)素質(zhì)，但是有的教師長時(shí)間教學(xué)，適應(yīng)了老舊的教學(xué)模式，而無法接受新的教學(xué)理念，將小學(xué)音樂教學(xué)作為音樂欣賞，因此在教學(xué)中并沒有投入太多的精力。這些教師沒有將音樂教學(xué)與學(xué)生的素質(zhì)聯(lián)系起來，教出來的學(xué)生缺乏一定的音樂鑒賞能力以及創(chuàng)新能力。其次有的教師很少開展音樂教學(xué)活動(dòng)，上課較為死板，學(xué)生無法提起興趣。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課，卻沒有有效參與到課堂當(dāng)中，這種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)就像是走流程一樣。雖然小學(xué)音樂教學(xué)改革中再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，但是教師并沒有尊重學(xué)生的主體地位，說教式的教學(xué)，無法激起學(xué)生的興趣，課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，導(dǎo)致整個(gè)音樂教學(xué)成為機(jī)械性的單向知識(shí)傳授。

（二）教學(xué)氛圍單調(diào)

當(dāng)前一些小學(xué)音樂教師不善于利用教具或者是靈活運(yùn)用教學(xué)手段，只是通過傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，無法有效挖掘教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，學(xué)生長時(shí)間在這種枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)喪失對音樂的興趣，長此以往甚至?xí)σ魳樊a(chǎn)生一定的排斥情緒。有些教師很少和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易分散注意力，無法有效參與到課堂中。

（三）教育改革效率低

想要保證小學(xué)音樂教學(xué)的有效開展，實(shí)行教育改革是必然。但是在小學(xué)音樂教學(xué)改革的過程中仍然存在很多問題，最主要的就是教育改革者對于小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀沒有明確的認(rèn)知，在改革措施的實(shí)行過程也不夠科學(xué)，此外由于學(xué)校等方面的原因，對于教育改革實(shí)行的效率也不是很高，對于小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量有很大影響。

二、培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣

（一）提高教師素質(zhì)

當(dāng)前有些小學(xué)的音樂教師缺乏專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)為在教學(xué)時(shí)只是教學(xué)生欣賞一些音樂作品，掌握基本的音樂技能，不重視課程的教學(xué)，也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。因此應(yīng)該從教師的觀念出發(fā)，革新教學(xué)理念，一定要對相關(guān)工作予以足夠的重視。教師在教學(xué)過程中要正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，端正教學(xué)態(tài)度。此外要提升教師的素質(zhì)和能力，保證在教學(xué)方面有保障。教師應(yīng)該和一些有經(jīng)驗(yàn)的專家或者教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，有效利用教具豐富教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中較為乏味的現(xiàn)象。比如教師通過多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，生動(dòng)的畫面能夠展示更豐富的內(nèi)容，也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在枯燥的課堂教學(xué)中是無法被激發(fā)的，需要教師針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生表演一些音樂劇，學(xué)生在表演中可以全身心地融入到音樂學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)相關(guān)技能的基礎(chǔ)上，還能夠充分調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，激發(fā)自身對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時(shí)也可以針對教學(xué)內(nèi)容放一些輔助性的音樂，讓學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)。

（三）將學(xué)生作為課堂主體

教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生，這不能僅僅體現(xiàn)在音樂教學(xué)改革上，還需要將之付諸實(shí)施。教師應(yīng)該改變死板的教學(xué)方法，在教學(xué)中和學(xué)生有效的互動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，并且多收集學(xué)生對于學(xué)習(xí)情況的反饋，來了解自身的實(shí)際教學(xué)狀況，根據(jù)教學(xué)反饋來改變教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)有效性。教師通過不斷探索教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松的氛圍中提升學(xué)生的審美能力。

（四）加速音樂教育改革

前面已經(jīng)提到，小學(xué)音樂教學(xué)改革還不是很完善，實(shí)行的效率也不高。有些學(xué)校甚至缺乏音樂教學(xué)的基本設(shè)備。沒有了教學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣就無從談起。學(xué)校應(yīng)該將多媒體設(shè)備引入到音樂教學(xué)課堂中，這需要得到教育部門的支持，多爭取建設(shè)資金，完善教學(xué)設(shè)備，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。其次在改革上應(yīng)該能夠針對實(shí)際情況進(jìn)行，把握每個(gè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，清晰認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存問題。

三、結(jié)束語

音樂作為一門藝術(shù)，在課堂上能夠更多地展現(xiàn)出其魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。在音樂的學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能賦予其不斷創(chuàng)造的勇氣與激情，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。本文通過對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出提高教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生興趣的主要策略，然而教無定法，教師需要根據(jù)實(shí)際情況針對性教學(xué)，尋求音樂教學(xué)的改革路徑，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

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