李 凡

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130000

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高等法律教育中“法律實驗室”的設(shè)置

李 凡

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130000

高等法律教育的目的就是為了培養(yǎng)高質(zhì)量的法律專業(yè)人才，從而保證社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的順利進(jìn)行，而在高等法律教育中創(chuàng)建“法律實驗室”具有非常重要的作用，利用“法律實驗室”可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識，使學(xué)生將學(xué)到的法律知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。高等法律教育不但要重視傳授給學(xué)生豐富的法律知識而且也需提高學(xué)生的實際動手能力，才能勝任今后的工作。

高等法律教育；法律實驗室；法律

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前共有高等法律教育學(xué)校300多個，但這些高等院校培養(yǎng)出現(xiàn)的高級法律人才是否與社會需求相一致呢？實踐表明：當(dāng)前法律高等院校培養(yǎng)出來的學(xué)生與實際司法不相適應(yīng)，人們都已意識到這一點(diǎn)；大量法學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)入司法部門或擔(dān)任律師之后，會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校學(xué)的知識與實踐的聯(lián)系并不大。因此雖然高等法律院校對學(xué)生進(jìn)行了四年的法律教育，但進(jìn)入市場之后這些學(xué)生達(dá)不到社會的需求水平，雖然他們都已經(jīng)擁有了高等法律院校的“畢業(yè)證”“學(xué)位證”“合格證”等，但實際能力非常欠缺。形成這些現(xiàn)象的主要原因來自多個方面，筆者認(rèn)為如果自高等教育學(xué)方面進(jìn)行分析的話，高等法律院校的課程結(jié)構(gòu)中不具備專業(yè)應(yīng)用課程，實際教學(xué)時還不能確定與法學(xué)教育相一致的教學(xué)手段。將法學(xué)的系統(tǒng)性與邏輯性放在首位，一味應(yīng)用“滿堂灌”的教學(xué)模式。

一、設(shè)置“法律實驗室”的教育學(xué)理論依據(jù)

(一)在高等教育的教學(xué)方法當(dāng)中，其實包括一條較為重要的手段“理論聯(lián)系實際”，也就是說在實際教學(xué)中首先要保證學(xué)生掌握一定的理論知識，并使其形成一定的系統(tǒng)性與科學(xué)性，然后督促大學(xué)生將掌握的理論知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中，在實踐當(dāng)中利用理論知識去解決問題，從而成為一種技能型人才，可以達(dá)到分析問題解決問題的水平。因此教師在實際教學(xué)中，不但要利用各種教學(xué)方法如直觀教具、電化教學(xué)等增加學(xué)生的感性認(rèn)識，而且還需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用實驗、實習(xí)、參觀、論文設(shè)計等做法，使學(xué)生參與一定的實際操作，在實踐中去檢驗理論、應(yīng)用理論，解決實際問題，但在當(dāng)前的法學(xué)教學(xué)中還沒有做到這一點(diǎn)。

(二)“法律實驗室”能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的需要。現(xiàn)代大學(xué)課程結(jié)構(gòu)理論將課程結(jié)構(gòu)分為三個層次，第一，對大學(xué)生開展一般文化教育，接著開展某學(xué)科專業(yè)練習(xí)；第二，督促大學(xué)生利用專業(yè)知識解決學(xué)科領(lǐng)域問題；第三，設(shè)計共性問題使學(xué)生將不同學(xué)科結(jié)合在一起。當(dāng)前應(yīng)用的高等法律教學(xué)內(nèi)容沒有設(shè)置“專業(yè)訓(xùn)練”模塊，只有一少部分“專業(yè)實習(xí)”與學(xué)校組織的“模擬法庭”，并沒有涉及系統(tǒng)性的、正規(guī)性的專業(yè)練習(xí)。而引入“法律實驗室”后就能夠為前面二層的“專業(yè)練習(xí)”與“運(yùn)用專業(yè)知識解決法律問題”提供了一個實踐場所，使專業(yè)訓(xùn)練成為大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，使其教學(xué)過程成為一個由易到難、由簡單到復(fù)雜的過程。

