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      初中物理網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

      2017-06-10 07:14:41
      山西青年 2017年12期
      關(guān)鍵詞:課件學(xué)習(xí)者教學(xué)內(nèi)容

      蔣 霞

      貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 貴陽(yáng) 550000

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      初中物理網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

      蔣 霞

      貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,貴州 貴陽(yáng) 550000

      在我國(guó),Internet的迅速發(fā)展,帶動(dòng)了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)。基于Internet的遠(yuǎn)程教育正以一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在世人面前,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)間、地域的局限,滿足了學(xué)習(xí)者的需求,實(shí)現(xiàn)了終身教育。本文主要以《初中物理》課程為例,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、界面、交互、導(dǎo)航等方面的研究和探討,對(duì)該課程的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

      網(wǎng)絡(luò)課件;教學(xué)設(shè)計(jì);系統(tǒng)設(shè)計(jì)

      一、緒論

      (一)選題背景

      據(jù)CNNIC報(bào)告,截至2015年12月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億,互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%,使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比達(dá)90.1%。互聯(lián)網(wǎng)的普及給教育行業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),改變了教師的教學(xué)方式,也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下向?qū)W習(xí)者提供高質(zhì)量的教育效果,優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件和精品課程必不可少。

      (二)研究現(xiàn)狀

      隨著Internet的迅速發(fā)展,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育受到高度重視。各大高校不僅建立自己的網(wǎng)站,還上傳網(wǎng)絡(luò)課件,建立網(wǎng)上直播課堂。為不同地域的學(xué)習(xí)者提供了良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

      (三)研究目的和意義

      遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)課件打破了傳統(tǒng)課件在時(shí)間、空間上的局限,它體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新理念,讓更多的人得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

      本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的探討和剖析,提高網(wǎng)絡(luò)課件共享、交互的可操作性,實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)的要求,為個(gè)體間提供交互平臺(tái),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,真正使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

      (四)開發(fā)技術(shù)

      網(wǎng)絡(luò)課件的制作工具軟件有:

      1.靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)能非常直觀、清晰地展示文字、圖片、鏈接等,它主要是通過(guò)用任何一種編輯器編輯HTML標(biāo)記語(yǔ)言,放到瀏覽器中觀看最終效果。

      2.Flash。Flash是一款優(yōu)秀的交互式矢量動(dòng)畫編輯軟件。利用該軟件制作的課件具有數(shù)據(jù)量小、交互性強(qiáng)、畫質(zhì)清晰、適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)忍攸c(diǎn)。是課件制作的主流工具之一。

      3.Photoshop。Photoshop是一款功能非常強(qiáng)大的圖像處理軟件,不僅可以對(duì)圖像的色彩、大小、濾鏡進(jìn)行調(diào)整,還可以制作出既適于印刷也適于Web的精美圖像。[2]。

      二、網(wǎng)絡(luò)課件的概述

      (一)網(wǎng)絡(luò)課件的基本概念

      網(wǎng)絡(luò)課件是指能夠運(yùn)行于Internet標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器的、用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)過(guò)程的、支持交互性學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)教學(xué)材料的總和[3]。

      (二)網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)

      網(wǎng)絡(luò)課件以表現(xiàn)形式生動(dòng)、不受地域局限、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)逐漸得到學(xué)習(xí)者的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)的課件相比有以下幾個(gè)基本特征[3]:

      1.共享性

      網(wǎng)絡(luò)課件具有資源共享的特點(diǎn)。通過(guò)Internet,連接瀏覽器與服務(wù)器,學(xué)習(xí)者可以直接獲取教學(xué)信息,實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。

      2.時(shí)空不限性

      網(wǎng)上教學(xué)課件可以隨時(shí)更新,只要將新的課件或要更新的部分放在服務(wù)器上,學(xué)習(xí)者無(wú)論在何時(shí)何地,都能看到最新的教學(xué)內(nèi)容和最新的課件。

      3.交互性

      網(wǎng)絡(luò)型課件具有良好的交互功能,學(xué)習(xí)者既可以進(jìn)行個(gè)別化的交互學(xué)習(xí),又可以通過(guò)嵌在課件中的E-mail、聊天工具、在線答疑等與老師和同學(xué)進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。

      三、《初中物理》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

      (一)需求分析

      1.用戶及功能需求

      網(wǎng)絡(luò)課件的最主要使用者是學(xué)生,因此課件的設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中生的認(rèn)知水平已由簡(jiǎn)單的形象思維發(fā)展到抽象思維,目的性逐漸增強(qiáng)并趨于成熟,思維靈活性迅速發(fā)展,但個(gè)性差異明顯,學(xué)習(xí)知識(shí)的能力不一,根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),整理和歸納了以下幾點(diǎn)需求:

      (1)基本需求:目錄導(dǎo)航、文字內(nèi)容、圖片、動(dòng)畫解釋。

      (2)高級(jí)需求。①內(nèi)容方面:課后小結(jié)、課后練習(xí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、相關(guān)資料、同步思考、課件使用說(shuō)明書等。②設(shè)計(jì)方面:界面簡(jiǎn)潔、美觀,突出重難點(diǎn),操作簡(jiǎn)單易懂,能適應(yīng)不同的分辨率。③功能方面:任何計(jì)算機(jī)上都能使用、對(duì)于難以理解的部分有動(dòng)畫或視頻配合語(yǔ)音進(jìn)行詳細(xì)解釋、建立在線答疑。能輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

      2.環(huán)境需求

      此課件適用于Internet網(wǎng),支持windows系統(tǒng)。

      (二)《初中物理》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)

      網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)是整個(gè)開發(fā)過(guò)程的核心環(huán)節(jié),網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本編寫、素材準(zhǔn)備四方面著手。圖1所示為網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程。

      圖1 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程

      1.網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

      網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下基本工作:學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)等[4]。

      (1)學(xué)習(xí)者特征的分析。學(xué)習(xí)者是網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)活動(dòng)的中心,對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課題以初中物理教程為具體的設(shè)計(jì)對(duì)象。

      (2)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。根據(jù)《初中物理》課件的教學(xué)大綱內(nèi)容,對(duì)該課程的總體目標(biāo)、各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo),從了解、理解、掌握、重點(diǎn)、難點(diǎn)五個(gè)方面設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力要求。

      (3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),是網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的主體。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量把內(nèi)容情境化,提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和索引新知識(shí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅僅局限于教材的內(nèi)容,還可以以超文本的形式建立一個(gè)資源鏈接,該資源鏈接應(yīng)包括參考資料、背景知識(shí)、案例、名詞解釋等[5]。

      (4)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)《初中物理》課件的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容用動(dòng)畫或者圖形表現(xiàn),既形象又直觀。提供協(xié)作工具,如BBS、微博、E-mail、博客等,為學(xué)習(xí)者搭建交互環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)者間的溝通交流能力。

      2.網(wǎng)絡(luò)課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

      教學(xué)設(shè)計(jì)工作,保證了網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)性和科學(xué)性。系統(tǒng)設(shè)計(jì)保證了教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上靈活多樣。

      (1)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)《初中物理》教程的特點(diǎn),本網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、課程幫助、四個(gè)主模塊。

      (2)交互設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)課件中的設(shè)計(jì)中,通過(guò)“在線答疑”、“同步思考”、“常見問題”、“模擬實(shí)驗(yàn)”、等模塊設(shè)計(jì),建立學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)的交流環(huán)境。

      (3)界面設(shè)計(jì)。本課程課件的界面設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格一定要清新簡(jiǎn)潔,在界面布局方面,導(dǎo)航區(qū)和內(nèi)容顯示區(qū)的界線劃分明確,各個(gè)功能模塊的區(qū)分清晰,每個(gè)按鈕在劃過(guò)、按下之后顏色需要有區(qū)分。

      3.網(wǎng)絡(luò)課件的腳本編寫

      腳本編寫對(duì)提高課件的質(zhì)量水平有積極的作用。在教學(xué)技術(shù)人員的幫助下,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)編寫腳本。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      本文研究了網(wǎng)絡(luò)課件的基本理論,在閱讀、參考了大量文獻(xiàn)的前提下,提出了自己的在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程中的一種基于Internet網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)。本文重點(diǎn)敘述了網(wǎng)絡(luò)課件的需求分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

      由于網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì),是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的系統(tǒng)工程,在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會(huì)進(jìn)一步的嘗試和探索,不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)、不斷地進(jìn)行實(shí)踐,在網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)中取得更大的進(jìn)步。

      [1]項(xiàng)國(guó)雄,周勤.多媒體課件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京:高等教育出版社,2000.

      [2]王長(zhǎng)杰.基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——《以初中歷史與社會(huì)》為例[D].陜西師范大學(xué),2008.

      [3]丁新.中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的十大趨勢(shì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2003(1).

      [4]劉清堂,等.網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開發(fā)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2009.

      [5][美]加涅布里格斯韋杰.教學(xué)設(shè)計(jì)原理[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1999.

      [6]盛群力,李志強(qiáng).現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論[M].杭州:浙江教育出版社,1998.

      蔣霞,本科,貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,助理講師,研究方向:教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)。

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