學(xué)生進(jìn)入“法律實驗室”以后，可以接觸大量的明確案例與正在操作中的案件，深入認(rèn)識案件的發(fā)生原因、解決過程、解決手段，認(rèn)識到解決案件不但要求具備一定的法律知識而且也需具備其他方面的知識，學(xué)生在親自觀察、思考過程中，不但可以深入理解所學(xué)法律內(nèi)容，而且也可以發(fā)展自己的思維能力與探索能力，從而形成與實踐操作相一致的思維方式，可以與法官、律師等進(jìn)入相同的思維模式當(dāng)中，開展有效交流，使學(xué)生早日發(fā)展為具有懷疑與實驗特點(diǎn)的人才。利用這樣的教學(xué)模式必然可以使法學(xué)教學(xué)與社會司法有機(jī)聯(lián)系在一起，法學(xué)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入司法實踐以后，可以在較短時間內(nèi)進(jìn)入工作狀態(tài)，認(rèn)識到自己將要工作的環(huán)境內(nèi)容，可以在心理上做好應(yīng)用現(xiàn)實問題的準(zhǔn)備。

二、關(guān)于“法律實驗室”的構(gòu)成和功能的初步構(gòu)想

在實際教學(xué)中，實驗室一般情況下只應(yīng)用于理、工、農(nóng)、醫(yī)等學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，利用實驗室來演示或驗證一些原理，在社會科學(xué)中應(yīng)用實驗室只有少數(shù)?！胺蓪嶒炇摇本褪钦鎸嵳宫F(xiàn)一些典型的案例，幫助學(xué)生掌握豐富的法律知識，形成法律思維，提高法律語言能力與解決法律問題的能力。

(一)“法律實驗室”的構(gòu)成

1.指導(dǎo)教師：應(yīng)該有一定的實踐工作經(jīng)歷，可以自法律方面對學(xué)生開展指導(dǎo)與研究，使學(xué)生形成正確的口才、形象、技能。

2.律師事務(wù)所或法律援助處是學(xué)校教學(xué)與社會實踐緊密聯(lián)系在一起的紐帶，本身也具有豐富的真實案例，可以保證學(xué)生參加司法實踐活動，對教師教學(xué)有著很大的幫助。

3.已經(jīng)明確的案例和案例的形成過程，如何操作等。

4.對一個正在進(jìn)行中的案例進(jìn)行跟蹤，鼓勵學(xué)生思考、觀察、預(yù)測，同時將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果與實際結(jié)案情況進(jìn)行比較，教師及時給予適當(dāng)評價。

5.當(dāng)前社會中存在的典型的、與常理不符的案例材料，主要有調(diào)查材料、審判過程、結(jié)果等。

(二)“法律實驗室”的功能

1.對學(xué)生出示一個案例，引導(dǎo)學(xué)生研究案件的形成原因、解決策略、他人的思考過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種法律情境，增加學(xué)生的情感體驗。

2.對學(xué)生出示一個典型案件，引導(dǎo)學(xué)生自案件的開始階段進(jìn)入案件當(dāng)中，掌握檢察官、法官、律師處理案件的方法。

3.將還沒有定案的案件提供給學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，然后與真實情況進(jìn)行對比，考察學(xué)生的思維、方法是否實用，改進(jìn)措施包括哪些。

4.利用設(shè)置模擬法庭、模擬談判，為每一個學(xué)生提供一個角色，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與委托人、當(dāng)事人交談，開庭準(zhǔn)備哪些材料、掌握的證據(jù)如何使用等，提高學(xué)生的辯論水平與應(yīng)變能力。

5.將過于抽象的法律概念、原則制作成圖片、資料等，在實驗室中呈現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

總之，一部成功的法律不是模仿出來的，而應(yīng)該來自于人們的實踐當(dāng)中，同時還必須回歸到實踐生活。在高等法律教學(xué)過程中，要求教師不但要傳授給學(xué)生豐富的理論知識而且還需培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，只有不斷提高學(xué)生的實踐操作技能，才能使其成為社會需要的人才，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的力量。

[1]宿佳佳.校園創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問題及對策[J].河北企業(yè)，2016(12).

[2]么作紅.學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育及其課程編排建設(shè)研究[J].才智，2015(15).

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